提高作文批改有效性的策略探究

在作文教學(xué)中，作文評改是非常重要的環(huán)節(jié)。良好的作文評改可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，以往的作文教學(xué)中存在很多問題，尤其是批改環(huán)節(jié)的問題比較凸顯。一篇作文的好壞主要由語文老師來衡量，學(xué)生對此是沒有話語權(quán)的。這樣的教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生的共性，但是對于學(xué)生的個性發(fā)展是極為不利的。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理的學(xué)生評價可以使學(xué)生的語文水平大大提高。因此，語文寫作應(yīng)該對評改環(huán)節(jié)加強重視，并且還要注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生參與其中，這樣才能提升作文寫作的效率。

1加強激勵作用

寫作的過程實質(zhì)就是一種創(chuàng)造的過程。要寫好一篇作文并不是一件簡單的事情。很多學(xué)生覺得，自己花費了很多的精力寫好作文，然后交給老師評改，最主要的是希望可以獲得老師的肯定，從中提升寫作的信心。所以，老師在評改作文的時候應(yīng)該注意的是，讓學(xué)生從批改的結(jié)果中看到老師對自己的肯定，看到自己的進步，看到自己的優(yōu)勢之處。簡言之就是讓學(xué)生充滿自信。學(xué)生獲得自信心其實比較簡單，即使是老師的一句肯定話語也會讓他們歡欣鼓舞。因此，老師可以通過恰當(dāng)?shù)脑u語來加強對學(xué)生的鼓勵，例如，老師可以用“這句話很有意境”、“這個詞用的形象、生動”、“整篇文章行文流暢”等等。這些語句盡管簡單，但是可以使學(xué)生心中愉悅，體會到寫作的樂趣。同時，對于寫作中存在的問題，老師也要堅持鼓勵原則因此，老師的作文評改是一種藝術(shù)，對學(xué)生的自信有著重要的影響作用。

2拓展評改途徑

實際上，寫作過程就是學(xué)生們在不斷地進行自我改進過程。因此，讓學(xué)生參與評改可以增加他們的實踐體驗，豐富他們的情感閱歷，增加他們的寫作興趣。同時，在評改過程中，學(xué)生可以意識到自己的不足，激發(fā)創(chuàng)新思維。所以，在作文教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是被動接受評價的客體，還應(yīng)該是主體。因此，我們可以開展作文的自評、學(xué)生之間互評等活動，這樣可以讓學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時改正，最后養(yǎng)成自我修改、自我完善的好習(xí)慣，從而提升寫作效果。

2.1重視自評

所謂自評也就是讓學(xué)生自己對自己的作文進行評價，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以拿一些優(yōu)秀的作品與自己的作品進行比較?？梢詮淖髌返膬?nèi)容、寫作方法、習(xí)作結(jié)構(gòu)等方面進行比較，然后發(fā)現(xiàn)自己的不足。另外，還應(yīng)該從語句、短語、段落等方面進行仔細的修改，最后成為一片優(yōu)秀的文章。通過自評可以使學(xué)生成為主體，既減輕了老師的評改負擔(dān)又啟發(fā)了學(xué)生的思維。另外，自評還可以使學(xué)生提升交流能力、表達能力，從中領(lǐng)悟到寫好作文的方法，對提高寫作的水平大為有好處。

2.2學(xué)生互評

所謂互評就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生彼此之間進行評價?；ピu模式不僅可以加強師生之間的交流還可以使作文評價更加真實、富有生命。因此，作文評改的時候我們可以采取前后兩桌評改、同桌評改等方式。學(xué)生們在自評過程中要仔細認(rèn)真閱讀別人的文章，這樣可以吸取很多別人的優(yōu)點，也可以通過別人的錯誤認(rèn)識到自己存在的同樣問題。主要流程如下：第一，老師首先提出明確的要求。將評改作文的重點提出來。第二，讓學(xué)生相互交換作文進行修改，并且要署名。學(xué)生對文章進行大致了解以后，然后逐字逐句進行修改，修改其中的錯別字、標(biāo)點和語病。再多讀幾遍作文，發(fā)現(xiàn)文章中的不足，然后打出分?jǐn)?shù)。最后學(xué)生將作文交還給對方，大家進行面對面的交流。第三，可以通過自由組合的原則組成小組，相互審核，并且選出一些優(yōu)秀的文章。第四，對審核以后的作文，老師再進行修改，把一些優(yōu)秀的作文進行全班朗讀，這樣，其他學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到其他人的長處。通過互評可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也有了更大的沖勁。

2.3采用群評

所謂群評主要指的是老師把學(xué)生的作文放在多媒體上展示給全班學(xué)生，讓所有人來進行評價。這樣可以活躍課堂氣氛，作文的作者可以首先進行自我點評，然后讓其他學(xué)生向作者提問或者講解自己對文章的講解，大家可以自己發(fā)表意見。采用這種評價方式有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造思維受到啟發(fā)，也調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.4利用家長評

老師可以將文章發(fā)給學(xué)生的家長進行評改，這樣可以使家長也參與到教學(xué)之中。在評改的時候，家長應(yīng)該注意的是，學(xué)生的作文只是一種練習(xí)，即使文不對題也不要惱怒而要耐心地看下去，并且要寫出自己的真實感受，這樣才能使學(xué)生更快進步。家長應(yīng)該明白，對作文進行良好的評價可以給孩子增加自信心。另外，作文是學(xué)生的辛苦杰作，應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)谋頁P，切不可一味打擊。另外，學(xué)好語文一定要細致，不管是文字還是標(biāo)點都應(yīng)該正確。在評改的時候如果發(fā)現(xiàn)有錯誤要及時指出，這樣有利于學(xué)生及時改正。此外，抄襲是不良行為，應(yīng)該嚴(yán)格杜絕抄襲之風(fēng)。家長應(yīng)該鼓勵孩子多借鑒一些優(yōu)美的文章，但是不可以完全抄襲。

總之，語文作文寫作不僅僅是老師的事情，也需要學(xué)生和家長參與其中，這樣才能快速提升學(xué)生的寫作能力。

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