新課程背景下的初中政治教學

初中思想政治受傳統(tǒng)教育方式的影響，導致教學模式單一，方法落后，教學評價片面，整個課堂都是以老師為中心，失去學生為主體的地位。初中政治課堂上普遍的現(xiàn)象是“教師講學生聽”，以致學生的主體地位下滑，學習興趣不高，影響學習效果。隨著我國素質(zhì)教育的普遍實施，課程改革要求注重教師教學的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生學習的方式，以培養(yǎng)學生各方面的綜合能力為中心，對教師的教學方法、手段等提出更加具體的要求。 
　　一、初中思想政治的教學方向 
　　初中思想政治教材是學生學習的主要材料，教師在上課前必須認真研讀教材，把握初中階段思想政治課程的整體方向，了解舊教材與新教材的差異，抓住教材的重點，做好課程準備，有針對性的進行教學，以此提高教材的利用率。 
　　當今是一個信息大爆炸的時代，教材不能及時收錄最新的知識、科研成果。這時初中政治教師應帶領學生走出課堂，結(jié)合實際情況，及時給學生補充新內(nèi)容。從大方面來說，教師要關注社會所普遍關心的話題，最新科研成果，國家時事等。從小方面來說，教師要指引學生關注身邊發(fā)生的事件，例如所處環(huán)境的變化，生活條件的改善等細節(jié)問題。將學生所熟悉的生活案例引入教學中，使學生感覺課堂與生活息息相關。有效的將實踐與理論相互緊密的結(jié)合，以此來激起學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣與強烈的欲望積極投入到教學中來。誘使學生愛上學習，提高學生的自覺性。 
　　二、更新教學方法 
　　學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和合作者。創(chuàng)建一個多元化的學習環(huán)境，促使學生自主學習與探索，積累科學的知識與方法。以下方法可創(chuàng)建有效的學習環(huán)境： 
　　1、開放式的教學課堂。營造師生共同發(fā)展、相互交往的教學關系，鼓勵學生積極參與教學活動。在一個開放的教學環(huán)境中學生能放松心態(tài)，積極主動參與，主動發(fā)散思維，從而激發(fā)學生的主體意識。教師將學生發(fā)展的自主權賦予學生，將課堂交予學生，使得課堂教學真正的成為學生生活的一部分。 
　　2、課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合。當學生在現(xiàn)實生活中的認識與教材內(nèi)容不一致，將會引起學生的質(zhì)疑。身為初中政治教師應運用科學發(fā)展觀的方法來指導學生進行正確的思想認識，給學生分析透徹，從思想消除學生對思想政治課程的質(zhì)疑。 
　　有大部分學生認為政治課堂教學中教材內(nèi)容十分重要，卻不知重要的是將所學到的政治知識點聯(lián)系到實際生活中。初中政治教師應從學生的角度出發(fā)，以生活實例講述教材內(nèi)容，有效的發(fā)揮教師的主觀能動性，讓學生感受到學習政治的樂趣與用途。例如在講述初二《維護公共秩序》這篇文本時，教師可以先在講述課文內(nèi)容之前，制作問卷調(diào)查表，分配學生進行調(diào)查研究，認真記錄生活中需要維護的公共秩序事件，然后在課堂上進行交流，對比分析，以此來引出課文相關的知識內(nèi)容。 
　　3、體驗式教學。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，教師應要求學生在上課前對教材內(nèi)容進行大致的了解，當教師在講述的過程中學生才能心中有“文”，才可以進一步的深入理解教師所講述的知識。尊重學生的個人感受，做好引導工作，才能使學生積極主動的投入到課堂中。教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建一個相應的環(huán)境，讓學生用口、耳、眼等親身體驗教材，結(jié)合政治知識點去掌握與運用政治課文的內(nèi)容，或運用教學媒體為學生呈現(xiàn)直觀的影像資料，拓寬學生的認識。教師應注意學生所得到的直接經(jīng)驗，根據(jù)學生的個人觀點、生活體驗進行相互的交流，最后教師進行引導總結(jié)，幫助學生形成良好的學習觀念。 
　　三、完善評價機制 
　　傳統(tǒng)的評價機制都是運用單一的紙筆進行測試，為提高學生的興趣，在新課程改革時要求教師應立足于思想政治素養(yǎng)，建立有效的評價機制。教師要全面實施評價，以提高學生的學習興趣。具體情況而言，教師要做到以下幾點： 
　　1、德育教育與智能教育并重。初中政治教師不僅要注重學生對課文內(nèi)容知識的理解與識記，與此同時，要注意培養(yǎng)學生的情感、價值觀與態(tài)度，注重德育教育與智能教育并行。 
　　2、學習過程與學習結(jié)果并重。教育制度的改革要求教師在關注學生學習結(jié)果的同時，也關注學生在學習過程中的表現(xiàn)。對于積極表現(xiàn)的同學要給予肯定，采用這種方式來鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機。對于較差的學生要給予及時的輔導與幫助。 
　　3、有層次的評價。一個班級中，學生的學習效果是有差異的，對學生進行評價的時候要注意學生之間的差異，做出公正、客觀的評價。讓學生能夠正確的客觀認識自我，激勵學生共同進步。 
　　4、表揚與批評相結(jié)合。如果教師一味的表揚而沒有批評就會使學生失去前進的動力，在某種程度上批評學生可以使學生進一步的認識自我的不足，鞭策學生前進。只有批評與表揚相結(jié)合才可以使學生獲得源源不斷的學習動力，做出正確的指導。 
　　在初中思想政治教學中，教師要以新的課程標準進行指導，關注學生各方面的體驗，從學生的素養(yǎng)出發(fā)，進行提高學生的綜合素質(zhì)水平，以此來構(gòu)建有效的課堂教學。教學過程沒有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強實事政治內(nèi)容，努力使自己的思想政治課堂得到進一步的提升。 

本文來源：《文學教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html