論語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書(shū)的重要性

所謂板書(shū)就是教師在上課時(shí)為教學(xué)需要而寫(xiě)在黑（白）板或投影屏幕上以極其簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息輔助教學(xué)的一種基本教學(xué)手段。同時(shí)它也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、網(wǎng)狀的、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，是教師研究教材，用載體反映，通過(guò)學(xué)生發(fā)揮其作用的完整系統(tǒng)。

不過(guò)，板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不可能是千篇一律的，它要根據(jù)不同的內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)出不同形式的板書(shū)，以達(dá)到提高課堂效率這一目的。板書(shū)根據(jù)其地位、主體、載體、內(nèi)容可依次分為主板書(shū)、副板書(shū)、教師主導(dǎo)型板書(shū)、師生合作型板書(shū)、傳統(tǒng)板書(shū)、現(xiàn)代板書(shū)、綜合板書(shū)、結(jié)構(gòu)板書(shū)等類型。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用不同類型的板書(shū)形式，以取得顯著的教學(xué)效果。那么板書(shū)技能在課堂教學(xué)中具有怎樣的作用呢？

一、接通教學(xué)思路。

新課程理念就明確要求語(yǔ)文教學(xué)要講究思路教學(xué)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中將作者的寫(xiě)作思路、教者的教學(xué)思路以及聽(tīng)者的學(xué)習(xí)思路三者有機(jī)地連接起來(lái)。教師在這種思路接通中起著主導(dǎo)作用。思路接通的方式主要是教師的口頭語(yǔ)言和板書(shū)，而板書(shū)則是接通三種思路的重要中介。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師除了用口頭語(yǔ)言表達(dá)之外，往往還要通過(guò)文字、符號(hào)、圖表、色彩等形式來(lái)落實(shí)教學(xué)目的，解決課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

二、能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)主要是讓學(xué)生去看、去理解課文內(nèi)容的。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，認(rèn)為一個(gè)人對(duì)同一事物，看一遍比聽(tīng)一遍所掌握的內(nèi)容要多出兩倍左右。學(xué)生單憑聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)肯定很少，特別是對(duì)那些注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不看板書(shū)內(nèi)容而獲得的知識(shí)就會(huì)更少。有些老師為了提高教學(xué)速度或增加知識(shí)容量，認(rèn)為在黑板上寫(xiě)板書(shū)太浪費(fèi)時(shí)間，即使有些老師通過(guò)操作電腦把板書(shū)內(nèi)容打在屏幕上，但由于供學(xué)生們看的時(shí)間太短，學(xué)生也不可能快速記住大部分板書(shū)內(nèi)容，那么這樣的教學(xué)效果又怎能好呢？如果是用文字、線條、圖表相結(jié)合的板書(shū)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的大腦就會(huì)受到刺激，由此就能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引注意力，增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，把握住課文內(nèi)容。筆者曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)小調(diào)查，凡任課教師在課堂上精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的正確率能達(dá)到85%以上，反之只能在60%左右，可見(jiàn)精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果有著多么重要的作用。

三、陶冶學(xué)生情操。

一幅好的板書(shū)就是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)閺膬?nèi)容與形式都能包含著一些美的因素。如內(nèi)容的簡(jiǎn)潔美、語(yǔ)言的精煉美、構(gòu)圖的造型美、文字的秀麗美、色彩的和諧美，都能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，陶冶他們的情操。其中文字是板書(shū)的重要組成部分。如果這位教師寫(xiě)得一手好粉筆字，那就是一門(mén)書(shū)法藝術(shù)；如果這位教師畫(huà)得一幅好畫(huà)，那就是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，再加上板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔明了、和諧獨(dú)特，學(xué)生看了就會(huì)覺(jué)得賞心悅目，不僅能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，有效提高課堂效率，而且還能喚起他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)等方面的興趣，對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)是有很大的促動(dòng)作用的。因此，教師在精心設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，都要加強(qiáng)這些方面的錘煉。

既然板書(shū)的設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)有著這么大的作用，那么什么樣的教師才能設(shè)計(jì)出精彩的語(yǔ)文板書(shū)呢？

一、教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)、專業(yè)功底和基本技能。

既然板書(shū)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低在很大程度上會(huì)影響教學(xué)效果，那么教師對(duì)教材的鉆研和處理能力的高低將直接決定他對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)水平。如果教師對(duì)教材鉆研不透，又不能靈活地使用各種教法，那他對(duì)課堂的駕馭能力就很低，板書(shū)的質(zhì)量就很難得到保證。同時(shí)教師的書(shū)法技能、繪畫(huà)技能、言語(yǔ)技能、計(jì)算機(jī)技能都會(huì)直接影響板書(shū)的質(zhì)量。因此，只有提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)、專業(yè)功底以及一些基本技能，板書(shū)的設(shè)計(jì)質(zhì)量才能更上一層樓。

二、教師要有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。

要想板書(shū)對(duì)科學(xué)有著促進(jìn)作用，那板書(shū)的設(shè)計(jì)一定是創(chuàng)新的、獨(dú)特的、富有個(gè)性的。設(shè)想一下，一個(gè)平時(shí)教學(xué)呆板、缺乏創(chuàng)造性思維意識(shí)的教師能設(shè)計(jì)出獨(dú)特而富有個(gè)性化的板書(shū)嗎？因此，教師只有不斷提高自身的創(chuàng)造性思維能力，板書(shū)的設(shè)計(jì)才會(huì)有更大的實(shí)用價(jià)值。

三、教師要有較高的美學(xué)修養(yǎng)。

既然事物的美能陶冶人的情操，那教師的審美觀就能決定板書(shū)設(shè)計(jì)的形式和水平，況且語(yǔ)文教師又是美的創(chuàng)造者、傳播者，那么教師就要以“美”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，通過(guò)“美”來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。

綜上所述，板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用是不可低估的。它能有效促進(jìn)教師的教、學(xué)生的學(xué)以及課堂效率的提高。當(dāng)然板書(shū)質(zhì)量的高低還要取決于教師自身素質(zhì)與能力的高低。教師們只有不斷提高自身素質(zhì)與各方面的能力，才能設(shè)計(jì)出精彩的板書(shū)，才能更好地提高課堂教學(xué)效果。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html