巧用細節(jié)指導寫作

寫作，是客觀事物在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，即客觀事物就是寫作文的素材。通過人物的表情、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來窺視人物的心理及性格、情緒等，這樣寫出的文章就會有血有肉，生動具體。 生活中，處處是細節(jié)，但在小學生眼中，客觀世界是大而化之的，是空泛的，他們由于生活的閱歷有限，常常對身邊的世界視而不見，聽而不聞，不會刻意去觀察生活，留意細節(jié)。而一些人生哲理，生活的真諦往往都蘊藏于被他們忽略的細節(jié)中。所以，作為語文教師指導學生細心探索，洞察事物的幽微，啟發(fā)他們善于捕捉生活中的精彩細節(jié)，從而提高寫作水平，就顯得格外重要了。

    如何讓學生學會發(fā)現(xiàn)細節(jié)，體味細節(jié)，用手中的筆去描繪一個細致多彩的世界呢？我認為至少要做到以下三點：

一 抓住課文中的細節(jié)描寫

 課堂教學是習作教學的最基本的陣地，課文是學習細節(jié)描寫的鋪路石。從學生一開始接觸課文開始，細節(jié)刻畫就已經(jīng)滲透在課文之中了。教師在上每一篇課文時都要有意識地引導學生看得細一些，深一些，讓學生知道這樣的細節(jié)描寫會使文章更生動、更具體，更能反映出人物或事物的本質(zhì)。比如蘇教版《愛如茉莉》一課，整篇課文沒有華麗的辭藻，沒有扣人心弦的故事情節(jié)，作者就通過大量的細節(jié)描寫，讓讀者感受父母間雖平淡無奇卻芳香四溢的“愛”。我讓學生找出文中寫得很細致的語句，并讓他們說說體會到語句背后的深刻內(nèi)涵。學生很快就了解到，其中一些語句能體現(xiàn)父親和母親之間互相關(guān)心，互相愛護的情感，在理解了重點語句的同時，學生也明白了：對于人物心理的刻畫不一定要直接描寫出來，而是可以用細致入微的動作，語言等描寫來代替，而且這樣寫，會使表達的情感跟深刻，更真摯，更能打動人心。

二 抓住生活中的細節(jié)觀察

    生活是習作教學的大舞臺，觀察生活是練習細節(jié)描寫的金鑰匙。在小學作文教學中重視培養(yǎng)學生對事物的觀察，培養(yǎng)學生的認知能力是提高寫作水平的關(guān)鍵。學會觀察是打開作文成功的一把鑰匙。一次，我們班作為區(qū)級公開課展示的選用班級，要在校多媒體教室上課，面對陌生的執(zhí)教老師，面對幾十名前來觀摩聽課的老師，學生的情緒波動很大。一開始，他們的表現(xiàn)很是令人失望，沒了往常在課堂上的活躍和積極，發(fā)言的同學很少，聲音也不大，有的同學甚至在發(fā)呆......到了后半堂課，情況才有好轉(zhuǎn)。在公開課結(jié)束后，回到班級，我讓學生回想當時的心情與表現(xiàn)，學生的話匣子一下打開了：“有那么多老師在，我緊張得心都不會跳了......”“我本來想舉手的，可是又怕回答錯，結(jié)果我心里想的答案居然和老師說的一樣.，太虧了啊....”同學的每種想法，每個小動作，回想起來，是如此的清晰與真切。學生們也突然發(fā)現(xiàn)，原來一節(jié)課就可以有那么多話要講，大家就能體會到，真切的觀察生活，下筆才會“如有神”哪！

   當然，觀察也要講求方法。一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系，觀察時，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如，蘇教版第十冊《習作2》是要求學生修改一篇關(guān)于拔河的文章，我不僅讓學生先學會修改作文的方法，更利用學校的大課間活動時，讓他們親身經(jīng)歷了一場激烈的拔河比賽，并要求他們仔細學生觀察，眼光要顧及全場：雙方運動員的情況怎樣，場上“拉拉隊”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運動員的表情，個別有特點的運動員面目表情動作等等。比賽結(jié)束后，讓他們及時把習作完成，因為有了寫作前的細致觀察和體會，所以交上來的習作，篇篇都很精彩，就連平時看到作文就頭疼的孩子，也能順利完成練筆。

  三 抓住課堂上的片斷練習

 多寫多練才能提高寫作能力，片斷練寫是學會細節(jié)描寫的敲門磚。做什么事都不能一蹴而就，所以作為教師也要在課堂上善于抓住教材的特點，有效的引導學生堅持做片斷的練寫，通過講讀課文，讓學生從中感悟感悟作者怎樣觀察，怎樣描寫，從而初步感知作者觀察的方法。一次成功的片斷練習，對學生來說就是一次信心倍增的機會。教師要善于尋找這樣的機會。

    在教學《珍珠鳥》一課時，我覺得作家馮驥才對小珍珠鳥外形的描寫非常生動形象而且易于仿寫。于是，在細致分析了小珍珠鳥惹人喜愛的特點后，我出示了小珍珠鳥父母的圖片，先讓學生們說說他們是誰，珍珠鳥父母與小珍珠鳥相比有哪些不同，并鼓勵他們超越大作家馮驥才，寫一寫珍珠鳥父母親的外形和活動。學生們受到鼓勵，紛紛發(fā)言，說得十分精彩。下筆時，一個個奮筆疾書，很快就完成了當堂的片斷練寫。有學生寫道：“我扒開葉蔓再一看：瞧，多么站在籠子左邊的是小珍珠鳥母親；紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背有許多珍珠似的圓圓的白點，真像披著一件鑲滿珍珠的外衣，肥肥的身子好像一個蓬松的球兒。它不停地鳴叫著，仿佛在呼喚自己的孩子‘快點回來，別淘氣了’......”學生在學習體會作者的觀察方法中，寫出了不少精彩的片斷。

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