關(guān)于中職語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計的一點思考

2009年1月6日教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出“通過語文綜合實踐活動提高學(xué)生綜合運用語文的能力?！笨梢?，語文綜合實踐活動在語文課中的地位已經(jīng)日益重要，而對于學(xué)生“聽、說、讀、寫”等語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練已迫在眉睫。

一、語文綜合實踐活動的重要性

我們現(xiàn)在的學(xué)生是90后的中職生，通過平時跟學(xué)生的交流，我也了解到學(xué)生對教師圍繞一本語文書要讀寫背誦一個學(xué)期的作法已深感厭惡，對教學(xué)毫無創(chuàng)意的教書匠式的教師也不再喜愛；語文綜合實踐活動，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。

二、語文綜合實踐活動的問題分析

然而它在實施的過程中有諸多的問題困擾著我們，這些都成為了綜合實踐活動發(fā)展的障礙：

1.教師的有效指導(dǎo)

綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。這使習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)的確定

綜合實踐活動課的評價不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣。

三、語文綜合實踐活動的大膽創(chuàng)新

通過筆者近年來在綜合實踐活動課中的一點探索和嘗試，筆者認(rèn)為我們教師必須認(rèn)識到：大膽實踐，積極反思，在不斷地摸索中前進(jìn)、不斷地實踐著新課程。

1.更新觀念，達(dá)成共識

綜合實踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.有效指導(dǎo)，搭建平臺

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強調(diào)指出：“組織語文綜合實踐活動要在活動中提高語文應(yīng)用能力，增強合作意識和團(tuán)隊精神。”綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是教師的指導(dǎo)。

3.當(dāng)好“參謀”，適度點撥

《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校語文課程實施綱要》中要求學(xué)生能夠用文字、表格、圖片等形式，借助多種媒體展示活動成果，體驗成功的快樂，激發(fā)“學(xué)語文、用語文”的熱情。

4.創(chuàng)意做法，給予贊賞

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情，使他們獲得成就感和自信心?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生，回歸生活

綜合實踐活動中必須給學(xué)生足夠的空間和時間，讓他們能有自由發(fā)展的機會。給學(xué)生一片關(guān)注的空間?！盎貧w生活、體驗生活、學(xué)會生活”是綜合實踐活動的基本理念。

(1)立足校園生活

選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

(2)扎根家庭生活

學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動中來。這樣不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識視野，養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。

(3)關(guān)注社會生活

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校?！苯M織學(xué)生走出校門到社會參觀，參與采訪，開拓學(xué)生視野。例如：在全國開展推廣普通話的時候，我組織學(xué)生開展“找不規(guī)范字”的社會調(diào)查活動。

6.建立健全，評價體系

我進(jìn)行了一些嘗試，例如在《影響我的5本書》活動中，我設(shè)立了“最佳風(fēng)采獎”、“最佳口才獎”、“最佳團(tuán)隊獎”三個獎項。在具體評價的操作中，我認(rèn)為可采用以下兩種方法：

(1)“檔案袋評定”

將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2) 建立“多級評議表”

評定的落腳點主要在學(xué)生參與過程中的態(tài)度、情感、體驗，采取學(xué)生自評、小組互評、教師評價等多方協(xié)商評定，建立這種開放式的評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

總之，只要我們緊密聯(lián)系實際、循序漸進(jìn)、堅持不懈、不斷探索，語文綜合實踐活動教學(xué)一定會不斷創(chuàng)新，不斷完善。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html