高校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)措施

隨著教學改革的不斷深入，高校越來越關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及提升，著眼于學生專業(yè)成長發(fā)展的實質條件，將創(chuàng)造性的教學策略融入教學環(huán)節(jié)，不斷豐富教學內容及教學形式，促使學生在一種更加自由且寬松的學習氛圍中實現(xiàn)專業(yè)課程學習的目標，實現(xiàn)個人創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升。學術界和理論界在對高校教育教學改革進行分析時明確提出，傳統(tǒng)的教學模式無視學生的主體差異性，采取“一刀切”的教學模式，要求學生將主要精力和時間放在專業(yè)課程的學習上，沒有站在宏觀發(fā)展的角度以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為依據(jù)，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終導致一部分教育資源被浪費，培養(yǎng)出來的人才不符合社會發(fā)展的實際需求。對此，我國高校需要注重教學理念的革新，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)學生的成長和發(fā)展軌跡擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛及影響。文章將理論分析與實踐研究相結合，以高校動漫專業(yè)學生為分析對象，了解培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關策略，以期為動漫專業(yè)教學質量水平的提升提供一定的借鑒。

一、高校動漫專業(yè)

動漫專業(yè)是時代發(fā)展的產物，該專業(yè)隨著信息技術的發(fā)展不斷完善，因此，在對這一新型學科進行分析和研究時，教師需要注重對不同教學元素的分析，了解動漫專業(yè)的發(fā)展歷程以及發(fā)展軌跡。從微觀角度來看，與其他專業(yè)相比，動漫專業(yè)的教學內容和形式比較豐富，涉及社會經濟、藝術文化以及自然科學等多個領域。因此，我國高校的教育教學改革以及專業(yè)改革必須注重內容和形式的分析及解讀，關注動漫專業(yè)的教學改革策略及應用要求，不斷調整動漫專業(yè)的發(fā)展思路及人才培養(yǎng)路徑，保障教學質量和水平的穩(wěn)步提升，使該專業(yè)的學生既能夠掌握動漫專業(yè)的基礎技巧和綜合素養(yǎng)，又能夠在不斷實踐過程中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。但是結合相關實踐調查不難發(fā)現(xiàn)，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期性的過程，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學實踐過程中出現(xiàn)了許多問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對動漫教師要求較高

盡管新課程改革明確強調了學生的主體地位，但是對于一些實踐性要求較高的專業(yè)課程改革來說，老師在教學中仍然扮演著重要的角色，這一點在動漫專業(yè)中體現(xiàn)得尤為明顯。為了實現(xiàn)動漫專業(yè)的創(chuàng)新教學，教師必須關注動漫專業(yè)發(fā)展的路徑以及教育變化和發(fā)展的實際需求，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。結合相關實踐調查不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對動漫教師的要求較高，教師只有積累豐富的教學經驗，不斷提升自身的文化藝術修養(yǎng)以及職業(yè)道德素質，才能引導學生進行主動的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更好地體現(xiàn)學生的主體價值。但是結合理論分析發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)在我國起步較晚，發(fā)展速度較慢，專業(yè)教師綜合素質偏低，對專業(yè)知識的認知和理解相對較為淺顯，難以利用已有的專業(yè)知識以及教學經驗對學生進行恰當可行的引導，無法從整體上提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實際的教學質量和教學效率難以得到保障。

（二）動漫專業(yè)學生基礎薄弱

教學改革以及教學活動的開展必須以學生為中心，這一點在動漫專業(yè)教學之中體現(xiàn)得最為明顯。要想真正實現(xiàn)教學資源的合理配置及利用，保障教學框架和體系的完善和構建，教師必須站在學生的角度，以提升學生的學習能力為依據(jù)，關注學生的學習態(tài)度和學習興趣。但是，結合動漫專業(yè)學生的就業(yè)率及其專業(yè)素養(yǎng)和分析不難發(fā)現(xiàn)，這一專業(yè)的教師一般以傳統(tǒng)的美術教學為核心，將現(xiàn)代教學技術與美術教學相結合，教學方式比較機械和單一，難以實現(xiàn)學生計算機技能和美術技能的綜合提升，導致學生的專業(yè)基礎非常薄弱，對動漫專業(yè)的認知和理解較為片面和單一。另外，現(xiàn)有的動漫專業(yè)課程設置不夠合理，高校將主要精力和時間放在理論基礎知識的學習上，沒有結合專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實質條件設置實踐課程，理論課程和實踐課程的比例嚴重失衡，學生缺乏專業(yè)學習的興趣和動力，學習水平不夠理想。

（三）學生缺乏人文素養(yǎng)

從宏觀的角度來看，人文素養(yǎng)是學生長遠發(fā)展和綜合素質提升的基礎和核心精神。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，教師需要關注學生的人文素養(yǎng)。但是高校動漫專業(yè)教學對學生的邏輯思維能力要求較高，部分教師以及學生忽略了個人人文素養(yǎng)的提升，導致個人的學習能力受到極大的束縛及影響，部分動漫專業(yè)學生在完成學業(yè)之后人文素養(yǎng)無顯著提升，無法形成自主學習的動力，在與他人進行交流和合作時難以利用所學專業(yè)知識解決生活中的相關問題，個人的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識也被弱化，缺乏自我管理和自我約束的能力。

二、高校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)措施

為避免上文所提及的各種問題的出現(xiàn)，我國高校需注重對專業(yè)發(fā)展路徑的分析及研究，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領落實為依據(jù)，不斷提升人才培養(yǎng)質量，順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，保障教學資源的合理配置及應用。

（一）準確定位教育功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)策略及要求，能夠更好地體現(xiàn)專業(yè)教育的針對性以及有效性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求之間的完美對接。為了避免外部不確定性因素的負面影響，在推動動漫專業(yè)教學改革的過程中，高校需要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要求，準確定位這一教育的具體功能，明確教育教學改革的核心方向，以此來實現(xiàn)有的放矢地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校動漫專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是一個長期性的過程，為了保障各個教學環(huán)節(jié)的落實，高校領導需要抓住專業(yè)課程教學改革的現(xiàn)實條件，通過準確的定位來組織開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況以及學校的教育改革要求來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效的規(guī)范，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分體現(xiàn)這一教育的指導作用。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作之前，高校動漫專業(yè)教研人員需要將座談會、專家講座等不同的教育形式融為一體，深入分析和解讀新課改背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑和方向，通過準確的定位來引導教學改革，避免傳統(tǒng)教學模式和教學理念的束縛及影響，使學生在自主創(chuàng)業(yè)以及學習實踐的過程中獲得更多的收獲及成長。

（二）構建專業(yè)教育一體化課程體系

與其他專業(yè)相比，動漫專業(yè)的實踐性更為明顯，所涉及的課程內容具有一定的綜合性特征。在新時代背景下，高校需要注重對動漫專業(yè)教學的全面分析以及判斷，了解目前的課程框架和課程體系，構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和動漫專業(yè)教育為核心的一體化課程體系，將更多的創(chuàng)造性教學內容以及教育形式融入其中，發(fā)展學生的思維，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，保證學生能夠獲得源源不斷的學習動力。教學活動的開展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實必須要以學生為中心，教師應該站在學生的角度分析學生的個性化成長和發(fā)展的要求，結合學生的學習規(guī)律，采取循序漸進的教學策略對學生進行針對性的輔導，只有這樣，才能夠實現(xiàn)學生專業(yè)素養(yǎng)和水平的穩(wěn)步提升。

（三）搭建實踐教育平臺

實踐教育是動漫專業(yè)教育的重要組成部分，這一教學環(huán)節(jié)對體現(xiàn)學生的主體差異性、培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣意義重大。動漫專業(yè)教師需要根據(jù)目前的教學困境分析學生的主體差異性，平衡理論課程與實踐課程的合理比重，結合學生的學習條件和學習環(huán)境篩選教學內容，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，保證學生在知識學習以及實踐探索過程中不斷提高個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平，掌握適合自己的學習策略和方法。另外，動漫專業(yè)課程教師還需要著眼于實踐教育的實踐價值以及多元化發(fā)展要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入教育平臺的搭建過程中，通過聯(lián)合校外企業(yè)共同構建實踐基地的形式來為這一工作的大力落實提供更多的支持，實現(xiàn)學生專業(yè)素養(yǎng)及水平的穩(wěn)步提升，保障學生獲得源源不斷的收獲和成長。

三、結語

隨著社會主義市場經濟體制的不斷改革，我國正式進入了經濟建設的攻堅階段。為了提高我國的綜合實力，保證我國在經濟全球化的市場競爭中獲得更多的優(yōu)勢，國家開始不斷加大對教育的投入，以培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新型人才為依據(jù)，鼓勵學生在自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中為國家的建設做出貢獻。在這種社會背景下，許多高校開始重新調整教育思路，堅持以人為本的教學理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要方向，圍繞學生設計相應的教學內容，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。對于高校動漫專業(yè)來說，該專業(yè)的實踐性更強，對學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神提出了一定的要求，為了滿足動漫專業(yè)發(fā)展的實質條件，保障人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求之間的完美對接，我國高校需要注重對技術要素的解讀，關注各類教學資源的合理配置及利用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為依據(jù)，對學生進行恰當可行的引導，保證教學活動的針對性和有效性。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.12-baidu.cn/w/xf/26540.html