初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)探索

傳統(tǒng)教學(xué)一直都是課堂灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)接受，這樣的教育方式并不符合當(dāng)前的教育理念，在進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)側(cè)重的是提升學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與思維能力，但是在初中音樂教學(xué)過程中針對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)是針對(duì)學(xué)生自身的審美感知以及音樂賞析能力，音樂教學(xué)和其他學(xué)科存在不同，樂感與美感都是比較抽象的，這樣的一種情況也使得音樂教學(xué)過程中教師需要提高學(xué)生在音樂審美上的感知與認(rèn)知，進(jìn)行音樂教學(xué)過程中能夠推進(jìn)學(xué)生自身的鑒賞能力。

一、初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)與鑒賞課的重要性

（一）與新課標(biāo)對(duì)音樂的教育理念相符合

初中學(xué)習(xí)階段的音樂鑒賞課是和新課標(biāo)提出教育理念保持一致的，特別是我國因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育形式產(chǎn)生的影響，只側(cè)重知識(shí)上的灌輸以及技巧上的傳授，使得學(xué)生喪失進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新力。所以，再次確認(rèn)初中音樂鑒賞課在當(dāng)前初中教育中的地位，針對(duì)新課標(biāo)教育理念的普及有著不可忽視的推進(jìn)作用，針對(duì)教育理念的持續(xù)更新也有著非常主要的意義。學(xué)生在這僅有的音樂鑒賞課里，可以充分的完成經(jīng)典音樂作品的賞析，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)作品創(chuàng)作的背景以及其中具備的內(nèi)涵，感受作者在這首音樂中賦予的情感，同時(shí)在這一欣賞和享受的同時(shí)，將自身的內(nèi)心情感給予適當(dāng)。這方面針對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)教育以及身心健康都會(huì)起到一定程度的幫助，讓學(xué)生能夠形成一種積極的思維，并且讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且以人為本的基礎(chǔ)教育思想。

（二）能幫助學(xué)生提高自己的審美能力

音樂源自于生活同時(shí)也能夠在音樂中升華，每一個(gè)作者在完成歌曲創(chuàng)作的過程中，其靈感必然是源自于自生活，也就是說音樂的精神存在于生活中的多個(gè)角落。我們進(jìn)行音樂欣賞的同時(shí)，在腦海中一定會(huì)是十分平靜并且卸去浮華的，因?yàn)橐魳房梢詢艋覀兊膬?nèi)心，咋進(jìn)行音樂欣賞時(shí)好似與生活更貼近了又好似隔絕了浮躁的社會(huì)，完全將煩惱拋在腦后，完全的沉浸在音樂中。積極的音樂作品能夠喚起人們對(duì)于美好生活的向往以及進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏的一種決心。而音樂鑒賞課能夠在很大程度上達(dá)成這樣的一個(gè)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生自身的審美能力得到培養(yǎng)。每一部音樂作品其中涵蓋的思想內(nèi)涵，都要求學(xué)生們使用一種共鳴的狀態(tài)去完成感知和領(lǐng)悟，并且在進(jìn)行欣賞的同時(shí)真正的感受美，欣賞美，最終潛移默化的提升學(xué)生自身的審美能力。每一首歌曲的認(rèn)知理解都要求其具備豐富的文化底蘊(yùn)和故事背景，除此之外還需要將音樂特點(diǎn)和旋律伴奏保持融合結(jié)合，體會(huì)存在的中心思想，認(rèn)真吸取其中的養(yǎng)分，切實(shí)的體會(huì)每一首歌曲特殊的美感。

（三）有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)造和想象二者之間是密不可分的，不管是何種新事物的出現(xiàn)都是通過先想象以及后創(chuàng)造的方式出現(xiàn)，初中時(shí)期的學(xué)生其處在人生的起步階段，這個(gè)時(shí)候也是學(xué)生完成性格特點(diǎn)和美好品德塑造最為適宜的階段，老師需要充分的完成對(duì)學(xué)生們自身想象精神以及創(chuàng)新精神的挖掘，不斷的讓學(xué)生形成樂感。老師需要在對(duì)每一首音樂作品進(jìn)行傳授的同時(shí)，為學(xué)生們留出充分的想象時(shí)間，通過對(duì)于作品給予基礎(chǔ)的解讀之后，去讓學(xué)生們通過建立小組的方式完成討論和想象，按照自身的認(rèn)知去完成對(duì)音樂的聆聽以及享受，這樣的一種方式能夠?qū)W(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)上的積極性激發(fā)到位。其次，老師能夠組織學(xué)生去完成合唱，或者將小組作為單位去完成歌唱比賽，通過這樣的方式讓學(xué)生可以親身感受到音樂學(xué)習(xí)的感悟，使得學(xué)生可以切實(shí)的體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的無窮力量，在演唱過程中不斷的完成對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)?；谶@種過程，老師需要激勵(lì)學(xué)生針對(duì)音樂作品說出自己的見解和感悟，激勵(lì)學(xué)生把自己內(nèi)心與老師與同學(xué)完成分享。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）教師并未切實(shí)的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)

初中音樂鑒賞課的最為基礎(chǔ)的目標(biāo)是使用音樂的播放以及學(xué)生的聆聽這一過程去激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的樂趣，不斷的提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的認(rèn)知水平，讓學(xué)生了解最為基礎(chǔ)的一種音樂知識(shí)，從而養(yǎng)成學(xué)生自身的樂感，最后的目的是為了能夠讓學(xué)生在感受音樂的這一過程里不斷的提升綜合素養(yǎng)讓自身的音樂感知變得多元?？墒钱?dāng)前很多初中音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的比較普遍的問題的教師針對(duì)音樂鑒賞課的目標(biāo)不存在深入的理解，當(dāng)前有很多音樂老師在音樂鑒賞課上缺乏重視，老師如果僅僅為完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，事先準(zhǔn)備相關(guān)歌曲，在音樂課上去為學(xué)生播放，到了時(shí)間就可以下課，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課里的收獲僅僅是聽到了幾首歌曲，這和初中音樂鑒賞課當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)提出的教學(xué)理念是相悖的，作為教師一定要深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)，合理的完成每一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出與新課標(biāo)理念相關(guān)的教學(xué)方案，在音樂鑒賞課上去完成對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，讓學(xué)生們切實(shí)的認(rèn)識(shí)到每一首音樂所涵蓋的思想情感。

（二）音樂鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

針對(duì)初中音樂鑒賞課來講，挑選歌曲這一步驟是十分主要的，按照相關(guān)調(diào)查結(jié)果可以看出，同學(xué)們對(duì)于音樂鑒賞的結(jié)果并不是十分的滿意，而學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞課并不是十分滿意的原因是因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容過于古板與僵硬，而教師選擇歌曲的年代因?yàn)橄鄬?duì)久遠(yuǎn)，所以學(xué)生們不僅不愿意聽，同時(shí)也挺不懂，因此也就不要說能夠?qū)ζ鋸?qiáng)化理解與感悟了，以往教師選擇的授課形式也過于單一，缺少創(chuàng)新思維。所以，需要充分將音樂鑒賞課起到的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生體會(huì)到音樂具備的魅力。

（三）鑒賞課教學(xué)形式缺乏多樣性

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自主思考能力，同時(shí)心里發(fā)育開始朝著成熟的方向發(fā)展，自我意識(shí)已經(jīng)形成，其并不想小學(xué)時(shí)期什么事情都會(huì)跟著老師走，老師讓他們做什么他們就做什么，他們開始有選擇性的去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂鑒賞課上，他們比較側(cè)重自己喜愛的音樂，對(duì)于并不喜愛的音樂經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生排斥心理。當(dāng)前初中音樂鑒賞課的教學(xué)形式仍然是將老師作為教學(xué)的中心，其教學(xué)形式比較老套，學(xué)生們也緊緊跟隨著教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生們不能夠沉浸在音樂中，因此也就無法體會(huì)并感悟音樂，這種教學(xué)模式為學(xué)生的成長帶去了非常大的阻礙。

三、初中音樂教學(xué)中鑒賞課教學(xué)的有效策略

（一）締造一種和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂中的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞有直接的關(guān)聯(lián)，所以，教師需要締造一個(gè)非常歡快和愉快的課堂氛圍，在授課的同時(shí)多進(jìn)行具有趣味性的活動(dòng)，同時(shí)能夠讓學(xué)生積極的加入到教學(xué)活動(dòng)中，在游戲以及活動(dòng)里感受音樂的魅力，通過這樣的方式獲得一些感悟與體會(huì)。老師需要使用學(xué)校為其提供的設(shè)備積極的為學(xué)生打造出一個(gè)和音樂有關(guān)的鑒賞課環(huán)境，例如：上下課鈴聲能夠選擇一些具備時(shí)代意義的音樂，盡可能的避免選擇那些較為枯燥的鈴聲。課間進(jìn)行十分鐘的休息，能夠播放一首時(shí)間為五分鐘左右的音樂，讓學(xué)生能夠時(shí)刻的感受到音樂的熏陶。

（二）善于使用多媒體設(shè)備，提升學(xué)生在音樂鑒賞上的能力

目前社會(huì)主要是將信息時(shí)代作為核心的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)前的普及范圍較大，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始在教育領(lǐng)域中獲得了普遍的應(yīng)用，而多媒體本身是融合試聽的一種設(shè)備，其中有很多初中教師在進(jìn)行教學(xué)中都會(huì)配合使用多媒體設(shè)備。因?yàn)橐魳方虒W(xué)自身具備特殊性，音樂教學(xué)方式和其他文化課相比在學(xué)習(xí)興趣上要更高一些，多媒體設(shè)備擁有十分龐大的信息庫，不但能夠完成文字展示，同時(shí)還能夠進(jìn)行音樂與視頻的播放，初中老師需要使用多媒體設(shè)備具備的優(yōu)勢，在音樂鑒賞課上能夠使用音頻或者是小動(dòng)畫配音的方式完成對(duì)學(xué)生的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)視聽融合的效果，通過這樣的方式去完成對(duì)學(xué)生們感官系統(tǒng)的刺激，讓學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的熱情不斷提高。

（三）使用第二課堂完成學(xué)生學(xué)習(xí)樂感的培養(yǎng)

由于初中階段的教學(xué)其文化課任務(wù)太過繁重，學(xué)生要面臨著中考，平時(shí)大部分的課堂時(shí)間全部都用于進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較較少，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間受到制約，教師需要激勵(lì)學(xué)生積極的參與學(xué)校中與音樂相關(guān)的第二課堂，當(dāng)前有許多初中都都存在合唱團(tuán)以及樂隊(duì)等多種組織，同時(shí)學(xué)校仍然需要不定期的進(jìn)行歌唱比賽等，這些都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生們需要積極的融入到其中，在進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以體會(huì)到音樂特有的魅力，強(qiáng)化在音樂上的感知力，從而不斷的強(qiáng)化樂感。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中階段進(jìn)行教學(xué)過程中強(qiáng)化音樂鑒賞課的有效性針對(duì)學(xué)生提升在音樂學(xué)習(xí)上的感知力有著非常積極的促進(jìn)作用。除此之外還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課的能力得到提升，讓學(xué)生能夠?qū)ι钣幸粋€(gè)深入的體驗(yàn)，為學(xué)生締造一個(gè)完善的人格，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在日后可以走得更長遠(yuǎn)。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.12-baidu.cn/w/xf/26540.html