關(guān)于高校“版式設(shè)計”課程教學(xué)改革的探索與思考

高?！鞍媸皆O(shè)計”課程是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。隨著信息時代的到來，數(shù)字信息化設(shè)計技術(shù)的飛速發(fā)展，版式設(shè)計的內(nèi)涵在不斷擴展，對高校教育教學(xué)工作及培養(yǎng)高級藝術(shù)設(shè)計專門人才客觀上提出了更高的要求，“版式設(shè)計”課程與信息化教學(xué)手段緊密結(jié)合成為了必然趨勢。為了進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，“版式設(shè)計”課程教學(xué)的深化改革成為一項需要積極推進的重要工作，具有現(xiàn)實且深遠的意義。

一、進一步加強“版式設(shè)計”課程教學(xué)工作重要性的認(rèn)識

版式設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)重要的組成要素之一。高?！鞍媸皆O(shè)計”課程是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)本科學(xué)習(xí)階段的一門必修的基礎(chǔ)課程。“版式設(shè)計”課程與前期的“色彩構(gòu)成”、“平面構(gòu)成”、“字體設(shè)計”、“圖形設(shè)計”等課程有緊密的關(guān)聯(lián)性，也是學(xué)科基礎(chǔ)課程向“廣告設(shè)計”、“包裝設(shè)計”、“網(wǎng)頁設(shè)計”、“交互設(shè)計”、“產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計” 、“數(shù)字影視特效編輯與制作”等專業(yè)課程過渡的銜接課程，它涉及了兩類課程中的很多知識和技能，有承上啟下的作用。新媒體時代的到來,信息技術(shù)飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計的要求不斷在變化，版式設(shè)計的內(nèi)涵越來越豐富，版式設(shè)計的應(yīng)用也越來越廣泛。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好“版式設(shè)計”課程，對于以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有重要、密切的聯(lián)系，內(nèi)化于專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，拓展設(shè)計思路、努力提升藝術(shù)修養(yǎng)，以使將來在諸多領(lǐng)域開展藝術(shù)設(shè)計和事業(yè)發(fā)展上能起到很強的助推作用?！鞍媸皆O(shè)計”課程在專業(yè)知識傳授、設(shè)計人才培養(yǎng)等方面起到至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)代版式設(shè)計是橫跨二維到多維表達的綜合體，是一種集傳遞視覺信息、滿足審美需求與用戶體驗的綜合設(shè)計形式，也是各種媒介載體表現(xiàn)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代版式設(shè)計廣泛運用于多媒體設(shè)計領(lǐng)域，在發(fā)展社會中有著巨大的人員及其產(chǎn)品需求，具有廣闊的發(fā)展前景。版式設(shè)計實質(zhì)上就是藝術(shù)與技術(shù)的有機融合。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專門人才方面，只有充分認(rèn)識到“版式設(shè)計”課程的重要性和必要性，才能激發(fā)教師與學(xué)生更加積極主動并不斷增強創(chuàng)造性思維的教與學(xué)。進一步加強對“版式設(shè)計”課程教學(xué)工作重要性的認(rèn)識，是教師能否積極參與教學(xué)改革并悉心實施好“版式設(shè)計”課程教學(xué)工作的思想前提。

二、“版式設(shè)計”課程教學(xué)工作中存在的主要問題

（一）課程教學(xué)的方式比較單一

由于信息技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)信息技術(shù)設(shè)備的配置使用，如今的課程教學(xué)的條件與手段在形態(tài)上發(fā)生了很大的變化，但就教學(xué)的質(zhì)量、效果來分析還有待提高，反映出“版式設(shè)計”課程的教學(xué)方式、方法跟不上藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的要求。不少教師只是機械性遵循教材順序從這一章到那一章習(xí)慣性的講解,既沒有結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位需求來進行課程設(shè)計,也沒有針對實際問題來進行課程講授，在授課中多以自我為中心，并在慣式思維引導(dǎo)下傳遞課程知識，沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師長時間采用多媒體填鴨式教學(xué)法，客觀上會使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和設(shè)計思維得不到應(yīng)有的提升，影響創(chuàng)造性和能動性的發(fā)揮，版式設(shè)計作品會缺乏創(chuàng)意。教師因為教學(xué)思路、教學(xué)方式老套陳舊，加之自身技術(shù)應(yīng)用能力不強，致使版式設(shè)計這門藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,也就談不上“版式設(shè)計”課程教學(xué)要達到的目標(biāo)。缺乏必備的職業(yè)技能，對學(xué)生日后就業(yè)、工作和事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容實踐性不強

“版式設(shè)計”課程的特點, 就是它具有非常強的實踐性。而在“版式設(shè)計”課程的實際教學(xué)過程中，存在教學(xué)內(nèi)容理論與實踐之間聯(lián)系不緊，偏重課程理論內(nèi)容的講授，課程內(nèi)容的實踐教學(xué)重視不夠，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的課時量不足或?qū)嵺`、訓(xùn)練要求過程化，簡單以課程作業(yè)作為主要實踐形式，學(xué)生主體地位不突出等情況。由于課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)安排不很匹配，課堂上講解理論知識多，實際應(yīng)用操作方面示范不夠，學(xué)生又比較缺乏深入領(lǐng)會和運用版式設(shè)計方法的實踐機會，以致學(xué)生在“版式設(shè)計”課程學(xué)習(xí)中往往抓不住關(guān)鍵，無從入手。有許多專業(yè)理論知識、版式設(shè)計類型的認(rèn)知和設(shè)計技能，只有到實踐中去做、去應(yīng)用、去體驗才更能使學(xué)生深入理解和掌握。偏重講理論，實踐教學(xué)重視不到位，會使學(xué)生在設(shè)計方法和意識上不能很好地將所學(xué)內(nèi)容融合在一起，學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)新性思維會被限制。 學(xué)了知識，又不會應(yīng)用知識, 這樣的教學(xué)結(jié)果與人才培養(yǎng)目相標(biāo)相背離。

三、“版式設(shè)計”課程教學(xué)改革工作的優(yōu)化思路

針對“版式設(shè)計”課程教學(xué)存在的問題，提出以下改革優(yōu)化思路：

（一）創(chuàng)新高校“版式設(shè)計”課程教學(xué)方法與豐富課程教學(xué)的內(nèi)容

1.探索與實踐以教師與學(xué)生互動為主的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式之所以較為單一, 其特征就是沿用一貫的教師講、學(xué)生聽的方式。應(yīng)用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)，是時代進步、發(fā)展的使然。雖然，現(xiàn)今高校大多實現(xiàn)了多媒體教學(xué),但從教師“版式設(shè)計”課程的PPT教學(xué)課件應(yīng)用情況來看，其作用真正發(fā)揮理想的還不多。由于人機交互技術(shù)上存在的問題和主觀的原因，教師對課程PPT教學(xué)課件制作并非完美。課程教師實施教學(xué)主要局限在一個簡單的PPT課件上，從效果看，這樣PPT教學(xué)課件的應(yīng)用形式和實質(zhì)沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)程式。教師一般還是按部就班的講解，學(xué)生在下面接收與消化，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然不容易被調(diào)動起來?！鞍媸皆O(shè)計”課程的教學(xué)內(nèi)容，無論從理論知識講授還是設(shè)計技術(shù)的解構(gòu)，運用師生交流互動為主的方式，其教學(xué)信息雙向反饋效果會更好。如何在課堂上與學(xué)生進行富有成效的互動方式的教學(xué)，是我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類課程的教師當(dāng)下需要深入研究和認(rèn)真實踐的問題。我們在加強信息化教學(xué)模式構(gòu)建和優(yōu)化教學(xué)方式與手段的同時，又必須充分認(rèn)識和領(lǐng)會課程信息化教學(xué)的內(nèi)涵。

2.豐富課程內(nèi)容，強化信息化教學(xué)設(shè)計

就豐富“版式設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容而言，要整合好與相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)“版式設(shè)計”課程教學(xué)要求，充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)信息資源，通過大量精彩的案例分析來合理運用專業(yè)知識點，以提高課程教學(xué)效率。使得學(xué)生在“版式設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)與實踐中，能比較熟練地運用前期學(xué)過包含“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“圖形創(chuàng)意”等課程的基礎(chǔ)知識。信息化教學(xué)設(shè)計工作當(dāng)屬教師課程教學(xué)的重頭工作。 從某種程度上來講，創(chuàng)新教學(xué)方法手段、豐富課程內(nèi)容、強化信息化教學(xué)設(shè)計，是對教師教學(xué)能力和信息敏感獲取能力提出的比較高的要求。教師要關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)域前沿的發(fā)展動態(tài)，視情況及時優(yōu)化課程教學(xué)的方式與手段，把先進的藝術(shù)設(shè)計理念、設(shè)計技術(shù)和優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計作品的信息納進課程內(nèi)容，這既能為學(xué)生帶來新意和樂趣，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，使他們能在學(xué)習(xí)、實踐中不斷積累專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，不斷開拓眼界，從大量的優(yōu)秀設(shè)計作品中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，可以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新思維，切實提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的版式設(shè)計水平。

（二）強化課程教學(xué)內(nèi)容的實踐性

“版式設(shè)計”課程應(yīng)用性、實踐性強，要使得學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)達到掌握專業(yè)知識及其運用技術(shù)并能學(xué)以致用的要求，明確課程教學(xué)目標(biāo)，建立理論與實踐結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)相當(dāng)重要。教師要努力踐行教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的教育理念。要以職業(yè)能力培養(yǎng)為先導(dǎo)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實際需要，制定合理的理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時比例，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與調(diào)整，加強理論與實踐一體化的教學(xué)實施。對學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的實踐與強化訓(xùn)練必不可少。在實施這種實踐與訓(xùn)練過程中強化針對性，以職業(yè)需求、重點難點問題、課程主題為導(dǎo)向，防止“版式設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容的實踐或訓(xùn)練只重形式不重內(nèi)容走過場，要始終抓緊抓實學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力方面的培養(yǎng)工作?！鞍媸皆O(shè)計”課程教學(xué)中，對學(xué)生課中或課后的設(shè)計作業(yè)要按課程教學(xué)規(guī)范有明確嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生通過具體的設(shè)計與制作去理解難懂的理論知識, 同時, 又能夠掌握具體的設(shè)計實踐流程。要抓住時機和尋找機遇，結(jié)合校內(nèi)、校外有關(guān)版式設(shè)計的課題或項目，組織開展好具有實戰(zhàn)意義的版式設(shè)計活動，可以更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意熱情和提高學(xué)生版式設(shè)計的專業(yè)技能水平與適應(yīng)社會的能力。為了彌補和打破由于缺少市場資源和學(xué)校環(huán)境的局限性，建立校內(nèi)與校外結(jié)合的課程實踐教學(xué)模式非常必要。課程實踐教學(xué)方面，要積極開發(fā)利用社會與行業(yè)的智力資源，聘請一線設(shè)計專家來進行實踐、實訓(xùn)教學(xué)的講授與指導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^合作共利的方法，到社會或行業(yè)去建立課程實踐的教學(xué)基地，并積極導(dǎo)入相應(yīng)的商業(yè)性設(shè)計項目，使學(xué)生置身于真實的職業(yè)工作環(huán)境中，在實踐、實訓(xùn)中增強專業(yè)設(shè)計能力，促進后期課程中的學(xué)習(xí)和提高，并向適應(yīng)社會的實際需要方向去積極努力。   

（三）優(yōu)化“版式設(shè)計”課程學(xué)習(xí)的考評機制

制定“設(shè)計過程與設(shè)計效果相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合”等多方位的考核考評模式，打破以往以作業(yè)成效為主要形式的單一考核評價方式。建立并優(yōu)化集學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)研、設(shè)計創(chuàng)意、制作實施及客戶反饋等為一體的綜合考評機制。注重課程學(xué)習(xí)和實踐項目、任務(wù)完成的過程性評價十分必要。在信息化視域下,進一步完善對于“版式設(shè)計”課程教學(xué)的考核評價辦法，強化階段性過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的多元化考核評價方式，使教師能切實掌握“版式設(shè)計”課程教學(xué)過程的各種情況，針對教學(xué)不足及時改正，提高“版式設(shè)計”課程教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計能力、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、平時與期末成績等內(nèi)容為考核或評價要素，這對促使學(xué)生全方位進步和強化版式設(shè)計能力有重要意義。學(xué)校要在具體的課程學(xué)習(xí)考核評價辦法中，科學(xué)合理地配置平時成績和期末考試成績以及教學(xué)各環(huán)節(jié)評價要素的比例,并且要易于操作實施。這樣的課程學(xué)習(xí)考核評價的管理辦法會更具有引導(dǎo)性和相對公平性, 會使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)與實踐要求，使課堂表現(xiàn)更為出色。一個好的課程學(xué)習(xí)考核評價機制，能促使師生進一步端正教與學(xué)的態(tài)度，能動性地反思教與學(xué)的行為，并為“版式設(shè)計”課程深化教學(xué)改革的工作增加動能。

四、結(jié)束語

“版式設(shè)計”課程的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性的工作。優(yōu)化“版式設(shè)計”課程教學(xué)工作，涉及課程教材建設(shè)中相關(guān)課程內(nèi)容的銜接、相關(guān)課程間的資源調(diào)整、教學(xué)管理辦法的創(chuàng)新、教師專兼職隊伍的建設(shè)、實踐實訓(xùn)項目和實踐基地的開發(fā)投入等方面，是各層面探索實踐與優(yōu)化共進的過程。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式手段、豐富“版式設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)評價，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是作為教師始終需要認(rèn)真探索實踐的工作主題，這不僅僅是教育發(fā)展改革的要求，也是教師職業(yè)生涯自身發(fā)展的要求。

本文來源：《魅力中國》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/25805.html