英語教學(xué)中模塊教學(xué)法的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)在英語課程教學(xué)中了解到世界文化，并培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，注重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的橫的就業(yè)競爭能力，教師還應(yīng)當(dāng)運用模塊教學(xué)法，促使學(xué)生加強對英語基礎(chǔ)知識。從而提高了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力。

一、模塊教學(xué)理論

模塊教學(xué)作為一種以技能培訓(xùn)為核心的現(xiàn)場教學(xué)模式，能夠促使技師院校的教師將英語教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成小型的英語模塊課程，并將英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法聯(lián)系在一起。模塊教學(xué)法充分的體現(xiàn)了以人為本、全面育人的教學(xué)理念，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過對英語知識模塊的學(xué)習(xí)，能夠組建各類英語知識，促使學(xué)生能夠更容易接受英語知識，提高了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)模塊雖然有著自身的觀點，相對而言是非常獨立的，但是又因為基于統(tǒng)一的英語知識體系，模塊之間又有著緊密的聯(lián)系。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)把握住英語模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)英語模塊了解到更多的英語知識，并組建各類英語知識目標(biāo)，促使學(xué)生能夠靈活掌握到英語基礎(chǔ)知識[1]。

二、英語模塊教學(xué)應(yīng)用

（一）建立合理的英語教學(xué)模塊

技師學(xué)院教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立合適的英語教學(xué)模塊，并重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識以及實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語言課程學(xué)習(xí)過程中更加的自然，促使學(xué)生全面發(fā)展。英語教學(xué)模塊的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)技師學(xué)院的英語教學(xué)特點，先對基礎(chǔ)英語知識的模塊進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生重視對英語問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生針對每一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了英語課堂教學(xué)效率。英語教師還要重視對英語學(xué)習(xí)問題的解決，并引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的英文單詞、語句以及語法等知識點進(jìn)行理解。為了讓學(xué)生主動參與到英語課程學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語游戲?qū)W習(xí)模塊，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要開設(shè)英語知識競賽活動，將學(xué)生氛圍競賽小組，教師利用比賽的方式，能夠加強學(xué)生對語法的理解，從而提高了英語課堂的教學(xué)效率。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的英語綜合運用能力，在日常的聽說讀寫英語板塊教學(xué)中，將學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（二）加強對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生無法有效地提升自身的英語學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)，將自身的英語教學(xué)思路呈現(xiàn)給學(xué)生，并采用模塊教學(xué)方式將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，并采用多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生理解教師所詳述的知識內(nèi)容，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)思路，運用多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生在了解到教師的英語模塊教學(xué)思路，從而更好地開展英語學(xué)習(xí)。教師還要了解到多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢所在，加強學(xué)生對重要教學(xué)模塊的重視，并在英語課件之中，對這些重點英語知識進(jìn)行標(biāo)紅。教師還可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀察動畫，了解到英語時態(tài)語法的使用，促使學(xué)生更好的理解英語語法知識。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)氛圍

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是非常好，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也并不高，所以無法有效的提高英語課堂教學(xué)效率。為了讓學(xué)生主動參與到英語課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動了我國技師學(xué)院英語教學(xué)課程改革。良好的課堂氛圍能夠促使學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)之中。教師讓學(xué)生對學(xué)習(xí)模塊表達(dá)出自身的理解，并采用分組比賽的范式，讓學(xué)生完成相應(yīng)的模模塊學(xué)習(xí)任務(wù)，最終希望形成小組學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過對英語模塊的學(xué)習(xí)，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，也能夠促使學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)工作當(dāng)中，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還要運用課堂隨機提問等方式活躍課堂氛圍，找準(zhǔn)機會不斷集中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（四）配合其它教學(xué)方法以及教學(xué)平臺

英語教師應(yīng)當(dāng)運用其他教學(xué)法鍛煉學(xué)生的英語實際運用能力，運用其強大的知識綜合能力以及知識遷移能力，配合模塊教學(xué)法，能夠有效的提高英語課堂教學(xué)效果。教師可以采用現(xiàn)代化教學(xué)平臺，有效地提高了英語教師的課堂教學(xué)效果。并構(gòu)建和諧的是神關(guān)系，采用情景式教學(xué)法以及小組合作教學(xué)方法，為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，加強師生之間的交流[2]。當(dāng)然，這些教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)結(jié)合模塊教學(xué)法進(jìn)行運用，在劃分英語具體的英語知識模塊時，可以按照聽書讀這四個運用能力進(jìn)行劃分。

三、結(jié)語

技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生更加主動地參與到英語課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的運用模塊教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教師應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的實際能力入手，針對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，，這樣模塊教學(xué)法也能夠應(yīng)用于任何一個英語教學(xué)階段，促使學(xué)生能夠更好的理解重難點知識，并將其靈活的運用我們的日常生活中。教師還要重視學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，靈活運用模塊教學(xué)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

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