音樂欣賞教學中視聽聯(lián)覺的應(yīng)用

在音樂教學中合理運用視聽聯(lián)覺教學手段能夠有效激發(fā)學生對音樂的熱情，提升學生的審美能力。音樂欣賞教學不單單讓學生更好欣賞音樂，在學生欣賞音樂過程中，學生更容易直觀感受到音樂所要表達的情感以及思想，讓學生和詞曲家跨越時間和空間因素達到情感上的共鳴。在音樂欣賞教學中合理運用視聽聯(lián)覺的教學方式，能夠讓學生在語文科目學習中，回答看圖寫話時更容易表達出自己的理解與看法，為學生日后在其他科目中的學習起到良好輔助作用。

一、音樂欣賞教學中視聽聯(lián)覺的應(yīng)用優(yōu)勢
  在音樂欣賞教學中應(yīng)用視聽聯(lián)覺，可以開拓學生的聯(lián)想思維。聯(lián)覺可以讓學生延展自己的眼界，進入音樂創(chuàng)造的想象空間之中。不同的音樂會帶給學生不同的感受，但無論是哪一種音樂，都能讓學生進入音樂的空間，在其中開拓自己的聯(lián)想思維。同時，音樂欣賞教學中應(yīng)用視聽聯(lián)覺，可以感知音樂的非凡魅力。學生在音樂欣賞的過程中，聽覺最先受到影響。在視聽聯(lián)覺的作用下，學生由聽覺影響階段進入到了視覺影響階段。音樂家在創(chuàng)作音樂時，會融入自己充沛的感情，并將自己所見所想的圖景以音符的形式勾勒出來。可見聲音與形象是完全互通的。在教學中教師合理地利用教法手段和教具，學生的欣賞聯(lián)覺會伴隨著美妙而動聽的聲音，在色彩艷麗、栩栩如生的畫面上激起視覺與意象的連鎖反應(yīng)。如箏獨奏曲《漁舟唱晚》，喚起了學生們許多形象記憶?！拔覀兒孟窨匆姖O舟擊水楊帆搖櫓如飛，浪花園濺，流水聲、漁歌聲此起彼落，相互交織，呈現(xiàn)出的是一片歡暢、熱鬧的場面”。

二、視聽聯(lián)覺在小學音樂欣賞教學中的應(yīng)用途徑

視覺、聽覺是人體感覺系統(tǒng)中的關(guān)鍵，其中視覺約占信息系統(tǒng)的80%以上。聽覺雖然能夠感受到音符的力量，但這種體驗往往具有短時效應(yīng)，但如果學生發(fā)揮視覺輔導作用，就能夠增強其音樂知覺體驗，達到預(yù)期的聯(lián)覺效果。將教學道具與教材內(nèi)容相結(jié)合學生的生理特征決定其只會對色彩飽和度高且真實生動的事物產(chǎn)生興趣，因而在音樂欣賞教學中，教師必須要科學選擇教學道具，根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容、風格、要素進行設(shè)計，不僅能夠加深學生的身心體驗，還能夠強化學生理解和感知音樂的能力。因此，在選擇教學道具時，應(yīng)結(jié)合小學生身心特點，選擇或制作小學生感興趣的教學道具，以此激發(fā)和調(diào)動學生的好奇心，對于全面提升教學效率有著極為重要的作用。在音樂教學中合理運用視聽聯(lián)覺教學手段能夠有效激發(fā)學生對音樂的熱情，提升學生的審美能力。音樂欣賞教學不單單讓學生更好欣賞音樂，在學生欣賞音樂過程中，學生更容易直觀感受到音樂所要表達的情感以及思想，讓學生和詞曲家跨越時間和空間因素達到情感上的共鳴。

三、關(guān)注學科綜合，豐富欣賞內(nèi)涵

學科綜合教學方法強調(diào)的是音樂學科為主題的綜合。在音樂感受與鑒賞教學內(nèi)容和活動的組織中，教師可以圍繞某個教學重點，將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式以及與教學內(nèi)容有著密切聯(lián)系的其他學科知識，有效滲透和運用到音樂欣賞教學中。通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系，以幫助學生更加直觀地理解音樂作品的意義。例如，筆者在馬思聰?shù)男√崆侏氉嗲端监l(xiāng)曲》一曲的欣賞教學中，讓學生交流自己熟悉的關(guān)于“思鄉(xiāng)”主題的音樂作品，如：德沃夏克的《新世界交響曲》的主題；請學生朗誦幾首“鄉(xiāng)愁”主題的詩歌或散文；請學生在風格各異的幾個音樂片段中選出合適的音樂為詩歌和散文進行配樂；讓學生在充滿詩情畫意的氛圍和意境中，邊聽音樂和朗誦邊用色彩和線條畫出自己的感受等等。這些教學活動的設(shè)計與運用都有效的體現(xiàn)了學科綜合的教學理念與方法，也使得音樂欣賞變得更為內(nèi)涵豐富。

在世界多元化的今天，不同文化之間需要溝通，互相支持，互相吸收。音樂是溝通人類靈魂最好的橋梁，音樂就是要讓人類通過音樂文化互相交流、互相理解，在當今全球化時代做到不同文化共存和互補。使自己在跨越多彩文化中讀懂音樂的美麗。教學有法，教無定法，貴在得法。在音樂欣賞教學中用多變的形式和豐富的內(nèi)容去引導學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂上受到藝術(shù)的熏陶，從而使他們愛上音樂課，真正融入音樂課堂，達到審美的目的，是我們必須思考的話題。

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