探析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高職金融專業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)

    自我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)出新常態(tài)特征以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)社會(huì)未來發(fā)展中的重要性便愈加突出，是人才的核心素養(yǎng)組成要素。高等院校學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)萬眾創(chuàng)新、推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)的主要生力軍，其受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接關(guān)系著民族進(jìn)步與國(guó)家建設(shè)。目前，我國(guó)高職院校金融專業(yè)教學(xué)所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還有待提升，由此可見，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高職金融專業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

整體上看，隨著教育改革的不斷深入以及社會(huì)持續(xù)發(fā)展，高職院校愈加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，結(jié)合市場(chǎng)需求加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，為高職院校金融專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合創(chuàng)造了良好條件，促進(jìn)了金融專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提升，為社會(huì)輸送了更加優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)人才。然而在具體實(shí)踐過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職金融專業(yè)教學(xué)還存有很多問題，主要包括以下幾方面：

（一）師資力量不足

很多高職院校金融專業(yè)教師自身不具備開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足，對(duì)社會(huì)金融行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況了解不多，且自身缺少創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，無法進(jìn)水時(shí)代發(fā)展變化在課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生潛能，因材施教滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不利于學(xué)生充分展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給金融專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展造成了一定阻礙。

（二）缺少實(shí)踐平臺(tái)

高職院校受經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地等方面限制，沒有為金融專業(yè)學(xué)生建設(shè)條件完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，校企合作流于形式，無法給金融專業(yè)學(xué)生提供充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只能局限于學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，無法在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力。

（三）課程體系課程設(shè)置不合理

高職院校所設(shè)置的金融專業(yè)課程普遍存在著與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門或教務(wù)管理部門對(duì)金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)統(tǒng)籌安排，無法與投資、融資等服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的金融行業(yè)工作緊密聯(lián)系到一起，影響了金融專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。此外部分高職院校設(shè)置的雙創(chuàng)課程存在著輕創(chuàng)新、重創(chuàng)業(yè)的情況，大部分時(shí)間、精力、人力投入到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)課程組織中。學(xué)生缺少創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育收效受到極大影響，也帶來了嚴(yán)重的教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高職金融專業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)

經(jīng)過以上分析可以知道新形勢(shì)下從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角改革高職金融專業(yè)教學(xué)工作勢(shì)在必行，需依據(jù)實(shí)際情況，明確改革方向，把握改革要點(diǎn)，不斷提升高職金融專業(yè)教學(xué)整體水準(zhǔn)。

（一）建立優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)

高職院校要著力打造具有突出實(shí)踐教學(xué)能力，扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)過關(guān)金融專業(yè)教師隊(duì)伍，在課程教學(xué)中循序漸進(jìn)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)牢牢樹立在學(xué)生心中，以身作則帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐嘗試。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)?？刹扇　耙M(jìn)來+走出去”的策略，一方面引進(jìn)雙創(chuàng)型金融專業(yè)教師人才，為學(xué)校金融專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合注入源源不斷人才力量，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)校金融專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)教育能力不斷提高。

（二）健全實(shí)訓(xùn)模式，滿足社會(huì)需求

高職院校想要培養(yǎng)出金融專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，更好的滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，就要從健全實(shí)訓(xùn)模式方面開展教學(xué)改革工作，既要重視理論知識(shí)教學(xué)，也要全方位鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，組織多樣化實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)更多實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在理實(shí)一體化教學(xué)中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，協(xié)調(diào)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、判斷能力、業(yè)務(wù)能力，具體落實(shí)時(shí)可從以下途徑入手。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合

教師引入金融行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例，通過案例教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造討論案例問題、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐嘗試中有良好風(fēng)險(xiǎn)防范措施和心理素質(zhì)。

2.深入校企合作

高職院校建立金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，借助企業(yè)給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)分析的機(jī)會(huì)，例如，教師在對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行講解時(shí)，可通過企業(yè)為學(xué)生提供操作數(shù)據(jù)庫(kù)制作財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新報(bào)表形式和內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)需求思考報(bào)表不足之處，從創(chuàng)業(yè)角度分析財(cái)務(wù)信息化發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）完善課程體系，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合

高職院校要形成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育、專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的金融專業(yè)課程體系，合理安排雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程，制定配套的管理制度，明確金融專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)部門、教學(xué)管理人員在金融專業(yè)教學(xué)與雙創(chuàng)教育相結(jié)合中的職責(zé)，有序落實(shí)融合工作。與此同時(shí)，革新金融專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的綜合考評(píng)，多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，積極熱情投入其中，學(xué)習(xí)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能。

三、結(jié)語

    總之，高職院校做好金融專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合工作十分必要，既符合時(shí)代發(fā)展需求，也是提高學(xué)校金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，學(xué)校要深入分析目前金融專業(yè)教學(xué)存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面問題，采取針對(duì)性的教學(xué)改革策略，有要點(diǎn)、有方向、有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合。

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