小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考

引言：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅具有一定的抽象性和邏輯性，同時(shí)也具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此，教師如果想要從根本上點(diǎn)燃同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)該運(yùn)用更加直觀的教學(xué)方式教給同學(xué)們相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，這樣才能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到心智上的成長(zhǎng)和精神上的磨練。而所謂數(shù)學(xué)方法，就是希望同學(xué)們能夠在遇到問題時(shí)找到更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施和解決方案，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法來(lái)解決自己遇到的難題，這樣才能使同學(xué)們對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)留下十分深刻的印象，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的進(jìn)步，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多新時(shí)代的人才，更好的培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛力，為日后進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如果想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，那么就首先要立足于同學(xué)們的客觀基礎(chǔ)，而所謂客觀基礎(chǔ)不僅僅是要求教師學(xué)會(huì)站在同學(xué)們的角度和層面去思考問題，更多的是教師應(yīng)該選擇更符合同學(xué)們心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)的科學(xué)性教學(xué)方法，因?yàn)橹挥袘{借著合理的載體才能使數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同學(xué)們也能在接觸理論知識(shí)的過(guò)程中受到無(wú)形的引導(dǎo)，不知不覺的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透[1]。同時(shí)，教師在對(duì)同學(xué)們提出問題時(shí)也應(yīng)該挑選一些具有滲透性和挑戰(zhàn)性的題目，這樣才能從根本上激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們嘗試獨(dú)立解決問題并取得克服難關(guān)的成就感，這樣同學(xué)們不僅能夠?qū)^(guò)往的知識(shí)有更加深刻的感悟，同時(shí)也能構(gòu)建完整的理論知識(shí)體系，得到更加全面的思想提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)們奠定基礎(chǔ)的重要階段，如果想要實(shí)現(xiàn)同學(xué)們綜合素質(zhì)的提升，就應(yīng)該學(xué)會(huì)在此時(shí)為同學(xué)們滲透數(shù)學(xué)思想，這樣才能在實(shí)戰(zhàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能夠以夯實(shí)的基礎(chǔ)來(lái)面對(duì)下一階段的挑戰(zhàn)，緩解日后沉重的學(xué)習(xí)壓力[2]。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想

  （一）充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，為同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備

在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂并且取得了良好的成效，不論教師還是學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到了利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的價(jià)值和意義，因?yàn)楝F(xiàn)代化設(shè)備的融入不僅提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為教師數(shù)學(xué)思想的滲透開辟了新的途徑。作為新時(shí)代的教師，就應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，這樣也能為同學(xué)們搜集到更多便利的學(xué)習(xí)資源，只有做到與時(shí)俱進(jìn)才能豐富課堂的教學(xué)手段，使教學(xué)方式多樣化，將數(shù)學(xué)思想在無(wú)形當(dāng)中滲入同學(xué)們的心中。

  （二）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透

隨著新課程改革理念的不斷深入推進(jìn)，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展和成熟，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，教師如果能夠利用這種方法作為切入點(diǎn)，就能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水準(zhǔn)的進(jìn)步。而眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，因此，教師如果能夠在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中將數(shù)形結(jié)合的思想帶入課堂，那么就能幫助同學(xué)們形成良好的空間思維，進(jìn)而將抽象的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膱D畫，更好地提升同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，大多數(shù)教師只是會(huì)通過(guò)一味枯燥乏味的講解使同學(xué)們背誦有關(guān)面積的公式，這時(shí)同學(xué)們對(duì)于公式的理解只停留在死記硬背,而沒有辦法進(jìn)行深層次的理解，而如果同學(xué)們沒有辦法理解的話，就不能更好地將其運(yùn)用到問題當(dāng)中，這種落后的方法也不能有效地提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是教師如果能夠利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，那么就能使同學(xué)們從視覺和聽覺等各個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的魅力，這樣也能使同學(xué)們?cè)诮鉀Q問題時(shí)具有更強(qiáng)的靈活性，學(xué)會(huì)在之后的應(yīng)用中進(jìn)行舉一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

  （三）通過(guò)問題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)滲透數(shù)學(xué)方法

對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，因此，教師如果能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中幫助同學(xué)們創(chuàng)設(shè)問題情境，那么就能使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)既來(lái)源于生活，同時(shí)也能夠應(yīng)用于生活。認(rèn)清這一點(diǎn)后，同學(xué)們就能在日后的學(xué)習(xí)中更好地留意身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，在了解數(shù)學(xué)實(shí)用性的同時(shí)，使同學(xué)們提升課堂參與度，更好的點(diǎn)燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)們的綜合能力達(dá)到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在課堂中運(yùn)用這種方法的重要性，學(xué)會(huì)在課堂上更好地尊重同學(xué)們的主題地位，采取更加靈活的教學(xué)方法來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想，為同學(xué)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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