探究在幼兒教學(xué)中運用游戲活動的研究策略

德國著名教育學(xué)家曾指出：“游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)，是兒童內(nèi)在需要與沖突引起的內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)。”當(dāng)前，很多教師都意識到了游戲活動對于幼兒身心健康發(fā)展的巨大作用。利用游戲讓幼兒通過自己的生活經(jīng)驗對游戲材料、游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容進行全方位的思考和理解，一方面可以幫助幼兒解鎖游戲新技能，另一方面也可以讓幼兒在游戲過程中增長見識。另外，幼兒在游戲中遇到的難題也將成為他們挖掘自己潛力的基石，進而促進他們自我意識和自我人格的發(fā)展。游戲活動與常規(guī)教育有所不同，游戲可以讓幼兒在活動中不會有思想上的眾多限制，能促使他們在游戲的自由空間中盡情地表達自己的情緒。接下來，本文就以“游戲活動在幼兒教育中的作用”為話題進行簡要分析，希望能夠借助游戲活動釋放幼兒天性，幫助他們健康成長。

一、游戲可以促進幼兒的智力發(fā)展

在幼兒教育中，很多教師都會將智力游戲引入課堂，如樂高、積木，以此讓幼兒的想象力、觀察力、動手能力以及思維能力得到全面發(fā)展。從游戲本質(zhì)上講，游戲是一項幼兒的自主性活動，因此，在游戲過程中幼兒若是遇到難題，他們也會極富激情地去面對，并自發(fā)地對難題進行探索，尋求解決的辦法。另外，對于幼兒而言，游戲只是他們獲取快樂的途徑之一，所以幼兒階段的游戲活動可以大大降低幼兒的勝負欲，進而使幼兒在游戲中承受挫折的能力變得更強，且更有毅力和堅持性。除此之外，因為游戲具有多樣性，不同種類的游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的影響也不同，因此，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，應(yīng)針對幼兒自身發(fā)展的特點和需要，選擇和組織能促進幼兒某種能力發(fā)展的游戲。如幼兒不夠細心，教師可選擇“大家一起來找茬”這類的游戲，來促使幼兒仔細觀察，更好地培養(yǎng)他們的動腦能力。

二、游戲可以促進幼兒的心理健康

著名教育家杜威有一句名言：“生活即游戲，游戲即生活。”對幼兒而言，通過游戲教會他們形成各種良好的品質(zhì)是最容易讓他們接受的途徑。而游戲式教學(xué)不僅可以讓幼兒在輕松無壓力的情景下完成學(xué)業(yè)上的一些基礎(chǔ)知識，也可以讓幼兒開始學(xué)會對自己的行為和情緒進行調(diào)節(jié)與控制。比如，我們可以讓幼兒通過人員數(shù)量分配游戲訓(xùn)練數(shù)字敏感度，以此避免幼兒對學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥。不過，在游戲開展過程中要注意循序漸進，否則游戲就很難取得預(yù)期的教育效果，幼兒的心理健康也無法得到保障。

三、游戲可以培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識

目前由于很多幼兒受到家長的溺愛，導(dǎo)致幼兒缺乏合作意識，在團體活動中也呈現(xiàn)出唯我獨尊之態(tài)。從幼兒的長遠發(fā)展教育價值來看，在幼兒教育中開展早期團隊精神的培養(yǎng)，對幼兒以后的成長具有重要作用。而在幼兒教育中，通過集體游戲去培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作是最直觀便捷的方式。在集體游戲中，教師可以將幼兒分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓他們進行比賽，比如跳繩、拔河、綁腿競賽等。在比賽結(jié)束后，教師可以讓幼兒各自分享勝利和失敗的原因，并用提問的方式讓他們明白有些活動是一個人無法完成的，從而讓他們明白團體合作的重要性。此外，通過集體游戲，也可以讓幼兒汲取更多的知識讓自己變得強大。俗話說：“一個人可以走得很快，但是一群人才可以走得更遠?！?/p>

四、游戲可以塑造幼兒的良好個性

在幼兒教育中，如果教師僅從語言層面對他們進行思想教育，以幼兒活潑好動及易忘的年齡特點，極有可能在下一個事件中犯同樣的錯誤，即使教師及時提醒，對他們也只能起到短暫的約束作用。將角色游戲融入幼兒教育，不僅能有效提升課堂質(zhì)量，拉近師生距離，也能讓幼兒從角色扮演中逐步感受和了解社會生活中的道德規(guī)則，從而去遵守道德規(guī)則。比如，我們可以讓幼兒扮演環(huán)衛(wèi)工人，教師扮演垃圾制造者，并在游戲開始前告知幼兒的任務(wù)目標(biāo)是清理垃圾并規(guī)勸垃圾制造者不要亂扔垃圾。這樣在游戲過程中，保護環(huán)境，人人有責(zé)的思想觀念將自然而然地在幼兒的腦中形成。接下來，教師還可以進一步提出問題：如果人們都亂扔垃圾，結(jié)果會怎樣？再通過相關(guān)的案例對幼兒進行引導(dǎo)，強化幼兒對保護環(huán)境重要性的認(rèn)知。而幼兒在游戲過程中扮演環(huán)衛(wèi)工人，也能使他們體會到這份工作的辛苦，進而把這種道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化成行為方式，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

此外，教師還可以針對幼兒出現(xiàn)的具體問題，量身設(shè)計并指導(dǎo)幼兒游戲，通過角色游戲，幫助幼兒克服自身存在的缺點。

五、游戲可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的關(guān)鍵是要給予幼兒充分的表達自由。幼兒階段是幼兒思維發(fā)展的特殊時期，他們具有強烈的好奇心，也經(jīng)常異想天開，這個時候教師可以通過創(chuàng)造相應(yīng)的條件以及適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，讓他們通過可視的作品來表達自己的思想。比如可以讓幼兒通過繪畫、捏橡皮泥、折紙等游戲方式來創(chuàng)造自己的作品，表露自己的情感和觀點。

值得注意的是，如果幼兒在作品中有不合邏輯的“異想”，教師也應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)谋頁P和肯定，因為這是他們思維活躍的表現(xiàn)，也是創(chuàng)造的萌芽階段。另外，教師在評價時要結(jié)合幼兒的個人性格特點來使用正面語言，這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。

六、結(jié)語

綜上所述，游戲在幼兒教育中起到了至關(guān)重要的作用。教師在幼兒教育中通過開展有教育意義的游戲活動不僅能夠加強幼兒團體的凝聚力，也能促進他們智力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，且有利于他們良好品德的培養(yǎng)。最后，本著幼兒健康成長的教學(xué)理念，教師需及時更新幼教觀念，積極探索新鮮的、有教育意義的游戲活動，以此讓幼兒在輕松歡樂的環(huán)境中學(xué)到知識，健康成長。

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