小學(xué)英語教學(xué)中教具的作用和使用技巧

改革開放四十年來,我國除了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面取得重大成就,在教育方面也發(fā)展成長迅速,就小學(xué)的英語教育而言有了許多教學(xué)手段上的創(chuàng)新,其中將教具運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中便能起到較好的課堂效果.教具包括生動形象的圖片,卡片以及各類實(shí)物,對這些工具的合理運(yùn)用能夠使得課堂教學(xué)更加生動形象,以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性為基礎(chǔ)對難懂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整使其更加形象化,由此來進(jìn)一步提高小學(xué)生對于英語課堂的興趣,教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍也因此進(jìn)一步得到優(yōu)化.教具對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言意義重大。教具為小學(xué)生學(xué)好英語提供了許多有利的條件。

一、小學(xué)課堂中濫用、誤用教具的現(xiàn)狀

教具，對于教學(xué)而言不僅僅只是輔助工具而已！它是拐杖，是梯子！使用它的目的，只是能夠站得更高，走的更遠(yuǎn)。但近幾年在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)過于注重數(shù)量、形式；忽視時機(jī)、時段；過分重視多媒體等等教具過多過濫而影響教學(xué)效率和效果的現(xiàn)象。面對當(dāng)前出現(xiàn)濫用、誤用教具的現(xiàn)狀，為使之能最大限度地發(fā)揮教具的輔助作用，在創(chuàng)設(shè)情境中，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交流情景

教具的使用為小學(xué)英語教學(xué)提供各種情景和交際場面的直觀場面，將抽象的內(nèi)容具體體現(xiàn)出來，學(xué)生更容易接受。比如：Hello!I am apple\banana\pear\orange.這一句型，只要將一個實(shí)物或者水果頭飾卡片為教具，真實(shí)的情景就呈現(xiàn)出來了。這樣，小學(xué)生不僅記住了水果單詞，還記住了自我介紹這個句型。再比如教學(xué)blouse和shirt時，從字面意思來看學(xué)生都會把他們集成“襯衫”的意思，但其實(shí)這兩個單詞的意思是有區(qū)別的，blouse是女士襯衫，shirt是男士襯衫。為了讓學(xué)生更好的區(qū)別它們，教師在教學(xué)時，拿出女士襯衫，讓一位女生穿上，說“This is blouse.”拿出男士襯衫，讓一位男生穿上，說：“This is a shirt.”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交流情景。

三、充分享用各種有趣、有用的教具

教師之間、學(xué)校之間應(yīng)開展合作交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到資源共享，例如，舉辦一些有益的競賽、展覽、觀摩活動，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流；同教材、同年級的教師集體備課，一些信息資源可實(shí)現(xiàn)共享；建立英語教學(xué)網(wǎng)站，將一些有共性的資料匯總放入，便于教師下載。多種方式將資源集中在一起，既節(jié)省了教師的時間，也使學(xué)生能夠充分享用各種有趣、有用的教具，享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的便利。“教學(xué)有法，教無定法”，教具最終是為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨是非常明確的，教具應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。為此，我們要掌握一種讓教具向著積極方向發(fā)展的趨向，使教具在課堂上成為教師樂用、學(xué)生歡迎的手段。

四、要“靈活”為手段，創(chuàng)造性地制作和運(yùn)用教具

一成不變的教具勢必會使學(xué)生感到厭倦，教具的形式應(yīng)求新、求活、求變。教師可以根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容與題材等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)新穎靈活的教具。在教學(xué)中不要局限于使用傳統(tǒng)教具，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的制作運(yùn)用一些“個性”教具。例如，可以選擇三個評價程度：Good，Verygood以及Excellent。對于不同年齡的學(xué)生，評價的方法也是不同的：對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行評價，可以選擇在他們的作業(yè)本上貼圖畫的形式，如笑臉圖像和蘋果圖像等，這樣就可以使他們的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)；針對小學(xué)中年級學(xué)生，教師可以給他們以肯定的話語、鼓勵的批語，讓周圍學(xué)生向他們學(xué)習(xí)等。同時在教學(xué)活動中，還要積極用多媒體技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到合理的評價。

教具在教學(xué)過程中，其重要性和必要性是不言而喻的。教材和教具如何更好地結(jié)合是英語教師要在教學(xué)中總結(jié)和完善的。從古至今，教具在教學(xué)中一直扮演著舉足輕重的地位，在以實(shí)驗(yàn)為主的課程教學(xué)過程中應(yīng)用極為廣泛。在倡導(dǎo)新課程教育體制和創(chuàng)新教育的今天，面對英語教學(xué)上的種種困惑，教具在一定程度上發(fā)揮了不可或缺的作用。因此，加大教具在英語教學(xué)過程中的使用和創(chuàng)新是符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律的，應(yīng)大力加強(qiáng)和重視其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

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