高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的目的是培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)型人才，因此在高校學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的過程中，不但需要理解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)，還需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能和擁有一定的實(shí)踐操作能力，能夠自行完成對(duì)服裝的設(shè)計(jì)制圖與加工等環(huán)節(jié)。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有著以培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才為主的較為明確的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后較快地適應(yīng)行業(yè)的崗位。在服裝設(shè)計(jì)的整體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)作為最能夠提高學(xué)生實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新思考能力，還能夠幫助學(xué)生有效地提高專業(yè)素質(zhì)與水平。因此，為了讓學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行完善與優(yōu)化是非常有必要的。

一、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來我國(guó)高校對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)愈發(fā)地重視，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)采取了一定的創(chuàng)新優(yōu)化措施，同時(shí)也配備了最完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)踐基地。但是在服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中還存在著一些亟待改善的問題，影響著實(shí)踐教學(xué)的成效。

1.缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

現(xiàn)階段不少高校在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排的時(shí)候仍舊以一些理論知識(shí)為核心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而沒有把實(shí)踐教學(xué)放在一個(gè)更加重要的地位，讓實(shí)踐教學(xué)體系僅僅成為了理論知識(shí)教學(xué)的附屬品，不能夠真正地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。部分關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)也讓學(xué)生沒有辦法充分地發(fā)揮其主體地位的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而無法讓學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造力得到提升，這樣的教學(xué)理念和模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也造成了不小的負(fù)面影響[1]。在大多數(shù)情況下，高校教師都會(huì)在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的樣式進(jìn)行明確的要求，學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝的過程當(dāng)中缺乏差異性和創(chuàng)造性，無法真正意義上地提升學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造思維。這樣過分依賴于書本理論知識(shí)的教學(xué)也沒有辦法對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)所需求的能力進(jìn)行培養(yǎng)，確實(shí)沒有辦法將所學(xué)的知識(shí)與未來工作需求的實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合，從而使得實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。

2.實(shí)踐教學(xué)考核體系不夠完善

由于現(xiàn)階段高校服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式大多都是通過成衣質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，這種考核實(shí)踐教學(xué)“重結(jié)果而輕過程”方式，沒有辦法真正地考察出學(xué)生個(gè)人問題分析與解決能力的水平，對(duì)部分學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力造成了忽略，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程當(dāng)中沒有得到有效及時(shí)的反饋，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生脫節(jié)。同時(shí)由于缺乏完善的教學(xué)監(jiān)督體系，對(duì)于學(xué)生課程理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容互相結(jié)合的能力也沒有辦法進(jìn)行考察，加上服裝設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容也較為獨(dú)立，缺乏連貫性與銜接性，培養(yǎng)出來的學(xué)生在專業(yè)技能上也沒有辦法滿足服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的人才能力的需求。因此，也就需要通過更加合理科學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行考核，建立更加完善的教學(xué)考核體系[2]。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏與行業(yè)銜接

因?yàn)榉b設(shè)計(jì)專業(yè)與潮流元素是密切相關(guān)的，因此脫離了行業(yè)潮流發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)無異于紙上談兵。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中融入更多社會(huì)服裝潮流元素鑒賞與思考，讓學(xué)生能夠及時(shí)地了解到行業(yè)內(nèi)最新前沿的資訊，幫助拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提升學(xué)生專業(yè)技能水平。除此之外，不少高校也在校外設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)基地，但學(xué)生在這些時(shí)間上學(xué)記憶中還僅僅是停留在動(dòng)手操作的階段，沒有與企業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造進(jìn)行銜接，學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到很好的提升。

二、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

1.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該與行業(yè)需求和發(fā)展方向相銜接，在職業(yè)教育與服裝行業(yè)兩個(gè)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。首先要將學(xué)生個(gè)人的文化修養(yǎng)提升與職業(yè)道德的培養(yǎng)作為根本目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)教師要根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需要培養(yǎng)人才的目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的優(yōu)化與安排，按照不同屬性的課程教學(xué)內(nèi)容方向確立相應(yīng)細(xì)分的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)課程當(dāng)中提高對(duì)應(yīng)的能力。教師還需要對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)整體進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃，確保每門課程之間能夠具有一定的銜接性和連貫性，通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的知識(shí)體系框架。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)課程內(nèi)容的難易程度和重要程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)與地點(diǎn)進(jìn)行安排。為了讓課程體系更加具備科學(xué)性，校方還可以對(duì)相關(guān)大型的服裝企業(yè)實(shí)施調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生未來崗位工作要求，相應(yīng)地對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)與崗位更加契合課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，側(cè)重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。

2.深入開展校企合作

學(xué)?？梢酝ㄟ^與校企合作的模式建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與大型服裝企業(yè)建立溝通的渠道，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀摩，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)帶入到真正的服裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)加工當(dāng)中，用到具體的崗位實(shí)踐當(dāng)中，不但能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，還能夠幫助學(xué)生了解到自身與實(shí)際生產(chǎn)工作之間的差距，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，要想實(shí)踐教學(xué)能夠真正地提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和應(yīng)用能力，就必須與企業(yè)進(jìn)行更加深入的溝通與合作，共同制定教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)安排。通過這樣的形式讓教師與學(xué)生能夠及時(shí)地了解到現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展與人才需求的方向，從而能夠幫助教師更加科學(xué)合理地制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠更加良好地適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的需求，真正成為一個(gè)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。通過校企合作的形式能夠讓學(xué)生直觀地感受到服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用前景以及就業(yè)方向，相較于傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。同時(shí)學(xué)生也能夠在與企業(yè)溝通的過程當(dāng)中對(duì)服裝設(shè)計(jì)各個(gè)崗位之間的職責(zé)與能力要求進(jìn)行深入的了解，從而能夠制定一個(gè)更加清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自身整體素質(zhì)的提升。還通過校企合作的形式建立相應(yīng)的實(shí)踐基地讓學(xué)生能夠自主地參與到服裝的設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而提高自身的專業(yè)技能水平，進(jìn)而培養(yǎng)出行業(yè)需要企業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)企業(yè)方也能夠在與學(xué)校溝通交流的過程當(dāng)中對(duì)人才指導(dǎo)過程當(dāng)中所不夠完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，讓校方與企業(yè)方都能夠通過交流互相裨補(bǔ)缺漏，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是以創(chuàng)造力而驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著較高的要求。所以在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，利用一些專題式課程的設(shè)計(jì)，在一定框架下，給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己對(duì)設(shè)計(jì)主題的理解與思考，讓學(xué)生能夠自發(fā)地對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，在提高創(chuàng)造的能力的同時(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在形式上教師可以通過小組的方式來對(duì)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行計(jì)劃與調(diào)研，明確小組成員之間所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，在小組成員合作的過程當(dāng)中提升學(xué)生處理問題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)造靈感，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力與發(fā)散能力。除此之外，高校也要積極推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，利用各種形式的服裝設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新創(chuàng)造比賽，來引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)在觀看比賽的過程當(dāng)中也能夠讓學(xué)生拓寬個(gè)人的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新能力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)考核制度

要改變傳統(tǒng)教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核方式，降低學(xué)生出勤以及成品質(zhì)量所在實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的比重，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。要是需要更加注重學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程而非是最終的結(jié)果，盡可能地對(duì)學(xué)生在專業(yè)方面的技能水平進(jìn)行綜合的考評(píng)，重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過程中的考核比重。除此之外，教師也可以將一些服裝設(shè)計(jì)大賽或技能水平競(jìng)賽的參賽成果作為實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)性地提高自身創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語

綜上，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建當(dāng)中，一定要明確學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步利用更加科學(xué)有效的考核制度來考核學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出一批技能水平高、綜合素質(zhì)硬的應(yīng)用型技術(shù)人才。

本文來源：《魅力中國(guó)》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/25805.html