中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文道德素質(zhì)教育的路徑思考

隨著教育體制不斷深化改革，對(duì)中職教育提出了更高的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)一直以來(lái)都是中職教育中的重要學(xué)科，能夠起到人文道德素質(zhì)教育的作用，但是隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)越來(lái)越難以滿(mǎn)足中職教育的需求，除了與時(shí)代相脫節(jié)外，更無(wú)法對(duì)學(xué)生起到人文道德素質(zhì)教育的指導(dǎo)作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的時(shí)候缺少興趣和積極性，嚴(yán)重影響了中職教育順利的開(kāi)展。面對(duì)這種情況，有必要在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中思考能夠提高學(xué)生人文道德素質(zhì)教育的路徑，以便能夠促進(jìn)中職教育的順利發(fā)展【1】。

一、中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文道德素質(zhì)教育的意義

中職院校作為我國(guó)教育體系中的重要一部分，肩負(fù)著為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重任，而開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)人才所具備的人文道德素質(zhì)，進(jìn)而能夠使中職教育滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展所提出的要求。然而中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生思想道德、素質(zhì)文明以及文學(xué)理論的培養(yǎng)，這樣的教育方式盡管能夠在短期內(nèi)達(dá)到提高人文道德素質(zhì)的目的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需求量持續(xù)增加，使得中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力增大，傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了社會(huì)人才培養(yǎng)的需求，有必要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將更多具有人文道德素質(zhì)教育的內(nèi)容融入其中，這樣當(dāng)教師進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的同時(shí)，能夠不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升【2】。通過(guò)對(duì)中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一以及學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)

在進(jìn)行中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容理解存在一定難度，教師為了方便學(xué)生理解記憶，往往會(huì)采取將文章進(jìn)行拆分以后再單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生也就習(xí)慣了這種教學(xué)方式。除此以外，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候過(guò)于被動(dòng)，不愿主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間去思考和感受文章內(nèi)容，自始至終都完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣嚴(yán)重影響到了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的難度，想要提高教學(xué)的效果，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)順利的進(jìn)行。但是從實(shí)際情況來(lái)看，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，中職學(xué)生極易被網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，甚至?xí)⒏嗟臅r(shí)間和精力花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，缺少精力進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使中職漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)受到了極大的阻礙。

三、中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文道德素質(zhì)的路徑

（一）用情感教育學(xué)生

情感是人類(lèi)最基礎(chǔ)的思想活動(dòng)，能夠直觀反映出人的思想，所以在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將情感作為教學(xué)的突破口，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠有效降低學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才不僅要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要擁有正確的三觀，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予正確的指導(dǎo)，而漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容恰巧能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并且能夠使學(xué)生受到良好的熏陶，所以依靠情感開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生人文道德素質(zhì)的培養(yǎng)【3】。

（二）用道德教育學(xué)生

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德精神。為了能夠落實(shí)對(duì)學(xué)生的人文道德素質(zhì)教育，首先中職教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德素質(zhì)，這樣在實(shí)際教學(xué)中才能夠?yàn)橹新殞W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用自身的人格魅力影響學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生在潛移默化中提升自身的思想道德品質(zhì)。除此以外，教師要善于從漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中挖掘與德育相關(guān)的內(nèi)容，并將其融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，從而能夠使中職學(xué)生受到良好的人文道德素質(zhì)教育。

（三）借助實(shí)例教育學(xué)生

在進(jìn)行中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文道德素質(zhì)教育，光靠教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的拓展，最好是能夠?qū)⑸钪杏龅降膶?shí)例引入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，這樣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，教師可以將垃圾分類(lèi)、公交車(chē)讓座以及文明用語(yǔ)等實(shí)例引入到教學(xué)中，通過(guò)這些實(shí)例使學(xué)生受到啟發(fā)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生人文道德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以教師要盡可能的將一些生活中的實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生能夠借助實(shí)例進(jìn)行聯(lián)想，從而能夠自然而然的受到人文主義熏陶。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職教育在教育系統(tǒng)中占有重要的地位，與普通院校相比，中職院校的教育針對(duì)性更強(qiáng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)一批批專(zhuān)業(yè)人才，在一定程度上能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的中華傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文道德素質(zhì)，所以要重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，創(chuàng)新提高學(xué)生人文道德素質(zhì)的途徑，教師也要注重自身能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

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