課堂教學(xué)中教師教學(xué)語(yǔ)言技能探究

一、教學(xué)語(yǔ)言技能在教學(xué)中的重要性

（一）良好的語(yǔ)言表達(dá)能夠渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴

教學(xué)過程是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理的過程，教師要將書本上的知識(shí)講活，讓學(xué)生理解和掌握，必須要通過語(yǔ)言來完成，正所謂“以聲傳情，以言動(dòng)心”，如果教學(xué)過程中教師只是機(jī)械的對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行翻譯，那么學(xué)生很難與教師響應(yīng)，如果教師的描繪能夠繪聲繪色，做到“以情悟文，以情感人”，引起學(xué)生的情感共鳴，效果就會(huì)更好。

（二）課堂語(yǔ)言能夠調(diào)控情緒，吸引學(xué)生的注意力

有效運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮教師教學(xué)語(yǔ)言的刺激功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常重要。如果教師在課堂上教師的語(yǔ)言從始至終都是一般的平鋪直敘，那對(duì)學(xué)生無(wú)異于催眠曲，而如果教師的語(yǔ)言鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，富于激情，有很強(qiáng)的感染力，那么學(xué)生就會(huì)保持昂的學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂更生動(dòng)

海特曾經(jīng)說：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。”其實(shí)，生活之中，幽默也是一種很好的品質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)從理論上講，學(xué)習(xí)本是一個(gè)開心的過程，然而在實(shí)際過程中，由于教材的枯燥，教師的嚴(yán)肅，很多學(xué)生反而認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)痛苦的過程，所以如果教師能夠在教學(xué)過程中恰到好處地使用幽默，那么由幽默帶來的美感就會(huì)充溢于課堂，學(xué)習(xí)也可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開心的過程，此時(shí)的幽默就是一門高深的藝術(shù)所在，在無(wú)形之中推動(dòng)著課堂向好發(fā)展。

二、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)分析

（一）有聲語(yǔ)言

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過有聲教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生、傳遞知識(shí)、解析理論，營(yíng)造良好的課堂氛圍來完成教學(xué)目標(biāo)。教師上課水平的高低，最直觀的表現(xiàn)就是教師所表達(dá)出來的語(yǔ)言能力。這種語(yǔ)言能力在長(zhǎng)時(shí)間的積累下可以形成教師的個(gè)人魅力，最后形成一種只屬于個(gè)人的語(yǔ)言藝術(shù)。包括音量、語(yǔ)速、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。因此，教師語(yǔ)言必須具有表達(dá)準(zhǔn)確，科學(xué)規(guī)范，不拖泥帶水，干凈利落，條理清晰。具體做到聲音圓潤(rùn)，吐字清晰；語(yǔ)速快而不亂，慢而不斷；節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，收放自如；語(yǔ)調(diào)親切自然，大方得體。

（二）無(wú)聲語(yǔ)言

無(wú)聲語(yǔ)言，即肢體語(yǔ)言，也是教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分。相比于有聲語(yǔ)言的平面性，無(wú)聲語(yǔ)言更為立體形象，處于好奇心發(fā)展的學(xué)生時(shí)代，無(wú)聲語(yǔ)言反而更能吸引他們的目光。所以在課堂教學(xué)之中，無(wú)聲語(yǔ)言的應(yīng)用也是考驗(yàn)一個(gè)教師的水平所在，教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，會(huì)收到相對(duì)較好的效果。

三、提高教學(xué)語(yǔ)言技能的方法

（一）培養(yǎng)教師“美的聲音”

1.授課語(yǔ)言要“甜”。語(yǔ)言的“甜”是指能激發(fā)學(xué)生求知欲的言語(yǔ)，讓學(xué)生在甜美、歡悅的感情氛圍中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這要求教師要熱愛學(xué)生，熱愛課堂，如此方能從心底發(fā)出甜。甜的語(yǔ)言，除了在感情上要“甜”還要在語(yǔ)氣親切、溫和。

2.授課語(yǔ)速要得當(dāng)。語(yǔ)速，即文字或人類表達(dá)意義的語(yǔ)言符號(hào)在單位時(shí)間內(nèi)所呈現(xiàn)的詞匯速度。不同語(yǔ)言文化中，同等語(yǔ)速下信息容量有別。相對(duì)來說，年輕教師說話比較快，老年教師說話往往較慢，女教師講話，常常比男教師快；這些都是指“生活語(yǔ)言”來說。而“教學(xué)語(yǔ)言”是為學(xué)生課堂服務(wù)的，教師要認(rèn)識(shí)自身語(yǔ)言習(xí)慣并加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.授課語(yǔ)調(diào)要悅耳。課堂教學(xué)語(yǔ)言要做到字正腔圓，保證每個(gè)學(xué)生都能聽得明白，要盡量讓每個(gè)學(xué)生聽得舒服，教師還要注意保護(hù)嗓子，保證聲音悅耳。

（二）造就教師“雅的態(tài)勢(shì)”

1.得體的表情。教師親切的微笑，會(huì)讓學(xué)生精神上放松，可以愉悅身心，提高注意力。課堂上教師的眼光要讓每個(gè)學(xué)生有一種受到重視的感覺，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)做些與課堂無(wú)關(guān)的動(dòng)作時(shí)，老師就該用眼神示意，督促學(xué)生上課要認(rèn)真。

2.挺拔的身姿。教師講課時(shí)身體重心應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，教師的體姿端正，走路穩(wěn)健，這樣不僅樹立好的形象，也能無(wú)形中感染學(xué)生。

3.準(zhǔn)確的手勢(shì)。這就是前文所說與有聲語(yǔ)言的配合，在與有聲語(yǔ)言的配合當(dāng)中，手勢(shì)必然首當(dāng)其沖的，而手勢(shì)的表達(dá)必須要是有意義的，而且表達(dá)的意思要能夠準(zhǔn)確的讓學(xué)生能夠理解，并跟著教師的手勢(shì)產(chǎn)生反應(yīng)，從而才能在課堂上表現(xiàn)出優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)。

（三）提高教師文化修養(yǎng)

法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說：“有什么樣文化，就有什么樣的語(yǔ)言?！碑?dāng)擁有良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)使教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生無(wú)限的激情，也能擴(kuò)大對(duì)課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì)的視野。具備一定的文化功底和藝術(shù)修養(yǎng)可以使教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極大的表演熱情和興趣，也能使教師的教學(xué)基礎(chǔ)更加寬厚，思維更加靈活。

（四）凝煉教師語(yǔ)言表達(dá)方式

教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)最根本的要求是準(zhǔn)確。因此，課前要做到精心備課，在深挖教材的前提下查閱大量的資料，歸類總結(jié)，認(rèn)真凝煉語(yǔ)言表達(dá)方式，做到生動(dòng)鮮活，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師語(yǔ)言的規(guī)范組織是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的任務(wù)，其本身的規(guī)范性、啟發(fā)性以及趣味性等都豐富著課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，雖然部分教師還存在著普通話不規(guī)范、口語(yǔ)化嚴(yán)重、藝術(shù)性不夠等問題，但是在積極的有計(jì)劃的訓(xùn)練下都是可以改善強(qiáng)化的，相信只要每個(gè)教師都關(guān)注教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范使用，重視課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，那么一定會(huì)帶給學(xué)生形象生動(dòng)的知識(shí)體驗(yàn)和推進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

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