中職美術設計教學實效性的提高

1導言

時代日新月異,人們對美學的關注逐漸加強,美術教育成果顯著。中職美術教學是美術教學重要組成部分,在中職美術教學中,中職學生在熟練運用繪畫技法之外,還應當提升美術色彩感知力。中職院校美術教師應當實現對學生美術知識學習訴求的摸底與了解,并據此制定教學方案,使學生能夠在美術課堂之中真正有所收獲。

2項目教學法在中職美術教學中的應用優(yōu)勢

2.1能夠促進學生學習內容的深化

依托項目教學法的開展,將確保學生在完成項目時,實現對相關內容的深入鉆研,由此將會使學生對于美術知識以及美術技能的學習效率得到顯著提升。同時,學生在攻克項目任務時,亦能夠從中發(fā)現問題,并在積極應對和解決問題的過程當中洞悉美術知識以及美術技能的學習規(guī)律,從而使其美術知識以及美術技能學習活動變得更加高效。

2.2能夠尊重學生主體地位,充分發(fā)揮學生主觀能動性

依托項目教學法的開展,將幫助中職院校美術教師同學生在課堂之中實現良好的師生互動與交流,從而確保了學生主體地位的實現,讓學生能夠將自身在美術知識以及美術技能學習過程當中所遇到的問題同授課教師及時進行交流與反饋,以便得到教師的指點和點撥。尤其重要的是,這樣亦能夠在中職院校美術課堂之中營造出和諧、融洽的學習氛圍,從而達成對學生有效情感教育的目的。

3中職美術教學的困境

3.1教學模式單一,缺乏多樣性

。隨著互聯網技術不斷普及,學生可以通過網絡信息平臺學習繪畫技巧與處理色彩的能力,但是由于部分學生對繪畫知識的了解不夠全面,在授課時會存在一些疑問,不利于提升學生的繪畫技巧,倘若這些疑問能夠恰當解決,有助于提升學生的積極性以及對繪畫的興趣。但是,傳統(tǒng)繪畫教育教學模式對這些方面的關注度不足,教學水平不高就會使學生對色彩的融合能力不足,對美術課程缺乏興趣,不利于學生發(fā)展。

3.2程式化訓練,忽視個性化發(fā)展

對學生而言,美術教師在課堂上能夠把色彩搭配運用完美,不僅可以激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣,還有利于學生創(chuàng)作多姿多彩的藝術作品。但在美術教學中,傳統(tǒng)的教育教學模式對學生的色彩搭配教學時,對于理論知識較為重視,而在運用上稍有欠缺。傳統(tǒng)的教學方式過于注重理論知識教學,不利于學生進行思維創(chuàng)新,學生的審美能力、素質培養(yǎng)受到了很大的限制,致使學生無法提升審美觀念。

4中職美術設計教學實效性的提高

4.1采用生活化的教學方法，凸顯生動性

其一，巧用情境法。在美術各課程中，情境法可以激發(fā)學生的學習積極性，獲得理想的教學效果。一方面，教師要利用生活中的角色創(chuàng)設典型場景，引導學生產生飽滿的情緒。如，在素描課上，教師模擬拍賣會的場景，讓學生互評作品。另一方面，教師要創(chuàng)設虛擬的情境，激發(fā)學生的探索欲望。如，在《簡筆畫人物動態(tài)》這節(jié)課中，教師可以創(chuàng)設遠古洞穴的情境，讓學生在這個未知的世界里探索，繼而從遠古壁畫中掌握人物動態(tài)表現的方法。

其二，妙用任務驅動法。教師應將教學和學生的就業(yè)內容聯系起來。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程的“主題墻的創(chuàng)設”教學中，教師可以選擇直接和幼兒園合作，由園方提出主題墻創(chuàng)設的要求，教師組織學生進行創(chuàng)設。接到任務后，學生既緊張又激動，在教師的策劃下分小組完成任務，按計劃匯報任務進度并展示制作效果，最后在幼兒園完成組裝，獲得了成就感與喜悅感。學生對教師的感情在勞動過程中逐漸發(fā)酵，學生認識到了勞動的價值和精益求精的職業(yè)精神，在完成學習任務的同時，情感也得到了升華。

4.2強化學生色彩學習,注重教學指導

為了實現中職美術教育的教學目標,要加大對學生美術色彩教學的關注,再加上美術教師的指導,提升學生的色彩敏銳度,讓學生用審美的眼光看待生活,生活各處充滿美麗的藝術。因此,在教學活動中,美術教師除了使中職學生掌握扎實的美術知識,還要提升學生色彩運用能力。教師在強化學生色彩學習時,要注重分層教學,不同層次學生接受能力不同,要使各個水平的學生都能得到良好的色彩訓練。對低層次的學生,美術教師盡可能仔細講授每一個顏色的搭配規(guī)律,引導學生建立準確的色彩搭配架構,使創(chuàng)作出來的繪畫作品色彩舒適和諧。教師在指導中等水平的學生,就可以比低層次的指導更高一個臺階,善于從色彩審美出發(fā),引導他們通過色彩搭配抒發(fā)思想感情。

4.3優(yōu)化項目的實施過程,教師進行觀察與點撥

中職院校美術課程授課教師在為學生分配完任務之后,應當給予各個小組以自主權,使學生能夠自行實現對任務的攻關。但是給學生自主權,并不意味著放手不管,而是要積極地為學生提供理論與技術支持。因為學生的能力有限,并不是非常擅長進行自主探究與項目研究。為此,在學生完成任務的過程當中,教師應當以觀察員的身份來到每個小組當中,觀察學生的項目完成情況,在學生項目開展過程中遇到問題的時候,為學生提供適當的引導與點撥,提供思路,從而不斷地完善項目的實施,使項目開展得更順利。

結束語

綜上所述，在中職美術教育中,教師應當重視色彩教學,突破當前美術教學存在的困境,豐富課堂教學形式,增加趣味性,強化學生的色彩學習,加強指導;培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力,構建多元的美術課堂,使學生在美術方向獲得更高造詣。

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