踐行素質(zhì)教育理念——淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

一、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的原則

　?。ㄒ唬┲攸c原則

如今，初中教育不斷的創(chuàng)新與改革，德育教育很多已經(jīng)滲透道理課本教材當中，但教學(xué)效果并未能取得很好的成效，不同內(nèi)容的教學(xué)有不同的德育滲透。提升初中德育教學(xué)質(zhì)量主要是圍繞重點內(nèi)容而展開的，抓住教學(xué)核心，對每節(jié)課程進行針對性的教學(xué)?；诖朔绞?，加強德育教育在初中數(shù)學(xué)中的實效性，由于初中階段學(xué)生所將要面臨中考，學(xué)習(xí)緊任務(wù)重學(xué)生壓力大，因此教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行適時的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
　?。ǘ┻m度原則

德育教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透要適度，教師要有意識地向?qū)W生傳遞的正確的思想價值觀，在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透德育思想。在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分利用德育教學(xué)的依附性，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，抓住課堂教學(xué)的核心，避免出現(xiàn)舍本求末的現(xiàn)象。
　　（三）量力原則

在課堂教學(xué)展開的過程中，教師應(yīng)充分考慮該年齡段學(xué)生的特點，根據(jù)該年齡階段學(xué)生的認知思維，對他們展開具有針對性的德育教育滲透，結(jié)合本班學(xué)生實際的情況實施因材施教，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀、道德觀。在課堂教學(xué)展開的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，實施因材施教的分層教學(xué)對不同學(xué)生采取不同的標準，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠?qū)W有所獲。

二、德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

?。ㄒ唬┻\用數(shù)學(xué)教材上的數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
　　在課堂教學(xué)展開的過程中，不能僅僅的為了完成課本教材的傳授，同時還要深度了解知識背后的文化底蘊，將數(shù)學(xué)史料與德育教學(xué)高度融合起來，有意識的向?qū)W生滲透德育觀念。教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)知識的來源、數(shù)學(xué)名家勵志故事等，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，進而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并告訴學(xué)生在遇到苦難時，不要害怕困難，要迎難而上戰(zhàn)勝困難。
　　比如：在《有關(guān)二元一次方程》的教學(xué)材料之中，教師可在展開課堂教學(xué)之前先介紹有關(guān)二元一次方程的數(shù)學(xué)歷史，如韋達定理說明了一元n次方程中根和系數(shù)之間的關(guān)系。法國數(shù)學(xué)家韋達最早發(fā)現(xiàn)代數(shù)方程的根與系數(shù)之間有這種關(guān)系，因此，人們把這個關(guān)系稱為韋達定理。歷史是有趣的，韋達在16世紀就得出這個定理，證明這個定理要依靠代數(shù)基本定理，而代數(shù)基本定理卻是在1799年才由高斯作出第一個實質(zhì)性的論證韋達定理在方程論中有著廣泛的應(yīng)用，通過這樣的教學(xué)能夠更好激發(fā)學(xué)生的無限的數(shù)學(xué)求知欲望，從而在不知不覺中深入了德育滲透教學(xué)?！　?/p>

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度
　　數(shù)學(xué)教師要從規(guī)范自身行為，在課堂教學(xué)中做到言傳身教。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常嚴謹?shù)膶W(xué)科，教師首先具備嚴謹、實事求是的教學(xué)態(tài)度。在課堂上對課本教材概念的講解上，要采用專業(yè)學(xué)科術(shù)語來完成課堂知識的講解；對公式所起的作用，要講清楚講透徹講明白；在講解上有有理有據(jù)邏輯思維清晰；同時在板書的書寫上也要規(guī)范，決不能出現(xiàn)錯別字混合運用。時時刻刻為學(xué)生樹立榜樣。
　　在課堂教學(xué)上還要嚴格要求對待每一位學(xué)生。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍、堅持真理、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在課后作業(yè)的批改上，要負責，切勿只用“對”和“錯”來評價學(xué)生。而是要對出現(xiàn)的一個錯別字、小數(shù)點的錯位、一個理解性錯誤都要指出來并讓學(xué)生更正修改。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴謹性，從而培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)、精挑細作、勤學(xué)苦練的良好道德規(guī)范。
　?。ㄈ┣山枵n本教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念

初中數(shù)學(xué)教師深入專研課本教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)上充分挖掘教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中巧滲透德育教育。在初中數(shù)學(xué)課本教學(xué)上很多知識點都是可以很好的將德育教育滲透到其中的，只要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛勢必能夠?qū)⒌掠逃芎玫臐B透于課堂教學(xué)之中。
　　例如，在課堂中我們可以采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方法來展開教學(xué)，學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要樹立團隊的意識。在這樣的一種情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生與組員之間相互促進共同提高，只有在小組內(nèi)各個成員之間團結(jié)起來，才能取得更大的成功。引導(dǎo)學(xué)生在相互討論中產(chǎn)生思想的碰撞，總之，小組合作探究學(xué)習(xí)不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作意識等。

三、結(jié)語

綜上所述，在踐行素質(zhì)教育理念的背景下在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的滲透顯得任重而道遠，我們應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展對人才的需要，在課堂教學(xué)中加強對德育教育的滲透。但在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開這一課題實踐時結(jié)合課本教材內(nèi)容德育教育的滲透顯得難免會有些生硬，在課堂教學(xué)中教師在結(jié)合課堂教學(xué)的實際，合理的將德育教育滲透到其中提高課堂教學(xué)的趣味性，這樣，才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育得以更生動的體現(xiàn)，趣味性十足，才能在踐行素質(zhì)教育理念下將數(shù)學(xué)與德育教育二者高度的融合起來，使德育教育在初中數(shù)學(xué)課堂合理滲透，恰如無心插柳柳成蔭。使學(xué)生逐步成為有道、有理想、有文化、有紀律的新時代主義接班人，陶冶他們的情操，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

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