中學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑探究

1.中學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作中存在的主要問題

1.1音樂審美教育內(nèi)容不夠完善

    由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在一些中學(xué)音樂教師只會按照課程教材內(nèi)容向?qū)W生講解音樂知識和技巧方法，這樣長期以往會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，不利于后期審美教育活動順利的開展[1]。音樂教師自身不夠重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，缺乏聯(lián)系學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)需求，合理引進(jìn)完善的音樂審美教育內(nèi)容，更多只是將音樂課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力釋放的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下感受音樂帶來的快樂。大多數(shù)初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多只是關(guān)注到各個班級學(xué)生的整體考試成績，忽視了學(xué)生的素質(zhì)綜合教育，引導(dǎo)音樂教師通過強化音樂教育有效培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

1.2音樂審美教育方式單一

    中學(xué)音樂教師在實踐教學(xué)中仍然在沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，即單方面向?qū)W生灌輸各種音樂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技巧方法，難以有效發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分保障音樂課堂的審美教育效果。音樂教師缺乏結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求愛好和素質(zhì)教育發(fā)展要求，合理創(chuàng)設(shè)出課堂審美教育情境，并營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，教師只會按部就班的進(jìn)行音樂課程教材知識內(nèi)容講解傳授，無法掌握了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生是否能夠真正體驗感受到音樂的美，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.中學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑

2.1完善音樂審美教學(xué)內(nèi)容

    基于素質(zhì)教育發(fā)展新新形勢下，中學(xué)音樂教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求特點，合理引進(jìn)應(yīng)用豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，確保能夠有效激發(fā)全體學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情。音樂教師要主動收集到符合課程教育發(fā)展目標(biāo)與貼合學(xué)生實際生活的教學(xué)資源，科學(xué)系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生審美能力。在日常美育教學(xué)中，音樂教師要通過加強與學(xué)生的互動交流，全面掌握了解到學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)特點與認(rèn)知能力，從而有針對性優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的提升審美能力。比如，當(dāng)中學(xué)音樂教師在組織引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞課程教材《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這首西藏民族歌曲時，為了豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生對歌曲作品內(nèi)涵的理解記憶水平[2]。教師可以提前利用多媒體信息設(shè)備下載好體現(xiàn)西藏少數(shù)民族風(fēng)情的現(xiàn)代歌曲，像學(xué)生實際生活中聽到過的《回到拉薩》、《坐上火車去拉薩》等，然后在課堂上播放這些歌曲讓學(xué)生進(jìn)行相互探討分析，發(fā)表自身對歌曲的看法，這樣能夠讓學(xué)生切身體驗感受到音樂作品的內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞分析能力。

2.2創(chuàng)新實踐教學(xué)方式

    在中學(xué)音樂實踐教學(xué)中，教師要注重提高自身的創(chuàng)新能力，綜合運用不同教學(xué)方式滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。為了最大程度提升學(xué)生的審美能力，音樂教師要積極組織學(xué)生開展多元化的音樂教學(xué)活動，為學(xué)生帶來更為豐富的音樂體驗。音樂教師要善于運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中強化鍛煉他們的審美能力。比如，當(dāng)音樂教師在課堂上講解到《青春舞曲》音樂作品時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于該首歌曲的舞蹈作品，并讓學(xué)生以小組為單位展開舞蹈編排，散發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新思維，去體驗感受音樂舞蹈結(jié)合的魅力，這樣不僅能夠加深學(xué)生對該作品的理解記憶，還可以有效提升他們的審美能力。除此之外，中學(xué)音樂教師還需重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞興趣，促使每個學(xué)生能夠切身體驗感受到音樂作品所蘊含的美感。比如，音樂教師在講解到經(jīng)典音樂作品《雪絨花》時，教師先要向?qū)W生生動講授該音樂作品的創(chuàng)作背景，在課堂上營造出相對應(yīng)的藝術(shù)情境，并引導(dǎo)學(xué)生去演繹歌曲中動人美麗的歌詞，將學(xué)生帶入到情境中，這樣無疑能夠讓學(xué)生身臨其境地去感受音樂藝術(shù)美、發(fā)現(xiàn)美。

3.結(jié)束語

    綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，中學(xué)音樂教師要正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性。音樂教師要主動加強音樂實踐教學(xué)中的審美教育部分，通過優(yōu)化改善音樂審美教育內(nèi)容，創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

本文來源：《魅力中國》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/25805.html