淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)的創(chuàng)新

小學(xué)生的音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在音樂(lè)課堂當(dāng)中，合唱教學(xué)作為這種藝術(shù)教育的一大重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音感和藝術(shù)美感具有非常重要的意義。目前許多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)合唱主要是以排練固定的歌曲為主，但在新興的課程改革下，小學(xué)生的合唱教學(xué)要求呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，為了達(dá)到新的課改目標(biāo)，就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采取更加有效的方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行排練，從而幫助學(xué)生們提高音樂(lè)水平以及他們的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全身心的健康發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極性較差

“興趣是最好的老師?！痹趯?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)現(xiàn)狀的研究中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)合唱并沒(méi)有太大的積極性：有些學(xué)生認(rèn)為自己不是主唱，有些學(xué)生認(rèn)為自己唱得不夠好。究其原因，還是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的興趣，唯有真正產(chǎn)生了興趣，不管處于什么位置，學(xué)生都會(huì)用心參與合唱。

（二）學(xué)校對(duì)合唱教育的重視不夠

在我國(guó)應(yīng)試教育的背景以及傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)校和家長(zhǎng)更加側(cè)重于學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低。近年來(lái)隨著教育改革的推進(jìn)，這一現(xiàn)狀雖然得到改善，但是依然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。合唱教育有助于學(xué)生的生理和心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多地方的小學(xué)音樂(lè)教育與合唱教育存在明顯的不足，但是學(xué)校卻沒(méi)有給予足夠的重視。

（三）合唱教學(xué)缺乏針對(duì)性

小學(xué)階段的學(xué)生各種能力都不相同，不僅在學(xué)習(xí)上，在個(gè)人才藝方面也是同樣的狀況。有些學(xué)生可能五音不全、唱歌跑調(diào)，這些學(xué)生并沒(méi)有很強(qiáng)的歌唱才能，也不適合合唱；還有一些適合合唱的學(xué)生，但由于嗓音較低可能并不適合高音。但是這些學(xué)生由于表達(dá)能力較弱，和教師間的“距離”較遠(yuǎn)，只會(huì)接受教師的安排，可能不會(huì)向老師表達(dá)自己的想法，教師也不了解學(xué)生的想法，這就造成了合唱教學(xué)缺乏針對(duì)性的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)合唱教學(xué)創(chuàng)新

（一）了解學(xué)生性格特點(diǎn)，培養(yǎng)合唱興趣

興趣是學(xué)生們最重要的一位老師。一旦小學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)某一件事情，他們就會(huì)全身心的投入到當(dāng)中去。教師在小學(xué)生的合唱教學(xué)過(guò)程中，就要從學(xué)生們出發(fā)，根據(jù)她們的性格特點(diǎn)，來(lái)尋找一些適合他們學(xué)習(xí)的方式，從而吸引他們的注意力，讓他們能夠以更飽滿(mǎn)的精神去提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。這種投其所好的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)提高是非常有效果的。合唱對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。因此，只有將學(xué)生們的興趣提起來(lái)，才能夠更好的進(jìn)行下一步的合唱訓(xùn)練。

（二）拓寬視野，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

興趣教學(xué)一直以來(lái)都是各個(gè)學(xué)科不斷追求的方向。音樂(lè)課程相較于其他課程對(duì)學(xué)生更具有吸引力，在合唱課程進(jìn)行的過(guò)程中，合唱環(huán)節(jié)與和聲效果呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生更有參與感和成就感，從而產(chǎn)生興趣和熱情。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，采用多種方法提高學(xué)生的參與積極性，并激發(fā)學(xué)生的成就感，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)生聲帶處于發(fā)育期，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練，普及聲帶保護(hù)方法，為合唱課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的聲音特點(diǎn)和音高區(qū)域分配合理的聲部，及時(shí)糾正學(xué)生在唱歌過(guò)程中一些錯(cuò)誤的行為，要求學(xué)生做到唱歌姿勢(shì)合理、咬字清晰、氣息流暢、情感充裕，提高歌曲感染力。

（三）因材施教，選擇適合學(xué)生的曲目

有些歌曲很經(jīng)典，也很容易傳唱，但是并不適合每一位學(xué)生，這就需要教師對(duì)學(xué)生有一定的了解。學(xué)生合唱基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題是許多小學(xué)音樂(lè)教師迫切想要解決的問(wèn)題。針對(duì)此種情況，教師可以進(jìn)行分班教學(xué)。在以往的教學(xué)方式中，程度不同的學(xué)生都集中在一起，然而，由于每個(gè)學(xué)生之間存在合唱基礎(chǔ)的差異，在合唱過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。在分班教學(xué)中，風(fēng)格和合唱能力差不多的學(xué)生集中在一起，老師能夠根據(jù)他們的能力，選擇合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠提高學(xué)生的合唱技能，另一方面，對(duì)教師來(lái)講，也有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展。

（四）調(diào)動(dòng)全面音樂(lè)聽(tīng)賞，深化合唱內(nèi)涵

小學(xué)音樂(lè)教材中的合唱歌曲大多都是二部合唱。二聲部的合唱訓(xùn)練是音樂(lè)課程中合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。歌唱是由多個(gè)部分組成的，比如說(shuō)氣，聲，字，腔，情等。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱訓(xùn)練不僅能夠讓學(xué)生們掌握正確的唱歌姿勢(shì)。準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而且在其二次創(chuàng)作的過(guò)程中，如果教師能夠開(kāi)展多方位的聽(tīng)賞，對(duì)于深化學(xué)生們理解作品的內(nèi)涵有著很大的幫助，還能讓學(xué)生們準(zhǔn)確了解自己的聲部，從而在合唱的時(shí)候達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（五）重視小學(xué)生身心發(fā)展變化

一方面，小學(xué)生年齡一般處于7歲到12歲之間，作為教育工作者，我們應(yīng)該首先了解到這一階段學(xué)生的生理特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的聲帶和機(jī)能處于重要的發(fā)育階段，還沒(méi)有開(kāi)始生理變聲期。這一時(shí)期孩子的聲帶與其他器官相對(duì)柔弱，不夠成熟，教師要能夠加以正確引導(dǎo)，運(yùn)用合理的發(fā)聲技巧，保護(hù)好學(xué)生的發(fā)聲器官。另一方面，在小學(xué)階段的學(xué)生心理較為幼稚、不成熟，對(duì)于音樂(lè)的審美能力以及技巧等方面認(rèn)識(shí)不夠，因此，在這一過(guò)程中教師要注重區(qū)分不同年級(jí)學(xué)生的心理成熟程度，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排。在教學(xué)方法上也要避免生搬硬套，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行合唱訓(xùn)練是十分重要和必要的，對(duì)學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)階段有著重要的作用和意義。這種合唱教育方式有很好的發(fā)展前景和廣闊的發(fā)展空間，如果教師能夠在小學(xué)音樂(lè)教育階段進(jìn)行很好的運(yùn)用，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

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