新時期高校學風建設(shè)的問題與對策初探

學風在很大程度上能夠體現(xiàn)一個高校的辦學水平以及學校的文化底蘊。高等院校的主要任務(wù)是要培養(yǎng)各方面的人才，在這一方面上來說，高校的學風建設(shè)將會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有相當大的影響。學風建設(shè)在某種程度上上來說是一個非常系統(tǒng)的工程，它往往會滲透到學生們學習生活的方方面面。隨著社會的不斷發(fā)展，學風建設(shè)被賦予了更多的內(nèi)容，也對學生們提出了更多的要求。在這樣的情況下，高校就必須要加強學風方面的建設(shè)，重視對學生們的信念教育，將學生們培養(yǎng)成滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。一個學校如果能夠具有良好的學風，這對于學校自身的發(fā)展具有非常重要的意義，在學生們的健康成長方面發(fā)揮著巨大的作用。所以，不管從哪一方面上來講，高校加強學風建設(shè)對高校以及學生們的發(fā)展都具有非常重要的意義。

一、高校學風建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）認識上存在偏差

當前階段，仍然有不少的人對高校的學風建設(shè)這一方面存在著不少的理解偏差，這在很大程度上會嚴重影響到高校以及學生的發(fā)展。

1.對工作對象的關(guān)系認識比較模糊

高校的學風建設(shè)分為主體以及客體兩個方面，當前階段，人們通過不斷研究已經(jīng)能夠比較好地理清高校學風建設(shè)的主客體關(guān)系，但是在對工作對象關(guān)系的認識上還存在著一定的問題，相當多的一部分學校在實際的學風建設(shè)工作中只是把所有的工作都交給了教師，這就在很大程度上削弱了其他一部分人的作用，導致學風建設(shè)工作很難能夠有一個比較好的進展。

2.對學風建設(shè)工作的多維度認識不全

在高校學風建設(shè)過程中，有相當多的一部分高校盡管付出了努力，但是效果并不是太好，這就導致學校各方面容易產(chǎn)生抵觸的心理。這其中的原因就是對學風建設(shè)工作的多維度認識不夠。需要充分明白的一點就是，高校的學風建設(shè)并不是單獨存在的，它需要與學校各方面的建設(shè)工作緊密融合到一起，確保這些工作可以相互促進，相互作用。這就要求高校在開展學風建設(shè)的過程中，必須要對學風建設(shè)工作的多維度有足夠的認識。

（二）評價機制不合理

1.“誰來考”方面

選誰來充當高校學風建設(shè)的考官一直爭議比較大，因為這其中涉及到了一系列的問題，很容易就會產(chǎn)生一定的利益關(guān)系，導致出現(xiàn)各種腐敗的問題，如果出現(xiàn)這一問題，那么高校的學風建設(shè)將會毫無意義。盡管可以考慮選擇第三方機構(gòu)來充當這一角色，但是第三方機構(gòu)的權(quán)威性又值得考量。

2.“考什么”方面

高校的學風建設(shè)主要涵蓋了兩大類，一個是教學科研，另外一個就是精神文明建設(shè)。鑒于教學科研具有便于考評的特點，所以有相當多的一部分高校將學風建設(shè)的重心仍然只放在教學科研這一方面。而精神文明建設(shè)方面所涉及的內(nèi)容比較多，很容易就會被眾多的高校所忽略，這就在很大程度上導致了高校學風建設(shè)方面存在考核不全面的問題。

（三）相關(guān)的工作缺乏系統(tǒng)性，沒有特色

1.缺乏系統(tǒng)性

高校的學風建設(shè)如果只從個體上來看成績比較好，但是在整體方面卻存在著發(fā)展不平衡的問題。例如第一課堂與第二課堂建設(shè)方面存在的矛盾，高校用大量的精力來開設(shè)第二課堂，在這一過程中學生們往往是最活躍的群體，但是，第二課堂的大力開展，也成為了許多學生逃課曠課的理由了，直接影響到了高校的課程建設(shè)。

2.缺乏特色性

由于高校所在的地區(qū)不一致，它們的各種辦學理念就會產(chǎn)生差異，但是在學風建設(shè)的這一方面，他們更多喜歡相互進行借鑒，這就導致了它們的學風建設(shè)工作存在著眾多的相似性，缺乏自己的特色。在這一過程中，有相當多的一部分高校充分地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育，并以此來對傳統(tǒng)的教學模式進行改善，但是在這一工作開展的同時又存在著教師對教學質(zhì)量不重視的現(xiàn)象。這就造成了消耗大量教學資源而沒有取得應(yīng)有效果的局面。

二、新時期下高校開展學風建設(shè)的有效措施

（一）科學理性地認識學風建設(shè)工作

1.增強對學風建設(shè)的本位認識

在高校學風建設(shè)工作中，不同的主體扮演著不同的角色，又在不同的角色上發(fā)揮著不同的作用。因此，高校要開展好學風建設(shè)，首先就要確保學風建設(shè)的工作主體能夠?qū)ψ陨碛幸粋€清晰的認識，采取各種有效的措施充分地激發(fā)他們的主動性。自古以來，利益就是引導人們進行一切活動的主要原因，人們的各種行為或多或少都會受到利益的驅(qū)使。在這樣的情況下，高校學風建設(shè)工作必須要從自身的實際情況出發(fā)，提高學風建設(shè)主體們的協(xié)作奉獻意識，確保他們不做出一些為了自身利益而損害他人利益的行為。

2.加強對學風建設(shè)的整體認識

一個學校只有具有良好的學風才能夠確保各項工作都能夠順利開展。過度重視學生工作以及制度建設(shè)等方面的內(nèi)容就很容易會影響到其他一切活動的展開。針對這種情況，高校在進行學風建設(shè)的過程中就必須要樹立整體的意識，既要顧全大局，以大局為重，又要充分地考慮到各個要素之間的發(fā)展關(guān)系。與此同時，高校在進行學風建設(shè)時，共享的理念也是必不可少的一個內(nèi)容。

3.深入探究學風建設(shè)工作的內(nèi)涵

學風建設(shè)，簡單來說就是對高校的各方面精神風貌進行建設(shè)。在現(xiàn)階段，高校的學風建設(shè)要做的就是提升學校的精神風貌，加速學校的精神風貌朝著高水平的方向轉(zhuǎn)化。因此，高校在開展學風建設(shè)活動時必須要深入探究學風建設(shè)工作的具體內(nèi)涵，把以德樹人作為學風建設(shè)的重要目標，將學生們打造成合格的社會主義接班人。再者，學校必須要加強對教師思想方面的建設(shè)，確保教師可以更好地發(fā)揮他們的教學帶頭作用。最后，就是高校必須要將建設(shè)工作落實到行動中，不能只僅僅停留到理論的階段。

（二）健全相應(yīng)的考核制度

1.對考評主體的選定

高校在學風建設(shè)的過程中，考評工作必須要堅持的就是交叉性原則，簡單來說，就是要把握好利益與結(jié)構(gòu)認識上的交叉。利益關(guān)系的交叉主要是為了防止一些腐敗問題的產(chǎn)生，確保高校的學風建設(shè)考評工作具有一定的公信力。結(jié)構(gòu)交叉主要是為了高校學風建設(shè)考評工作可以做到取長補短，確保相關(guān)的工作具有一定的科學性。這就要求高校在考評的過程中要邀請不同領(lǐng)域的不同專家進行考評，讓考察的結(jié)果更具有參考價值。

2.對考評內(nèi)容的選擇

高校的學風建設(shè)工作在概念上有廣義和狹義之分，它涵蓋了高校日常教學的方方面面。所以，這就要求高校在選取考評內(nèi)容的時候要充分地從整體和局部兩方面出發(fā)。高校在開展這一工作時要滿足一定的整體性，這就要求高校的學風建設(shè)工作無論是在廣義還是狹義的層面上都必須要滿足綜合性，將各種不同的事務(wù)聯(lián)系起來，盡量地做到從一個點就可以反映整個面。而局部則要求高校在學風建設(shè)的考評工作中，必須要做到有針對性對不同問題的不同方面進行考評，根據(jù)考評的內(nèi)容對相關(guān)方面及時進行調(diào)整，為高校營造一個良好的學風。

三、結(jié)語

綜上所述，高校的學風建設(shè)工作是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，同時它也對高校以及學生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。所以，在新的歷史時期下，高校要對這一工作產(chǎn)生足夠的重視，及時發(fā)現(xiàn)學風建設(shè)過程中存在的問題并采取相應(yīng)的措施來解決這些問題，確保高校的學風建設(shè)工作能夠更好地為學校以及學生的發(fā)展創(chuàng)造更多的有利條件。

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