產(chǎn)教融合背景下中高職學生管理工作開展

為全面深化《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件中的教育要求，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育部頒發(fā)了一系列中高職教育改革意見措施，明確指出了當前中高職職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、教學管理工作等方面的具體改革方向，并要求各中高職院校需按照此系列的管理方式為模板，積極改革自身教學管理工作體系。為此，許多中高職學校開始推行中高職一體化教育改革項目，立足產(chǎn)教融合、校企合作等發(fā)展基礎(chǔ)，搭建了中高職學校與社會之間的橋梁，打破了以往中高職教育與社會的脫節(jié)桎梏，明確了社會育人、統(tǒng)籌設(shè)計的學生管理工作體系。

一、產(chǎn)教融合背景下中高職學生管理工作面臨的困境

（一）外部環(huán)境沖擊較大

當前社會發(fā)展呈現(xiàn)出開放性與多元化趨勢，新媒體的出現(xiàn)給學生提供了便捷的獲取信息的通道，各種思想文化都可通過這些媒介進入到學生群體中，不僅豐富了學生課余學習和生活，同時也使學生的思想觀念和價值取向發(fā)生了變化，其中不良信息和消極文化的滲透，對學生思想產(chǎn)生了負面影響，由此給學生管理工作造成了更加復雜的局面。而且，當前中高職學校正在尋求產(chǎn)教融合發(fā)展的新突破口，而社會人才競爭形勢的日益嚴峻化，人才素質(zhì)要求的多元化給學校日常教學管理工作也帶來了現(xiàn)實影響[1]。

（二）學校改革矛盾突出

隨著教育部下達的一系列教育改革文件，中高職院校近年來加大了招生力度，招生報名條件逐漸放寬，學校招生人數(shù)不斷增加，導致學生群體的質(zhì)量和素質(zhì)呈現(xiàn)出多層次性特征，增加了管理工作的難度。而且學生人數(shù)的劇增，使得原有學生管理體系和管理要求已經(jīng)難以滿足當前在校學生的實際情況和實際需求，學生管理中的各種隱性問題逐漸暴露出來，與學校期望的有效管理目標相距甚遠，加大了學校事前和事后處理的難度。

（三）學生自身變化明顯

中高職學生由于年齡較小，自身判斷能力、自我控制能力較差，在自身發(fā)展中會表現(xiàn)出強烈的自我矛盾和渴望獨立的情緒傾向，但又受到學校、家庭、社會等多方面的管理與約束，致使其在素質(zhì)、能力上呈現(xiàn)出參差不齊的情況，這給中高職學校的管理工作帶來了極大困難。而且，中高職學生大多來自弱勢家庭，家長文化層次、家庭收入大多處于中低水平，甚至有的學生家庭情況較為復雜，對學生在校學習和生活產(chǎn)生了較大影響，導致學生面對學校管理工作時出現(xiàn)逆反心理、排斥心理，也不利于學校管理工作的開展。

二、產(chǎn)教融合背景下中高職學生管理工作的開展方向

（一）深化產(chǎn)教融合機制

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，將這一辦學模式與學生管理工作相融合能夠完善中高職學生管理體系。一方面，學?？蓞⒖计髽I(yè)管理模式對學生進行管理，比如可設(shè)置值班管理小組，每日對學生的管理行為總結(jié)上報，以便管理人員及時了解學生近況。另一方面，學校可邀請企業(yè)參與學校管理工作，對學校中的管理內(nèi)容、管理計劃進行研討，并提出符合企業(yè)人才要求的指導性意見，促使學生管理工作能夠與企業(yè)相接軌。同時，學校應(yīng)與企業(yè)建立長效合作機制，要求企業(yè)提供頂崗實習崗位、實習部門與實習名額，定期安排學生到企業(yè)參與實習，積累經(jīng)驗教訓，實現(xiàn)統(tǒng)籌管理。

（二）明確校園文化建設(shè)

產(chǎn)教融合背景下，中高職院校改革學生管理工作已成為必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在如今形勢下，學校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，為學生營造良好學習生活的氛圍，進而實現(xiàn)有效管理目標。具體管理人員可利用課余時間，組織學生開展文藝活動、娛樂活動、校外實踐活動等內(nèi)容，如拔河比賽、體育比賽、音樂比賽、社會志愿者等，幫助學生增添對生活的熱愛之情；同時還可拓寬文化活動范圍，定期組織學生到周邊社區(qū)、廣場、公園舉辦攝影、辯論、書法等活動，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛創(chuàng)新的精神，以此提升學生教育管理工作效果。

（三）加強學生思政教育

中高職學校的學生管理工作離不開思想政治教育工作的輔助。對此，在產(chǎn)教融合發(fā)展背景下，中高職學校管理人員應(yīng)完善思政教育內(nèi)容，發(fā)揮思政教育對管理工作的促進作用，加強學生思想素質(zhì)的培育力度。比如可結(jié)合班級活動管理內(nèi)容，定期對學生進行集體主義教育、勞動教育、學習教育和生活教育，糾正學生平時生活、學習的不良習慣，實現(xiàn)思想約束行為的管理效果。同時，還要關(guān)注學生思想變化和心理變化，做到柔性管理。比如管理人員可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，每周對學生開放一次心理輔導課程，線上可與學生匿名溝通心理問題和思想問題，切實了解學生的郁悶之源，及時解決其心理問題，以此實現(xiàn)對學生的有序管理。

三、結(jié)語

中高職學生是一個需要給予關(guān)注的特殊群體，當前形勢下，如何將中高職學生管理工作做好是諸多學校面臨的現(xiàn)實難題。在中高職學校管理工作中，學校管理人員要利用產(chǎn)教融合育人方式解決傳統(tǒng)學生管理工作中存在的問題，打通產(chǎn)教融合的新管理路徑，幫助學生樹立正確的理想信念，從而使其在向社會所需人才的道路上穩(wěn)步發(fā)展。

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