情境教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中的運用

在小學(xué)體育教學(xué)法中，情境教學(xué)是老師們所熟知并常用的教學(xué)法之一，情境教學(xué)法貴在教學(xué)過程中的“情境”創(chuàng)設(shè)，情與境的相互交融，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮本身潛力，積極運用生活經(jīng)驗投入學(xué)習(xí)，從而達(dá)高效學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)階段的網(wǎng)球的教學(xué)中運動情境教學(xué)法也逐步被老師們所采用，實踐證明，情境教學(xué)法給小學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于掌握網(wǎng)球技術(shù)動作，加強了小學(xué)生間的相互交流，有利于網(wǎng)球教學(xué)的開展。由于目前小學(xué)階段的網(wǎng)球的普及需要以及網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的需要，對網(wǎng)球教學(xué)中情境教學(xué)進(jìn)行研究勢在必行，這將符合網(wǎng)球運動的日益普及需要，對該教學(xué)法進(jìn)行研究并創(chuàng)新運用，將對會學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)起到積極地推動作用，高效引領(lǐng)學(xué)校網(wǎng)球運動的發(fā)展。

1.情境教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中運用的研究背景

1.1研究情境教學(xué)的目的

網(wǎng)球進(jìn)入到小學(xué)體育課堂后，引起了學(xué)生的興趣，但是時間一長，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)網(wǎng)球有一定的難度，練習(xí)起來較為枯燥，而且長時間不見自己的進(jìn)步，從而逐步失去了學(xué)習(xí)興趣，這對網(wǎng)球教學(xué)與網(wǎng)球運動的發(fā)展是不利的。為了更好普及網(wǎng)球運動，使更多的孩子有興趣參與進(jìn)來，并能促進(jìn)長時間的參與熱情，對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究極為迫切。目前情境教學(xué)法在體育各項目中得以運用，那么，情境教學(xué)法能否在網(wǎng)球教學(xué)時同樣能起到這么好的效果呢？基于網(wǎng)球這項運動對小學(xué)生的身心發(fā)展起到很好的作用，研究情境教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的運用大有必要。網(wǎng)球運動的內(nèi)容選擇是應(yīng)當(dāng)放在首位，難度適中、趣味性強的網(wǎng)球內(nèi)容是學(xué)生感興趣的首要感覺，在學(xué)習(xí)時讓他們樂趣多多，能輕輕松松的進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)。另餐，網(wǎng)球?qū)W習(xí)內(nèi)容可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方法得到調(diào)整與改變，使內(nèi)容更加充實而豐富。小學(xué)生通過網(wǎng)球學(xué)習(xí)，可以提高反應(yīng)能力與判斷能力，提高移動速度、反應(yīng)速度，身體也更加靈活，身體平衡性加強。參與網(wǎng)球運動還有很多好處，在這里不一一贅述。體育教學(xué)法是教師為了實現(xiàn)對學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力而進(jìn)行的課堂活動方法。小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)存在較多問題，比如：一是忽視了學(xué)生這一主體，教學(xué)方法過于機械。性教學(xué)方法學(xué)生是課堂中人的因素，一切活動的開展都體育以學(xué)生為中，學(xué)生學(xué)得好，有進(jìn)步才是好的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)顯然沒有完全完成這一目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)。二是教學(xué)方法死板，不能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一刀切的教學(xué)方法在實施起來固然省事，但是，認(rèn)識不同、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在統(tǒng)一的方法引領(lǐng)下并不能產(chǎn)生同樣的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)球運動的特殊性要求要針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，才能保證學(xué)生獲得想要的學(xué)習(xí)效果。三是教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)，不能保證教學(xué)方法的科學(xué)性。教學(xué)方法的創(chuàng)新成為網(wǎng)球教學(xué)一大改革亮點，但是創(chuàng)新在建立在網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度之上，如果過于注重新教學(xué)方法的使用，而與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)，再好的教學(xué)方法沒有達(dá)成目標(biāo)，則不能稱好教學(xué)方法，失學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的方向，教學(xué)方法成為無源之水。

1.2研究情境教學(xué)法的意義

研究情境教學(xué)法具有兩個方面的意義，即理論意義與實踐意義。從理論意義方面來說，學(xué)校體育與健康課程教學(xué)為是為了滿足人們?nèi)找鎸γ篮蒙钕蛲男枰?，將體育鍛煉內(nèi)化為自身的生活需要，體育教學(xué)正是為了培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，網(wǎng)球也可以成為生活的一部分，用網(wǎng)球運動提升自己的生活品味。從實踐意義上來說，針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)參與中獲得參與體育學(xué)習(xí)的興趣，提高網(wǎng)球運動技能，形成良好的體育興趣，促進(jìn)身心發(fā)展所必須的實踐經(jīng)驗。

2.有關(guān)教學(xué)法的概念界定

2.1教學(xué)法

教學(xué)法是指為了完成教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采取的方法。具體來說，教學(xué)法是任課教師根據(jù)教學(xué)計劃，確立教學(xué)目標(biāo)，分配教學(xué)任務(wù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而采用的教學(xué)活動方式。采用合理的教學(xué)方法是為了學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。教育上關(guān)于人的因素有老師、學(xué)生兩個因素，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則反應(yīng)了教學(xué)的質(zhì)量，也是測量教學(xué)方法是否有效的標(biāo)志之一。教學(xué)方法合理則引導(dǎo)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)，通過老師對學(xué)生的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，從而為自己的學(xué)習(xí)奠定良好的保障。

2.2情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)更加生動形象、趣味性強的教學(xué)場景與氛圍，使學(xué)生融入其中，提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。所創(chuàng)設(shè)的情境是真實的，是學(xué)生經(jīng)歷過的，又充滿了思考、參與的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力，結(jié)合自己的經(jīng)驗，想辦法解決學(xué)習(xí)問題。從表面上看，情境教學(xué)是把看 得見的實踐情境布置在課堂上，結(jié)合場地、場景布置，老師為學(xué)生描述在學(xué)習(xí)時發(fā)生的一系列活動，通過情境活動的方式參與學(xué)習(xí)過程，使這個活動更生動直觀的顯示在學(xué)生面前，學(xué)生通過這個場景的活動，積極參與其中，在完成場景活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從內(nèi)涵上看，情境教學(xué)法固然在學(xué)生學(xué)習(xí)某個內(nèi)容的初期時起到了積極的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，能有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)起到了積極作用，引導(dǎo)學(xué)生以主動的態(tài)度投入學(xué)習(xí)實踐。但是，一旦將學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍之后，更需要學(xué)生對某個知識進(jìn)行深入挖掘，此時，情境教學(xué)法會被談化，通過被探究教學(xué)法、合作教學(xué)所所代替，從完成了情境教學(xué)法的使命，在這里，并不代表，情境教學(xué)法不好，而是情境教學(xué)法已經(jīng)在之前發(fā)揮了它的作用，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程中功不可沒。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法是指老舊的教學(xué)方法，在某個時期，傳統(tǒng)教學(xué)法也發(fā)揮了積極的作用，為滿足課堂教學(xué)做出了很大的貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)法有可取之處，也有落后之處，我們要辯證地看待它。傳統(tǒng)教學(xué)法偏注重教師的教，把全體學(xué)生看作一個整體，從整體上對他們進(jìn)行施教，從同一走路線上起步，又在同一點結(jié)束，至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，要看學(xué)生的造化，老師很少關(guān)注。這種教學(xué)法不管學(xué)生的個體差異，無法站在學(xué)生的位置，沒有真正了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能到什么程度也不關(guān)心，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，機械的接受。傳統(tǒng)教學(xué)法導(dǎo)致教師一廂情愿地輸出，學(xué)生單邊吸收，沒有互動，沒有反饋與評價，教學(xué)效果得不到保證。在網(wǎng)球教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師講解與示范，然后學(xué)生練習(xí)，整套動作被分解，缺乏連貫性，在比賽時難以運用，甚至導(dǎo)致動作錯誤。

3.情境教學(xué)法在網(wǎng)球課堂教學(xué)中的運用

3.1運用圖片引入情境

運用單個圖片或者圖片組合給學(xué)生直觀的想像，從而建立情境，并以圖片的順利展開教學(xué)，讓學(xué)生在一定的情境發(fā)展中掌握知識技能。小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中以故事情節(jié)圖片或者以動作技術(shù)順序發(fā)展作為情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球。小學(xué)生的直觀思維占主導(dǎo)地位，他們善于觀察與模仿，對新鮮事物較為感興趣，圖片新穎，色彩鮮艷，更符合學(xué)生的觀察，能給學(xué)生更直接的視覺刺激，學(xué)生能快速地融入網(wǎng)球的學(xué)習(xí)之中。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)前截球動作時，第一個圖片是持拍學(xué)生站于網(wǎng)前，做出無球反復(fù)練習(xí)動作。第二個圖片是一人配合在網(wǎng)的另一面拋球，持拍者截球動作。第三個動作是持拍快速從中間跑向網(wǎng)前截?fù)艟W(wǎng)前球動作。通過圖片，學(xué)生既了解學(xué)習(xí)網(wǎng)前截球動作的順利，又發(fā)展了學(xué)生的跑動意識。

3.2運用游戲引入情境

網(wǎng)球動作技術(shù)需要反復(fù)練習(xí)才能形成自動化動作，而且這個學(xué)習(xí)的過程是枯燥無味的，學(xué)生長時間的練習(xí)會產(chǎn)生倦怠情緒，如果沒有對這種方法進(jìn)行改進(jìn)，可能會讓學(xué)生失去網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。在網(wǎng)球動作學(xué)習(xí)時，如果能引入游戲情境教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)計一個符合學(xué)生興趣點的情境，讓學(xué)生融入到情境之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，學(xué)生之間有了互動，給他們帶來成功的喜悅，而且將網(wǎng)球技術(shù)融入到游戲之中，學(xué)生就能在游戲過程中既能學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，而且能感覺到學(xué)習(xí)的快樂。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的初期，為了讓學(xué)生初步對網(wǎng)球產(chǎn)生感覺進(jìn)行拍球練習(xí)，拍球動作雖然是最簡單的有球動作，便是對于初學(xué)者來說既困難又單調(diào)，于是創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情景：先進(jìn)行個人的拍球經(jīng)練習(xí)，然后再分為兩人一組，一個人拍球，另一個人用拍搶球，這個游戲是培養(yǎng)學(xué)生的控球能力，用拍控制球的走向，這個游戲既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對拍球技巧有深刻的理解。

3.3運用比賽導(dǎo)入情境

網(wǎng)球運動的最終形式是比賽，網(wǎng)球的競技屬性是通過比賽來體現(xiàn)的，因此，組織網(wǎng)球比賽是網(wǎng)球課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。比賽環(huán)節(jié)一般放在當(dāng)學(xué)生掌握了一定的網(wǎng)球技術(shù)之后，對所學(xué)動作進(jìn)行鞏固與檢驗，在比賽中，教師與學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)存在的問題、出錯的錯誤，并對這些問題及時加以糾正，這有種于學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的形成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球意識。網(wǎng)球比賽的組織形式可大可小，可以利用某一個動作進(jìn)行比賽，也可以綜合性比賽，這兩種比賽的目的有所偏重，但最終都是提高學(xué)生的網(wǎng)球綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的發(fā)球技術(shù)時，學(xué)生往往發(fā)球后不積極占據(jù)場地中心，而是原地不動，此時，教師設(shè)計發(fā)球進(jìn)入場地中心的情境，教師在對方將學(xué)生發(fā)過來的球擊到場地中心，讓學(xué)生快速搶位擊球。這樣，既學(xué)會了網(wǎng)球發(fā)球，又增強了學(xué)生的比賽意識。

3.4運用多媒體引入情境

電子多媒體在學(xué)校課堂教學(xué)中的運用已經(jīng)較為普遍，體育運動中的網(wǎng)球教學(xué)同樣也可以運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在運用情境教學(xué)法從事網(wǎng)球教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡可能的體現(xiàn)現(xiàn)出其最大優(yōu)勢，取得網(wǎng)球教學(xué)的最好效果。很多教師是在網(wǎng)球教學(xué)的開始階段運用多媒體創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境之中，然后進(jìn)行下一步教學(xué)。運用多媒體引入情境時，可以是技術(shù)教學(xué)，比如，步伐教學(xué)、雙手擊球、下搓球等技術(shù)教學(xué)；也可以是理論教學(xué)，比如戰(zhàn)術(shù)分析、規(guī)則分析、力學(xué)分析等。這些都能通過設(shè)置的情境教學(xué)法展示給學(xué)生，并能達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能從直觀、新穎的教學(xué)情境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。展示的形式可以是PPT動畫演示，也可以是視頻播放等。

4.結(jié)語

小學(xué)階段學(xué)校對體育重視已經(jīng)逐漸深人人心，體育對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。很多新興的運動項目被學(xué)校所重視，網(wǎng)球運動逐步成為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。為了提高網(wǎng)球教學(xué)效率，教師更為重視課堂教學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)情境的發(fā)展等，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)時，運用情境教學(xué)法可以利用圖片、游戲、比賽、多媒體等多種載體引入，讓學(xué)生更好的投入網(wǎng)球?qū)W習(xí)，達(dá)到育體育人的目的。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html