核心素養(yǎng)視域下高中網(wǎng)球教學(xué)策略探究

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，要求教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在學(xué)生解決復(fù)雜情境的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中整體發(fā)揮作用。因而高中體育教師在實(shí)施網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，就要以核心素養(yǎng)的培育為切入點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及模塊，力求讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到有效培育，借此展現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)生發(fā)的過(guò)程，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)及“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展，充分發(fā)揮出高中體育課程的育人效力。

1.核心素養(yǎng)視域下高中網(wǎng)球教學(xué)價(jià)值探究

1.1有利于貫徹素質(zhì)教育理念

教師基于核心素養(yǎng)的視角實(shí)施網(wǎng)球教學(xué)，有利于貫徹素質(zhì)教育的理念。體育作為重要的素質(zhì)教育學(xué)科，它所發(fā)揮的引領(lǐng)作用深遠(yuǎn)且持久。教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，豐富并優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生以科學(xué)合理的方式學(xué)習(xí)網(wǎng)球，掌握網(wǎng)球技巧，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠拓展學(xué)生的體育認(rèn)知視野。學(xué)生也能更好地發(fā)展個(gè)性，彰顯特長(zhǎng)，激發(fā)潛能，主動(dòng)投身體育活動(dòng)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育提出的多樣教學(xué)要求，使得學(xué)生在掌握基本球類運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)之上，還能拓展延伸學(xué)習(xí)其他的球類運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐，全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)，讓整個(gè)體育課程貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的理念。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣

打網(wǎng)球時(shí)，學(xué)生需要對(duì)球的弧度、速度、落點(diǎn)及角度做精準(zhǔn)判斷，而后作出相應(yīng)的跑動(dòng)，依據(jù)對(duì)方的位置來(lái)決定自己的擊球。這樣一個(gè)過(guò)程需要學(xué)生全身心投入，不僅考察了學(xué)生的靈敏性、判斷力，還考察了學(xué)生骨骼的堅(jiān)固性及柔韌度。一場(chǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)下來(lái)，學(xué)生能由內(nèi)而外地感覺(jué)輕松，使得身體的各項(xiàng)機(jī)都獲得了發(fā)展。且網(wǎng)球有別于其他常見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)，它更為新穎，打球的方式也更有趣味，能夠讓學(xué)生從網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中看到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，更為自主地投身于體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力及運(yùn)動(dòng)潛能。這種新奇的教學(xué)項(xiàng)目帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便能大大激發(fā)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

1.3有利于滿足學(xué)生發(fā)展需求

高中體育教師基于核心素養(yǎng)培育的要求，在展開(kāi)網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生打網(wǎng)球的基本技巧，更要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打網(wǎng)球這一體育項(xiàng)目，深刻認(rèn)知體育精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧及綜合品質(zhì)的提升，有效滿足學(xué)生多元發(fā)展的需要。網(wǎng)球作為一種具有創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)性的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在打網(wǎng)球的過(guò)程中能夠遷移自身已有的球類運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠在運(yùn)動(dòng)中對(duì)比看到網(wǎng)球的獨(dú)特性。在對(duì)比實(shí)踐中鍛煉自身身體的靈活性及協(xié)調(diào)性，同時(shí)能夠增進(jìn)與隊(duì)友之間的協(xié)同互助，促進(jìn)創(chuàng)新思維及動(dòng)腦動(dòng)手能力的雙重提升。所以網(wǎng)球有著更強(qiáng)的綜合教育價(jià)值，它不僅能夠發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，還能讓學(xué)生拓展遷移已有的球類運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，加重學(xué)生之間的協(xié)同互助與交流溝通，更好地滿足了學(xué)生綜合全面發(fā)展的需求。

2.核心素養(yǎng)視域下高中網(wǎng)球教學(xué)策略探究

2.1優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，培育運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力指的是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力及心理能力等在身體活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中，教師就有必要優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)，將其作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容及項(xiàng)目，讓學(xué)生在科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的能力。對(duì)此，教師可以積極打造學(xué)、練、賽一體化的課程教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)、練、賽中掌握基本技能，發(fā)展體能，積極展示和比賽，達(dá)成對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的全面認(rèn)知。

以人教版高中體育課本教材為例，教師在教學(xué)《網(wǎng)球移動(dòng)中反手擊球》時(shí)，課程教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生結(jié)合多種腳步移動(dòng)，作出正確預(yù)判與及時(shí)啟動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)力，并能準(zhǔn)確擊球。移動(dòng)擊球是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的常用技術(shù)，也是網(wǎng)球模塊教學(xué)中反手擊球技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。所以教師要重視本門課程的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在科學(xué)合理的課程活動(dòng)布局中掌握移動(dòng)中發(fā)射擊球時(shí)機(jī)及蹬轉(zhuǎn)發(fā)力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)引拍與腳步協(xié)調(diào)配合，精準(zhǔn)擊球。對(duì)此，教師可以展開(kāi)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

2.1.1高效學(xué)

再讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以教師可以結(jié)合展示板為學(xué)生講解動(dòng)作要點(diǎn)。比如，正反手移動(dòng)擊球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)是要做好準(zhǔn)備姿勢(shì)，看來(lái)球快速預(yù)判，選擇步伐，調(diào)整到位。在擊球之前，身體要保持穩(wěn)定，揮動(dòng)球拍的時(shí)候，要讓重心下降，結(jié)束之后快速還原，按照同樣的準(zhǔn)備姿勢(shì)看下一步來(lái)球。教師在為學(xué)生講解這一動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程中，可以做相應(yīng)的示范動(dòng)作，讓學(xué)生明確重難點(diǎn)：腳步調(diào)整后，要站穩(wěn)擊球，步伐調(diào)整要具有準(zhǔn)確性。教師通過(guò)精準(zhǔn)、全面地講解，能夠讓學(xué)生快速掌握正反手移動(dòng)擊球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)深入、深層地學(xué)，將能為后續(xù)的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.1.2多元練

再讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要分兩個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元練習(xí)。其一，教師在講解完動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師就要讓學(xué)生依據(jù)自身的示范完成自主發(fā)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方。比如學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，腳部調(diào)整時(shí)易跨大步；擊球前身體沒(méi)有保持穩(wěn)定。根據(jù)學(xué)生易犯錯(cuò)的點(diǎn)，教師可以提供糾正方法：用格子限制步法活動(dòng)區(qū)域，養(yǎng)成小步調(diào)整的習(xí)慣；擊球前喊“1、2”培養(yǎng)擊球的節(jié)奏，喊1的時(shí)候檢驗(yàn)身體是否站穩(wěn)。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，將能幫助學(xué)生突破技能技術(shù)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)要點(diǎn)的全面掌握。其二，學(xué)生突破了重難點(diǎn)，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位，合作練習(xí)，為他們提供多種練習(xí)模式。具體如下：

（1）分腿墊步+自然地跑步+原地反手擊手拋球練習(xí)

（2）滑步+反手擊手拋球練習(xí)

（3）滑步+反手擊隔網(wǎng)拋球練習(xí)

（4）快速啟動(dòng)+后撤步+小碎步+反手擊手拋球練習(xí)

（5）后撤步+小碎步+反手擊隔網(wǎng)拋球練習(xí)

2.1.3互動(dòng)賽

學(xué)生通過(guò)練習(xí)，深層掌握了正反手移動(dòng)擊球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，而后教師便可以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)比賽的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的融會(huì)貫通，同時(shí)能夠用上技戰(zhàn)術(shù)，持續(xù)深化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。比如，教師將全班學(xué)生分為八個(gè)大組，兩兩為一組展開(kāi)對(duì)抗賽。拋球人將球拋在擊球人前后位置，擊球人通過(guò)小碎步調(diào)整進(jìn)行前后移動(dòng)，調(diào)整到擊球位置后，將球擊出。而后側(cè)滑步向左右離開(kāi)到隊(duì)尾繼續(xù)排隊(duì)，后一位組員繼續(xù)頂上。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（3—5min）擊球次數(shù)多的小組獲勝。以這種創(chuàng)新性的比賽，將大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，能實(shí)現(xiàn)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)技術(shù)的綜合運(yùn)用，以此發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。

2.2拓展第二課堂，發(fā)展健康行為

健康行為指的是能增進(jìn)學(xué)生身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。在發(fā)展學(xué)生健康行為時(shí)，教師有必要開(kāi)辟第二課堂，善于使用信息技術(shù)，讓學(xué)生打卡展示自己居家開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生自主打卡的內(nèi)容不受局限，學(xué)生需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)鍛煉，展示自己在家中利用各項(xiàng)條件展開(kāi)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生的健康行為。

比如，教師可以開(kāi)展“我在家中打網(wǎng)球”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生自選一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)在家中練習(xí)，通過(guò)拍照或錄制視頻的方式打卡。有的學(xué)生別出心裁，以“正反手原地?fù)]拍技術(shù)”為訓(xùn)練點(diǎn)，與父母展開(kāi)對(duì)抗賽，錄制自己與父母在家長(zhǎng)原地正反手揮動(dòng)球拍的過(guò)程，甚至還要讓教師評(píng)價(jià)自己與父母哪一個(gè)姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)，充分展現(xiàn)了濃厚的家庭運(yùn)動(dòng)氛圍。還有的學(xué)生則是以“講師專題”的形式，一邊運(yùn)動(dòng)，一邊講解技術(shù)動(dòng)作，甚至還在視頻中描述了不出家門便可以做網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技巧。此專題為“底線擊球的基本步伐”，學(xué)生從跳步、滑步、交叉步、碎步調(diào)整等四個(gè)模塊出發(fā)，指出可以在家中客廳挨著墻壁練習(xí)，也可以在門外走廊練習(xí)。每講解一個(gè)步伐，便通過(guò)示范的方式闡述重點(diǎn)。比如，在展示“跳步”時(shí)，學(xué)生在視頻錄制中展示了自己手拿網(wǎng)球拍跳步的過(guò)程，同時(shí)用語(yǔ)言描述及文字注釋的方式講解跳步的動(dòng)作要點(diǎn)是“重心要位于前腳掌，落地時(shí)雙腳要與肩膀同寬”。還有的學(xué)生則是直接通過(guò)vlog的方式，記錄自己在周末時(shí)，約著朋友打一場(chǎng)網(wǎng)球賽的過(guò)程。從最開(kāi)始穿好裝備出門找朋友，到碰見(jiàn)朋友一起打招呼，再到記錄打網(wǎng)球比賽過(guò)程，最后記錄自己回家做健康餐的過(guò)程等。教師可以讓學(xué)生將自己的作品上傳至云平臺(tái)，學(xué)生互相打卡、評(píng)論、點(diǎn)贊，表達(dá)自己家中打網(wǎng)球的心得體會(huì)，將持續(xù)深化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)與習(xí)慣，以此發(fā)展健康行為。

2.3重視文化溯源，深化體育品德

新課標(biāo)對(duì)體育品德的具體表現(xiàn)定義為體育精神、體育道德及體育品格。在深化學(xué)生體育品德的過(guò)程中，教師要重視文化滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同。不能只是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生從中看到運(yùn)動(dòng)文化及運(yùn)動(dòng)精神，以豐富的文化與精神熏陶并感染品性，將讓學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果更佳。

比如，教師在教學(xué)網(wǎng)球技能之前，先要展開(kāi)“網(wǎng)球文化溯源”的專題教學(xué)活動(dòng)。先為學(xué)生講解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生明白網(wǎng)球是一項(xiàng)激烈而優(yōu)雅的體育運(yùn)動(dòng)，它起源于法國(guó)，誕生在英國(guó)，開(kāi)始普及和形成高潮在美國(guó)，現(xiàn)今又盛行于全世界，讓學(xué)生了解網(wǎng)球的發(fā)展過(guò)程。隨后教師要讓學(xué)生了解網(wǎng)球在中國(guó)的發(fā)展史，從中看到中國(guó)人打網(wǎng)球的精神信念。網(wǎng)球是于1885年前后傳入中國(guó)，當(dāng)時(shí)中國(guó)的網(wǎng)球技術(shù)水平很低，雖然國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，但是中國(guó)的網(wǎng)球技術(shù)依舊沒(méi)能提升，特別是在2002年的釜山亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)網(wǎng)球軍團(tuán)全軍覆滅，中國(guó)網(wǎng)球跌入歷史低谷。但是中國(guó)并沒(méi)有放棄，開(kāi)始走向職業(yè)化發(fā)展的道路，2004年，雅典奧運(yùn)會(huì)上孫甜甜、李婷獲得女子雙打金牌，這是中國(guó)女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員首次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌。2006年，澳網(wǎng)、溫網(wǎng)公開(kāi)賽上鄭潔、晏紫分別奪得女子雙打冠軍，創(chuàng)造了中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的新紀(jì)錄。2011年，法網(wǎng)女單決賽中李娜獲得冠軍，這既是中國(guó)也是亞洲第一個(gè)大滿貫單打冠軍...教師可以為學(xué)生出示中國(guó)網(wǎng)球發(fā)展歷程，讓學(xué)生看到中國(guó)網(wǎng)球雖然起步晚，起點(diǎn)低，但是發(fā)展迅速，中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員一路披荊斬棘，跟上了世界的步伐。以這一文化溯源，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)能夠形成敢于拼搏、敢于奮斗的理念，持續(xù)深化學(xué)生的體育品德。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，高中體育教師在展開(kāi)網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該立足核心素養(yǎng)的視角，持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)的路徑。所以教師先要清晰地認(rèn)知核心素養(yǎng)視閾下網(wǎng)球教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育理念、激發(fā)學(xué)生體育興趣、滿足學(xué)生發(fā)展需求方面的價(jià)值與作用。隨后聚焦核心素養(yǎng)的三大內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)中持續(xù)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

文章來(lái)源：  《網(wǎng)球天地》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html