地方紅色文化資源融入高校黨史教育路徑探究

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是政治教育的重要資源，是人民群眾對(duì)黨史了解的最佳途徑，能夠進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)黨政認(rèn)識(shí)，支持和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。國(guó)家高度重視黨史教育活動(dòng)要求全面開(kāi)展黨史教育學(xué)習(xí)。高校學(xué)生作為教育的重要對(duì)象，必須深入了解和全面學(xué)習(xí)黨史，充分發(fā)揮“以史鑒今、資政育人”的作用。但由于黨史教育存在著教育模式的本身固化，深層次教育欠缺等等問(wèn)題，教育效果往往不足。因此針對(duì)上述問(wèn)題，著力提供新的探索路徑的理論，使地方紅色文化資源充分融入高校黨史教育中，通過(guò)獨(dú)具地方特色的紅色研學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感悟身邊的黨史故事，深度整合育人功能與載體促使黨史教育卓著成效。

一、開(kāi)展情景式教學(xué)，豐富課程內(nèi)容

走進(jìn)紅色文化基地深入黨史情景。在黨史教育中學(xué)生不再單一接受知識(shí)灌輸，而能夠走入實(shí)地，通過(guò)多種感官去領(lǐng)略人文情懷，感受中國(guó)共產(chǎn)黨人一代代奮斗歷史篇章，是抵制歷史虛無(wú)主義的最好證明。通過(guò)邊講解理論的同時(shí)帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)靥厥猸h(huán)境之中，比如介紹中共一大時(shí)，以帶學(xué)生參觀中共一大紀(jì)念館，實(shí)地感受紅船精神，設(shè)置好講解思路與瀏覽路線使學(xué)生在游玩結(jié)束后匯報(bào)和分享自己的感想層層深入來(lái)學(xué)習(xí)感受。關(guān)注研學(xué)活動(dòng)形式多樣要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生在瀏覽過(guò)程中可以拍攝視頻一步一景地去感受歷史革命遺跡，采用多種多樣的形式在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和展示學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成果。這種情景式教學(xué)以貫徹“我身邊的黨史故事”為主題，使學(xué)生充分參與也為思政課教育開(kāi)展注入的活力和生機(jī)。應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作探究、深化參與意識(shí)，在“情景式”黨史教育中沉浸感受紅色精神帶來(lái)的魅力與洗禮。

二、重溫紅色故事，打造精神榜樣

學(xué)院可依托高校思政課教師對(duì)其“黨史教育專項(xiàng)主題活動(dòng)”進(jìn)行任務(wù)布置和設(shè)計(jì)，使得學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式走出校園深入地方黨史紅色文化基地去探索去學(xué)習(xí)，可以采用走訪革命老兵居住地了解革命前輩們的故事和精神也可以是經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開(kāi)放的老一代人們，從他們的口中去了解中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)大家從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大故事。也邀請(qǐng)革命前輩和優(yōu)秀榜樣人物來(lái)到校園以自身經(jīng)歷為同學(xué)們講述當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐狞h的歷史。比如蘇州某大學(xué)成立了“青年馬克思主義黨史宣講團(tuán)”，邀請(qǐng)具有代表性的勞動(dòng)模仿、蘇州博物館館長(zhǎng)、老一輩的革命前輩和他們的后代來(lái)到馬克思主義學(xué)院的講堂，講述蘇州革命文化的紅色歷史和改革開(kāi)放的光輝歲月，形成了生動(dòng)形象展現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育課、思想道德素質(zhì)課、時(shí)事政策課和愛(ài)國(guó)主義課，通過(guò)榜樣的引領(lǐng)作用引導(dǎo)大學(xué)生重溫紅色故事，感受革命情懷感受身邊黨史歷程。

三、適當(dāng)引入本土資源，開(kāi)發(fā)校本課程

地方紅色文化資源是作為本土教材的最好素材，教師可針對(duì)有地方特色的紅色文化在編寫(xiě)教材中可適當(dāng)引入地方黨史文獻(xiàn)、特色圖片資料作為一種有益的補(bǔ)充。在開(kāi)發(fā)教材時(shí)遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則編寫(xiě)紅色文化“本土教材”，讓黨史讀物真正“立起來(lái)”，讓紅色資源“活起來(lái)”。黨史教育課教師必須與時(shí)代潮流同步借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)手段，把地方紅色文化資源巧妙融入黨史教育課課程教學(xué)實(shí)踐中。具體路徑可以是建立大學(xué)生紅色文化教育主題網(wǎng)站，建立相關(guān)公眾號(hào)、形成黨史紅色研學(xué)館等等，利用大眾傳媒構(gòu)建更為現(xiàn)代化的教育模式。在紅色研學(xué)活動(dòng)中避免走馬觀花的情況，教師要根據(jù)黨史教育的實(shí)踐教育目的布置相應(yīng)的任務(wù)提出相關(guān)的要求。以本土資源為基礎(chǔ)形成相應(yīng)的校本課程對(duì)其地方紅色文化資源做好分類整理與歸納，可以按照中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史來(lái)設(shè)計(jì)課本目錄與框架。其次對(duì)每次研學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容、地點(diǎn)、情景、故事等等多方面資料要有所關(guān)注和收集，并在活動(dòng)開(kāi)始前為學(xué)生先決輔導(dǎo)使學(xué)生提前儲(chǔ)備與此次研學(xué)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，比如此次紅色研學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)上有哪些紅色資源？這些紅色文化資源主要反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的那部分歷史等等。同時(shí)也要激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，可以讓學(xué)生提前規(guī)劃出最想了解什么？有沒(méi)有想提出的問(wèn)題和想法？在研學(xué)活動(dòng)安排中集思廣益的規(guī)劃活動(dòng)等等。要能夠做實(shí)做深，形成一定的考核標(biāo)準(zhǔn)從而保證活動(dòng)能取得有效成果。

四、健全高校紅色資源利用體系機(jī)制

地方紅色文化研學(xué)活動(dòng)和黨史教育的開(kāi)展務(wù)必避免走形式化和模式化的路線。必須不斷建立并完善多方面的協(xié)作機(jī)制，并加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與革命遺址、紅色紀(jì)念館、博物館、企業(yè)及社區(qū)等不同領(lǐng)域的長(zhǎng)期有效合作，從而建立起穩(wěn)定的大學(xué)生紅色文化教育實(shí)踐基地。此外，學(xué)校還需健全實(shí)踐教育的評(píng)估機(jī)制，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成紅色文化調(diào)研報(bào)告并將其納入日?？己伺c期末評(píng)估中。最后需要完善紅色文化研學(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和課時(shí)保障機(jī)制，學(xué)校將學(xué)生思想政治理論課程的紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)才能保證黨史教育充分有效的完成，真正使學(xué)生在地方紅色文化探索中形成素養(yǎng)、提高覺(jué)悟，不斷加深對(duì)黨的歷史了解和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。

五、結(jié)語(yǔ)

充分發(fā)揮地方紅色文化資源融入高校黨史教育要多開(kāi)展有質(zhì)量有價(jià)值的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生深刻感受和啟發(fā)激發(fā)紅色情懷。在黨史教育中多增加紅色基地研學(xué)活動(dòng)，放松學(xué)生壓力同時(shí)開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，自覺(jué)地使教育活動(dòng)更有質(zhì)量黨史教育更具多樣化更富有魅力。因此，將地方紅色文化資源融入高校黨史教育是大勢(shì)所趨。高校黨史教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，利用好地方紅色文化資源為其融入提供新途徑與創(chuàng)造性思路。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html