互聯(lián)網(wǎng)+背景下高?；旌鲜轿璧附虒W(xué)探究

1.混合式教學(xué)模式優(yōu)勢

在混合式教學(xué)下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動四者構(gòu)成了相互聯(lián)系的整體。教師和學(xué)生兩大主角是混合式教學(xué)模式可以有效實施的關(guān)鍵，也是基于以上兩者的紐帶作用，才能有效地開展各種教學(xué)活動。此外，不論在何種類型高校，何種類型專業(yè)開展混合式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動也始終是推動該教學(xué)模式有效運轉(zhuǎn)的核心。因此，在混合式教學(xué)模式運行中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動四者之間有效銜接便會激發(fā)更大的優(yōu)勢和效能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能等先進技術(shù)的發(fā)展推動下，混合式教學(xué)模式產(chǎn)生了諸多的優(yōu)勢。具體而言，首先，有助于推動學(xué)生和教師之間持續(xù)性的交流和溝通。在混合式教學(xué)模式下，“線上+線下”各種類型的教學(xué)活動，都需要學(xué)生和老師全程式的參與，該過程可以有效地加強學(xué)生與教師之間的互動與交流，既提升了學(xué)生的專業(yè)水平，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加提高了教師的教學(xué)經(jīng)驗。此外，在混合式的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師既是主體也是客體，既可以成為主動實施者，也可以成為被動接受者。因此，兩大主體之間可以進行良好的溝通和合作，進而促進教學(xué)共建、共生?；旌鲜浇虒W(xué)模式旨在幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撛诘膬r值觀，通過多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，激發(fā)創(chuàng)新精神，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生主動積極地參與各種教學(xué)活動，通過反省、感受等不同的方式來提升自己對專業(yè)的認(rèn)知，形成對專業(yè)知識新的感受。此外，教師除了對學(xué)生進行基本知識點的講解和技能訓(xùn)練之外，還可以通過混合式教學(xué)模式將思政元素等隱性價值理念融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能之外，更好地感受情感陶冶，促進學(xué)生正確價值觀的培育和綜合素質(zhì)的提升。

2.混合式舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國大多數(shù)的高校在實施混合式舞蹈教學(xué)過程中還存在諸多的問題。例如，課程準(zhǔn)備不足、課程實施效果不夠理想以及課程評價體系不完善等。具體來說，首先，混合式舞蹈教學(xué)的實施缺乏充足的前期準(zhǔn)確，缺乏相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，沒有跟隨混合式教學(xué)模式及時更新，線上教學(xué)資源單一，線下資源開發(fā)力度不強、創(chuàng)新意識不足都是導(dǎo)致混合式舞蹈教學(xué)缺乏充足準(zhǔn)備的重要因素。其次，實施效果不夠理想，混合式教學(xué)理念、目標(biāo)以及整體的教學(xué)過程還沒有與教學(xué)實踐完美地融合，以至于整體的效果不夠理想，大多數(shù)的教師認(rèn)為混合式教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由學(xué)生行使主導(dǎo)權(quán)，所以在授課過程中，過于重視學(xué)生的想法與學(xué)生的主動性。但是該種“依賴式”的教學(xué)方法并不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而產(chǎn)生了“放養(yǎng)式”的教學(xué)效果，同時，大多數(shù)的教師都比較重視線上舞蹈資源的應(yīng)用和整合，尤其是喜歡應(yīng)用一些先進的信息技術(shù)平臺，忽視了教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的約束和啟發(fā)，對于一些自我管理、自我約束能力差的學(xué)生難以產(chǎn)生作用，導(dǎo)致整體的舞蹈教學(xué)流于形式。再次，教學(xué)評價體系方面，傳統(tǒng)的評價體系更直觀，評價結(jié)果更容易獲取，使得教師能夠更好地了解學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，并分析整體的課程效果。此外，教師還可以及時回答學(xué)生的問題，以確保學(xué)生能夠有效地掌握舞蹈專業(yè)知識和技能。在混合式舞蹈教學(xué)模式中，為了更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須熟悉“線上+線下”雙渠道的學(xué)習(xí)情況，以便更好地收集、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為此，教師應(yīng)該充分利用各種媒介，比如統(tǒng)計分析工具、網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺捕捉工具，更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，對以上工具的學(xué)習(xí)，可能是大多數(shù)舞蹈教師的技術(shù)盲點。因此，由于教師對信息化和數(shù)字技術(shù)的掌握程度不高，導(dǎo)致部分舞蹈教師不能全面采集學(xué)生課程學(xué)習(xí)信息，無法全面了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，整個課程教學(xué)評價體系不完善。

3.混合式舞蹈教學(xué)優(yōu)化策略

基于以上提到的混合式舞蹈教學(xué)存在的問題，筆者從更廣的視角提出了舞蹈教學(xué)優(yōu)化策略。例如，教師加強線上學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，促進教學(xué)資源共享，尤其是在線上教學(xué)過程中，教師可以嘗試運用超星平臺，構(gòu)建QQ群、微信群等方式，精心籌劃錄制線上課程資源，增強線上資源的親和力和吸引力，提高動作的標(biāo)準(zhǔn)性和美觀性，及時上傳相關(guān)習(xí)題和知識點，引導(dǎo)學(xué)生利用課余碎片化時間加強知識點的學(xué)習(xí)；開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可以應(yīng)用各種不同類型的混合式教學(xué)技術(shù)平臺，通過引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，完善更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，收集與本課程相關(guān)的國家課程、精品課程內(nèi)容，擴寬學(xué)生視野，增加教師和學(xué)生的舞蹈知識面，提升自身舞蹈素養(yǎng)；重視教學(xué)評標(biāo)體系,教師可建立數(shù)字舞蹈教學(xué)檔案，以視頻、圖片等形式記錄學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，對其存在的問題及時的進行指導(dǎo)，也可以通過縱向時間對比的形式，來記錄學(xué)生的進步，對一些優(yōu)秀的學(xué)生及時的進行表揚，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面將進行詳細(xì)論述。

3.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

混合式教學(xué)是一種革命性的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過視頻的形式更加直觀地學(xué)習(xí)舞蹈。教師可以提前錄制課程內(nèi)容，并通過線上視頻與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過邊演示動作邊講解的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握舞蹈技巧。為此，老師還會使用圖像和文字來增強說明，同時穿插一些舞蹈動作的運動軌跡等文字描述，這樣老師就能將圖像和文字相結(jié)合，讓學(xué)生更清楚地掌握舞蹈技巧。此外，老師為學(xué)生提供便于復(fù)習(xí)和重復(fù)練習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生們在完成舞蹈視頻練習(xí)之后，及時交流自己的感受。通過使用多種方式，學(xué)生可以隨心所欲地控制視頻的播放速度，并進行回放和暫停，可以重復(fù)觀看一個舞蹈動作，并探究其中的細(xì)節(jié)難點，這樣能夠在不知不覺中培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。通過線上視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求，自主調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，深入理解知識，并且可以進行個性化學(xué)習(xí)，以加強個人學(xué)習(xí)內(nèi)容。且線上視頻課堂使用鏡頭來模擬人類的視覺感官，并使用各種不同的角度和機位來捕捉動作的動態(tài)，通過這種全新的在線課堂模式，學(xué)生們可以更有效的學(xué)習(xí)，并且能夠獲得更加愉悅的舞蹈學(xué)習(xí)體驗。“無死角”的教學(xué)方法包括正向、反向、側(cè)向、分解和示范，旨在滿足舞蹈學(xué)習(xí)者的視覺需求，這種方法能夠讓學(xué)生更好地了解舞蹈的動態(tài)和時間變化，并且能夠幫助他們更好地理解動作，從而增強他們的興趣和思維能力。除了提供高質(zhì)量的視頻影像，還可以利用后期剪輯技術(shù)和精心設(shè)計的播放環(huán)節(jié)，為學(xué)生帶來更多的特殊效果，如動作重點提示、錯誤動作分析、難點動作標(biāo)記等，可利用鏡頭效果細(xì)化動作語匯，對身體的不同部位、動作不同發(fā)力點與肢體配合過程進行詳細(xì)全面的拆解與介紹，并通過暫停定格與回放重點理解動作知識點，通過對同一舞蹈動作不同角度的拍攝，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，傳統(tǒng)課堂中一次性的教學(xué)，會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中瞬間記憶但會產(chǎn)生逐漸記憶淡化的情況，通過在線教學(xué)平臺獲得反復(fù)練習(xí)的機會顯得尤為重要，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為舞蹈教育帶來了許多新的機遇。

3.2應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)基本上是通過教師語言講解、動作分析、分析示范傳授知識技能，學(xué)生反復(fù)模仿動作，反復(fù)練習(xí)獲取技藝技能，這種做法可能會使學(xué)生感到厭倦，阻礙他們的自主思維和創(chuàng)新能力。因此，逐漸失去了對課堂的興趣，也無法從中汲取更多的樂趣。為了提高舞蹈教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該深入探究知識的應(yīng)用，并創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終提升學(xué)生的舞蹈水平。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生思考錯誤的舞蹈動作。在線上課堂中，學(xué)生可以進行討論，分析動作的問題，并參與互動，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于分析問題，并且努力去探索關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，以提高思考能力和創(chuàng)造性，創(chuàng)造多種多樣的思維挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠從中獲得啟示，從而更好地理解和解決自身的問題。通過這種方式，課堂教學(xué)的重心逐漸轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生們能夠自主地探討并分享對某個知識點的理解，從而促進彼此之間的互動，提高學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，將思想與實際結(jié)合起來。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，大大提高教學(xué)效率，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以通過電腦、手機等移動設(shè)備觀看課程視頻，更加自主、靈活地利用碎片化時間，并且可以通過精準(zhǔn)的知識點提取，結(jié)合先進的信息技術(shù)，大大提升學(xué)習(xí)效率。“固定”模式的局限性已被徹底打破，“流動”模式將時間、空間、知識和師生關(guān)系緊密結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供一個完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動設(shè)備和視頻拍攝工具可以方便地隨時隨地進入人們的生活，學(xué)生們可以通過自己拍攝和上傳舞蹈視頻到網(wǎng)絡(luò)平臺，從而更好地了解自己的表演情況，并且可以在同伴之間進行交流和比較，以便更加深入地學(xué)習(xí)，這種情況在傳統(tǒng)的舞蹈課堂中很少見。使用混合式舞蹈教學(xué)方法，我們可以大大改變傳統(tǒng)的舞蹈課程，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，讓學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，并在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高自身的綜合素質(zhì)。

3.3重視教學(xué)綜合評價

為了更好地實施混合式教學(xué)，我們需要清楚地了解線上與線下的教學(xué)特點，并制定適合它們的教學(xué)模塊。在舞蹈課堂中，我們需要準(zhǔn)確地定義教學(xué)目標(biāo)，并采取多種方式來構(gòu)建立體的教學(xué)環(huán)境，使它們能夠相得益彰。線上課程的評價應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并且加大關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以及可能出現(xiàn)的不理想結(jié)果。因此，自我評價、老師評價以及同伴之間的評價都扮演著至關(guān)重要的角色。在線上舞蹈課程中，學(xué)生們可以通過觀看視頻來了解舞蹈的基本概念，包括動作、組合和要領(lǐng)，這樣就可以在課堂外進行自主探索，并逐漸掌握這些知識，學(xué)生們把在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的練習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容以視頻形式上傳，學(xué)生之間進行討論、互動、評價并與教師交流和反饋，提升學(xué)生對舞蹈動作的掌握程度及成效通過舞蹈技巧，培養(yǎng)他們的獨立思考和理解能力，對于線上學(xué)習(xí)中無法掌握的重難點動作，如：力量使用的方式、運動路徑、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動態(tài)表現(xiàn)能力等，通過線下舞蹈課堂，教師示范、指導(dǎo)、解答和分析，來幫助更好地理解和掌握舞蹈知識和技能，其次，以“問題探究”為核心，教師可以通過設(shè)置不同難度的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考，“線上”課堂中，教師搜索、梳理具有代表性的問題，根據(jù)每節(jié)課的重點來設(shè)置不同的問題，并組織學(xué)生進行討論和提問，教師及時地給出反饋與改善建議，實現(xiàn)了學(xué)生參與討論、互動、交流和反饋的功能。線下課堂中，重視“翻轉(zhuǎn)課堂”“研討教學(xué)”這種新的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的舞蹈課程的質(zhì)量進行不斷地調(diào)整和完善，建立完整的混合舞蹈課程體系。為了更好地解決線上課程出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)當(dāng)把它們?nèi)谌刖€下課堂的學(xué)習(xí)過程中，通過小組練習(xí)和課堂展示，使課程內(nèi)容與線上課程相連。混合式教學(xué)滿足了單元測試、作業(yè)互評、師生互動的需求，極大地提升了教學(xué)效果，形成了多種教學(xué)評價模式。通過混合式教學(xué)的綜合評價體系，不僅可以確保舞蹈教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且還可以通過線下翻轉(zhuǎn)課堂的實施，有效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而彌補線上學(xué)習(xí)效率低下、約束性不足等問題。    

綜上可知，混合式教學(xué)模式有著諸多的優(yōu)勢。線上線下資源的共享，加強教師對課前的準(zhǔn)備；運用數(shù)字技術(shù)有效地提升教學(xué)質(zhì)量，使得整個教學(xué)過程更加理想；師生之間的互動、促進隱性價值觀的融合；數(shù)字舞蹈教學(xué)檔案的建立，完善了教學(xué)評價體系，加強對課程質(zhì)量的把控。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)的發(fā)展，高?？蓢L試運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量的舞蹈課程資源進行歸納和總結(jié)，探討舞蹈知識和文化之間的關(guān)聯(lián)度，促進學(xué)生對舞蹈專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，嘗試運用數(shù)字交互技術(shù)開發(fā)不同的主題式課程，滿足不同學(xué)生對于不同主題舞蹈的學(xué)習(xí)需求。未來，大學(xué)可以利用AR和VR技術(shù)來增強學(xué)生對舞蹈的興趣，讓他們能夠更直觀地體驗舞蹈，這樣不僅能夠增加課程的趣味性，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.結(jié)語

  隨著時代的發(fā)展，信息化已經(jīng)深刻地影響了教育教學(xué)，信息化的進步促進了線上線下混合式教學(xué)的實際應(yīng)用，線上教學(xué)模式作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，為教育提供了新的思路和可能性。混合式教學(xué)不僅具有現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢，也包含傳統(tǒng)教學(xué)的特點。盡管如此，傳統(tǒng)的課堂依舊是最重要的教育環(huán)境，它們擁有獨特的實踐、培養(yǎng)能力以及促進參與的功能。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該避免過度依賴互聯(lián)網(wǎng)來提高效率，這樣可能會缺乏系統(tǒng)性，也不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師們應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，以更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)技術(shù)和手段以提升教學(xué)效果，充分利用多種教育資源，結(jié)合各種優(yōu)點，運用現(xiàn)代技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。為了推動舞蹈教學(xué)的發(fā)展，我們需要不斷嘗試新的教學(xué)方式，才能真正實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新與變革。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過引入先進的技術(shù)和方法，打造一個高效、科學(xué)的舞蹈課堂，讓學(xué)生在線上和線下獲得優(yōu)質(zhì)的教育，從而促進舞蹈教育的可持續(xù)發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html