新課標下小學體育網(wǎng)球教學與評價開展策略

在新時代，隨著新課程改革的不斷推進以及新課標的深入實施，小學體育教育發(fā)生了巨大的變革，在小學體育教學中，更加重視培養(yǎng)學生的自主性以及全面性。而網(wǎng)球作為一項既可以鍛煉身體，又具有競技和娛樂的體育項目，在小學體育教學中引入網(wǎng)球運動對提高學生身體素質(zhì)，使學生全面發(fā)展具有重要意義。因此，在開展體育教學中，創(chuàng)新小學體育網(wǎng)球運動教學模式，對教學和學習情況進行綜合評價，能夠有效提升小學體育教學的效果。

1.新課標下小學體育網(wǎng)球教學策略

1.1開展游戲化教學

在小學體育網(wǎng)球教學中，由于學生對網(wǎng)球運動的接觸較少，在具體學習過程中缺乏主動性，導致教學效果不佳。為提高學生網(wǎng)球?qū)W習的效率以及積極性，在開展具體教學工作時，教師可以采用游戲化教學的方式，通過結(jié)合網(wǎng)球運動特點，設計具有趣味性的網(wǎng)球游戲。比如在具體教學過程中，教師通過開展“網(wǎng)球接力賽”，讓同學們通過游戲的方式，以小組的形式接力擊打網(wǎng)球，最后統(tǒng)計每個小組擊球用時和擊球數(shù)，通過此類游戲方式能夠提高學生學習積極性，同時鍛煉同學們接發(fā)網(wǎng)球的能力。同時，在設計網(wǎng)球游戲時，教師可以引入“網(wǎng)球精準打擊”游戲，在操場上設定幾個點，讓同學們輪流對設定的點進行擊球，統(tǒng)計同學們的精準度，通過該游戲，能夠提高同學們擊球的精準性。另外，在創(chuàng)設游戲時教師可以開展“網(wǎng)球?qū)殹庇螒?，制作一塊寫有數(shù)字1～16的正方形展板，每個數(shù)字后面對應不同的獎勵，讓同學們通過發(fā)球擊打數(shù)字獲取相應的獎勵，既提高教學的趣味性，又鍛煉學生接發(fā)球和精準擊球的能力。由此可見，在游戲中融入網(wǎng)球運動具有重要意義，能夠有效激發(fā)同學們的積極性以及參與度。

1.2創(chuàng)設教學情境，模擬網(wǎng)球比賽情景

在小學體育教學中，大部分學生存在一種學習誤區(qū)，認為體育課主要是用來放松的，導致在學習過程中對體育教學重視度較低，尤其是在開展網(wǎng)球運動教學時，很多同學抱著娛樂的心態(tài)學習，導致網(wǎng)球教學效率低下。為提高同學們對網(wǎng)球知識的學習，掌握網(wǎng)球運動的相關(guān)技能，教師在具體教學中可以通過創(chuàng)設教學情境，模擬網(wǎng)球比賽情景，使同學們通過競技的方式，掌握相關(guān)技能。比如在體育課教學中，教師通過模擬比賽場景，根據(jù)網(wǎng)球比賽的規(guī)則等模擬比賽環(huán)境，讓同學們通過比賽的方式了解網(wǎng)球運動的記分方式、發(fā)球原則等，同時利用比賽的形式，增強同學們在底線發(fā)球、網(wǎng)前截擊等網(wǎng)球技能學習。通過模擬網(wǎng)球比賽，同學們能夠在實戰(zhàn)中學習網(wǎng)球技能，鍛煉學生隨機應變能力，提升學生心理素質(zhì)，同時有效增強同學們對網(wǎng)球運動規(guī)則的理解能力。

1.3通過角色互換從不同視角體驗網(wǎng)球運動

在開展網(wǎng)球?qū)W習時，傳統(tǒng)教學模式主要以理論講解和教師演示教學為主，學生在學習過程中大部分處于被動學習的狀態(tài)中，不利于學生理解網(wǎng)球運動的規(guī)則、網(wǎng)球技能，不利于提升學生學習積極性。為提高網(wǎng)球教學效率，教師在教學過程中，可以通過角色互換的教學方式從不同視角讓同學們體驗網(wǎng)球運動。比如在具體教學中，教師通過組織同學們進行角色扮演，分別扮演網(wǎng)球教練、網(wǎng)球裁判以及網(wǎng)球運動員等角色，讓同學們通過體驗不同的角色在網(wǎng)球運動中扮演的職能，從不同視角認識網(wǎng)球，能夠增強同學們對網(wǎng)球運動的了解，使學生更加全面的了解網(wǎng)球運動規(guī)則。例如在具體教學中，教師通過模擬網(wǎng)球訓練場景、比賽場景，讓同學們結(jié)合不同的場景扮演不同的角色，同時定期進行角色更換，確保每位同學都能體會到不同角色在網(wǎng)球運動扮演的職能，在角色扮演結(jié)束后，讓同學們積極分享自己的扮演體驗，促進彼此對網(wǎng)球知識的學習。

1.4開展合作學習模式，提高學習效率

在新課標下，小學體育網(wǎng)球教學的普及，對提升學生綜合素養(yǎng)具有重要意義，為進一步提升學生在學習過程中的合作互動能力，教師在進行網(wǎng)球教學時可以通過開展合作學習模式，提高學習效率。例如在具體開展網(wǎng)球教學過程中，教師通過采用小組合作練習的方式，將同學們分成不同的學習小組，每組成員4人，男生女生各兩人，其目的是為了能夠讓同學們能夠更好的進行單打練習和雙打配合練習。在分組訓練中，首先開展單打訓練，由小組成員中的男生和女生分別進行訓練，然后可以采用男女混合雙打的方式進行練習，通過合作學習的方式能夠提高同學們對網(wǎng)球技能的掌握能力，以及增強同學們彼此之間的配合度。在小組互動練習過程中，同學們可以相互幫助、相互指出彼此存在的問題，有效提高網(wǎng)球運動效率。

1.5開展分享與交流活動，激發(fā)學生網(wǎng)球?qū)W習興趣

在開展網(wǎng)球教學時，除了對學生進行關(guān)于網(wǎng)球技術(shù)、規(guī)則方面的教學之外，教師也要重視學生對網(wǎng)球知識的接受能力，通過定期組織同學們開展網(wǎng)球技術(shù)分享會，鼓勵同學們分享學習網(wǎng)球過程中的學習心得以及運動經(jīng)驗，增進同學之間的交流能力，同時起到查缺補漏的效果。例如在具體教學中，教師通過 開展“網(wǎng)球運動心得分享交流會”，其目的主要是通過分享和交流的方式，激發(fā)同學們的學習興趣以及積極性，增強同學們之間的合作能力。在具體教學中，教師要積極鼓勵同學們分享自己在學習網(wǎng)球過程中的心得體會，并向同學們訴說在運動過程中遇到的問題以及自己是如何解決相關(guān)問題的，通過分享自己的練習經(jīng)驗，與同學們進行網(wǎng)球技術(shù)交流等，能夠提高同學們對網(wǎng)球運動的理解。

1.6利用多媒體進行輔助教學

為提高網(wǎng)球運動教學效率，教師在教學過程中可以利用多媒體進行輔助教學。在具體教學中，教師通過采用視頻教學的方式，通過借助網(wǎng)絡資源，向同學們播放網(wǎng)球技術(shù)動作講解視頻，同時教師可以通過錄制微課的方式，向同學們演示網(wǎng)球技術(shù)動作，通過慢動作回放、動作拆解等，幫助同學們更好掌握網(wǎng)球運動技術(shù)。另外，利用多媒體進行輔助教學時，教師可以組織同學們觀看比賽片段，讓同學們更加直觀了解網(wǎng)球運動的特點和比賽流程、規(guī)則等。例如在教學中，教師通過借助3d動畫演示的方式，采用動畫演示的形式，將復雜的網(wǎng)球動作和戰(zhàn)術(shù)原理進行拆解，同學們通過觀看動畫視頻，能夠?qū)⑤^為抽象的概念變得具體化、形象化，從而提高同學們對網(wǎng)球動作的理解。比如通過動畫演示方式，幫助同學們更好理解大陸式握拍法、東方式正手握拍法?、半西方式握拍法?以及西方式正手握拍法?的區(qū)別。

2.新課標下小學體育網(wǎng)球評價策略

2.1構(gòu)建多樣化評價手段

在新課標下，為提高小學體育網(wǎng)球教學效率，對其進行有效的、全面的教學評價是非常重要的，在開展教學評價工作時，通過構(gòu)建多樣化的評價手段，能夠從多方面對學生的學習情況以及教師的教學效果進行評價。例如在進行網(wǎng)球教學評價時，開展技術(shù)評價，通過定期對學生掌握的網(wǎng)球技術(shù)的能力和效果進行檢測，通過檢測的方式對同學們發(fā)球、接發(fā)球以及擊球準確性等相關(guān)內(nèi)容進行考核，能夠從多方面了解學生技能學習情況。采用比賽評價方式，通過組織同學們開展網(wǎng)球比賽，采用比賽的方式考核同學的實踐應用能力以及心理素質(zhì)。開展自我評價方式，引導同學們對自己學習網(wǎng)球的情況進行綜合評價，反思自己對網(wǎng)球技術(shù)的掌握能力等，有利于同學們提高對自我的認知能力。開展互動評價方式，通過鼓勵同學們相互之間進行評價，總結(jié)彼此在學習網(wǎng)球過程中表現(xiàn)好的地方和需要改進的地方，促進彼此進步。

2.2結(jié)合學生特點制定個性化評價策略

在應用評價策略進行教學評價時，教師可以結(jié)合學生特點制定個性化評價策略。在具體開展相關(guān)評價工作時，教師要關(guān)注同學之間的個體差異，充分意識到每位同學都是獨立的個體，在運動練習中所表現(xiàn)出的身體素質(zhì)、個人能力都存在一定的差異，在具體開展教學評價時，不能采用統(tǒng)一的標準和模版，而是要結(jié)合學生特點制定個性化評價策略。比如男生與女生之間的評價標準要有所差異。同時，為使同學們都得到良好的網(wǎng)球運動訓練，在評價學生學習情況時，可以結(jié)合學生的特點為學生建立成長檔案，通過記錄同學們的學習過程、學習成果等，為開展個性化評價提供參考依據(jù)，確保教學評價可以涉及到學生學習的各個環(huán)節(jié)。

2.3根據(jù)評價情況對學生練習情況進行反饋與激勵

在新課標下，在評價小學體育網(wǎng)球教學效果時，教師可以根據(jù)評價情況對學生練習情況進行反饋與激勵。例如在具體評價中，要針對學生學習網(wǎng)球的情況進行及時反饋，在日常教學中針對同學們的網(wǎng)球運動表現(xiàn)情況進行及時的、具體的評價，針對學生在練習網(wǎng)球過程中出現(xiàn)的問題進行及時的指導，使學生能夠得到針對性教學，通過及時指出學生練習網(wǎng)球過程中的優(yōu)點和不足，能夠給出針對性的改進意見。同時，教師要結(jié)合學生的學習表現(xiàn)，給予學生正向的、積極的鼓勵，尤其是針對在運動中表現(xiàn)良好、取得明顯進步的學生要及時進行表揚，激發(fā)學生對網(wǎng)球運動的學習積極性和信心。同時科學的教學評價，可以增加學生對于網(wǎng)球?qū)W習的積極性，促使學生可以更加主動的參與到網(wǎng)球?qū)W習的過程中，對于提升小學網(wǎng)球的教學效率等均存在有極為重要的作用。

3.總結(jié)

綜上所述，在新課標下，小學體育網(wǎng)球教學與評價策略的實施能夠有效打破傳統(tǒng)體育教學的壁壘和束縛，增強學生對網(wǎng)球運動的學習興趣以及參與積極性，從而有效促進教學質(zhì)量的提升。在具體教學中，通過開展游戲化教學，創(chuàng)設教學情境，通過角色互換從不同視角體驗網(wǎng)球運動，開展合作學習模式，加強學習分享與交流以及采用多媒體進行輔助教學等模式，能夠有效提高小學網(wǎng)球教學效率。同時，結(jié)合教學效果構(gòu)建多樣化評價手段，針對學生特點制定個性化評價策略以及根據(jù)評價情況對學生練習情況進行反饋與激勵，能夠使小學體育網(wǎng)球教學向著更加專業(yè)、科學的教學方向發(fā)展，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html