新課標背景下高中網(wǎng)球教學策略研究 ——以杭州第十四中學為例

網(wǎng)球起源于法國，最初只是一種用手掌擊球的游戲，隨著游戲用具以及規(guī)則場地的改變，逐漸形成了較為規(guī)范的網(wǎng)球運動，并且大受歐洲皇室的歡迎。在19世紀末，各大網(wǎng)球賽事的召開使得網(wǎng)球運動在全球迅速普及，并傳入中國，但是有著“貴族運動”之稱的網(wǎng)球運動在中國并沒有得到廣泛的普及。直到20世紀末，隨著中國改革開放和體育事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)球運動才開始在中國各地的學校逐漸興起。隨著鄭潔、晏紫、李娜以及鄭欽文等中國網(wǎng)球運動員在國際賽場上的出色表現(xiàn)，網(wǎng)球運動在中國的普及度和受歡迎程度有了顯著提升。不少學校也正式將網(wǎng)球列入必修課或選項課，而新課程標準的頒布，也為高中網(wǎng)球教學提供了新的培養(yǎng)方向和要求，從而為我國儲備更多優(yōu)秀的網(wǎng)球人才。

1.新課標下高中網(wǎng)球教學要求

1.1激發(fā)學生網(wǎng)球學習興趣，培養(yǎng)終身體育意識

新課標強調了培養(yǎng)學生在各個學科中的核心素養(yǎng)，旨在讓學生形成終身參與體育鍛煉的意識。在以往傳統(tǒng)的高中網(wǎng)球教學中，教學目標的設置也僅僅只是需要學生掌握基本的網(wǎng)球揮拍技能和規(guī)則，使學生對該項體育運動有一個初步的認知和了解，而對學生網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)和體育意識的鍛造關注明顯不足。然而新課標的實行以及網(wǎng)球熱度的升級，對高中網(wǎng)球教學提出了新的要求。在新課標的指導下，學校需要通過多元化的教學設計，讓學生在學習中充分感受到網(wǎng)球運動的樂趣和魅力，繼而激發(fā)他們對于這項運動的興趣，以興趣為學習出發(fā)點，培養(yǎng)真正熱愛網(wǎng)球運動的潛力人才。在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，也要注重對學生體育精神和體育鍛煉意識的鍛造和引導，幫助他們樹立正確的體育運動觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的身體素質基礎。

1.2以學生為主體，關注個體差異

新課標強調在教學過程中突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。傳統(tǒng)的教學只需要學生專心作為一名聽講者即可，哪怕是體育課程，也是如此，學生同樣是被動地接受知識，聽老師講解動作技巧，對于類似網(wǎng)球這樣的選項課，教師更是不會關注學生的接受情況。然而在新課標的要求下，這樣的情況將會得到徹底改善。教師在教學過程中會更加注重學生的學習反饋情況，增加學生的互動環(huán)節(jié)。網(wǎng)球運動需要學生擁有良好的力量支持，教師不會再一味注重花式的技巧，轉而加入基本力量練習，以確保學生在掌握技術的同時也能夠提升自身的身體素質。當然對于高中學生來說，或許有一部分學生已經有網(wǎng)球運動基礎，教師則要根據(jù)學生的不同學習水平和程度，盡可能設計不同難度的教學內容，使每個學生都能夠掌握扎實的網(wǎng)球基本功。

1.3多元化教學，注重網(wǎng)球實踐能力的培養(yǎng)

新課標下的多元化教學是學生核心素質培養(yǎng)，實踐能力提升的基礎保障。傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應新課標的要求，作為高中體育教師必須改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法。不同于中小學生，高中生對網(wǎng)球教學的需求更高，他們不僅希望掌握一定的網(wǎng)球技術技巧，也希望能夠真正參與這項運動，并且能夠通過其來提升自己的身體素質。因此教師在教學過程中，可以根據(jù)學生的學習興趣點適當?shù)卦鰷p內容，并且結合游戲教學法、比賽教學法、技術分析法等多種教學方式來讓學生在網(wǎng)球學習中更好地掌握各種技巧，滿足學生的學習需求。同時盡可能鼓勵學生積極參與各種網(wǎng)球活動，在積累實戰(zhàn)經驗的同時，提升自己的網(wǎng)球技術水平，真正實現(xiàn)將課堂所學和實際應用相結合，踐行新課標的教學要求。

2.新課標下杭十四中網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

坐落在杭州西子湖畔的杭州市第十四中學，是浙江省歷史悠久的百年名校之一。學校一直致力于提高教學質量和學生的核心素養(yǎng)，謹遵新課標指導思想，不斷探索和實踐新的教學模式。2023年，學校新增了網(wǎng)球選項課，同時為選擇網(wǎng)球課的同學都配備了專業(yè)的網(wǎng)球器材。為了滿足學生日常學習和鍛煉的需求，學校對網(wǎng)球場地也進行了翻修和擴增，由原來的一塊擴增到三塊，為學生營造了良好的網(wǎng)球學習環(huán)境。但是由于網(wǎng)球課程開設不久，基于新課標要求，網(wǎng)球教學依舊存在一些問題亟須解決。

2.1網(wǎng)球教學師資力量儲備不足

杭十四中開設的網(wǎng)球是屬于選項課并不是必修課，所以在課程籌備階段，綜合考慮各方因素之后，學校決定由學校原有體育教師進行相關培訓后任職網(wǎng)球教學工作。雖然網(wǎng)球理論知識較為容易掌握，但是網(wǎng)球技能專業(yè)性較強，體育教師難以在短時間內的培訓內就達到教學所需的專業(yè)網(wǎng)球運動水平。同時兼任網(wǎng)球教學工作的教師在平時還有日常教學任務，這無疑加重了他們的工作負擔，從而降低教學效果。這樣的情況并不單單只是出現(xiàn)在杭十四中，在國內大多學校都是普遍存在的。雖然網(wǎng)球運動普及程度有所提高，但是相較于傳統(tǒng)的三大球，網(wǎng)球受眾依舊有限。而學校也大多以選項課或者是社團活動形式開展，這樣學校就難以進行專業(yè)的網(wǎng)球教師儲備。因此學校目前面臨的最大挑戰(zhàn)是如何在有限的資源下，快速提升教師的專業(yè)水平，以滿足新課標對網(wǎng)球教學的要求。

2.2網(wǎng)球課程設置不夠合理

作為選項課，杭十四中的網(wǎng)球課程安排是一周兩節(jié)，具體課程安排內容如下表2-1所示：

表2-1 網(wǎng)球選項課課程安排

從表2-1中可以看到，杭十四中網(wǎng)球選項課的課程內容包括理論部分和技術部分，理論部分包括網(wǎng)球運動基本知識、網(wǎng)球比賽規(guī)則，裁判相關規(guī)則等內容。而技術部分比重較高，占到學時的87.5%。內容包括了發(fā)球、底線彈球、截擊、上網(wǎng)等。此外還安排了2個學時的練習課程和1個學時的考試課程?？傮w而言，課程內容較為豐富，且技術課程較多，也能使學生更好地掌握網(wǎng)球技術。但是細細來看，課程內容安排均是以小模塊的形式進行，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。此外課程安排中缺少了對學生體能訓練的安排，網(wǎng)球運動是一項對體能要求極高的運動，體能訓練的缺失將會影響學生網(wǎng)球技術水平的提升。因此需要對網(wǎng)球課程進行調整，以提升網(wǎng)球教學效果。

2.3缺少網(wǎng)球實戰(zhàn)經驗教學

目前缺少網(wǎng)球實戰(zhàn)經驗教學是杭十四中網(wǎng)球課存在的較大問題。首先在課程設置上缺少比賽課程的模擬演練，其次缺少網(wǎng)球相關活動賽事的舉辦，學生無法提升自己的技術水平。學生在課堂上所學到的網(wǎng)球技術往往與實際比賽中的應用存在一定差距，缺乏實戰(zhàn)經驗的積累，學生就無法將理論知識與實踐相結合，更無法針對自己的技術做出糾正，從而提高。

3.新課標下高中網(wǎng)球教學策略

新課標中提出的一條重要理念是：落實“教會、勤練、常賽”。這條理念指出體育與健康課程應依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重落實“教會、勤練、常賽”一體化教學。因此基于“學、練、賽”對網(wǎng)球教學提出一系列優(yōu)化策略。

3.1學——高質量教學激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是新課標對網(wǎng)球教學的基本要求，“學”也是“練”和“賽”的基礎，因此學校需要儲備專業(yè)網(wǎng)球人才從事網(wǎng)球教學工作。學?？梢蕴峁﹥?yōu)厚的條件以吸引網(wǎng)球專業(yè)人才前來任教，同時對本校網(wǎng)球教師要安排定期的培訓，以提升他們的技術水平和實戰(zhàn)指導能力。想要實現(xiàn)網(wǎng)球高質量教學，多元化的教學方式必不可少。相較于中小學生，高中生對教學需求更高，最重要的是經過多年的學習，他們都擁有不同的學習風格和興趣點，因此網(wǎng)球教師更應該豐富教學手段，以學生為中心，根據(jù)他們對課程的掌握程度，設計個性化的教學方案，提高學習積極性，從而激發(fā)學生學習網(wǎng)球的興趣，為后續(xù)的“練”和“賽”環(huán)節(jié)打下堅實的基礎。

3.2練——優(yōu)化課程設置增加練習機會

在不少學校的網(wǎng)球課程安排表中可以看到包括了理論知識和技術技能的學習，可以說是較為全面，但是在教學過程中往往更注重于技術動作的傳授，卻忽視了“練習課”的重要性。由于在高中網(wǎng)球課程中大多屬于選項課而非必修課，因此在有限的時間內，教師希望學生掌握更多的技術動作，導致練習時間缺乏，學生因為缺少練習而無法熟練運用各種技術動作，更無法提升自己的網(wǎng)球水平。因此需要以新課標下的“練”為核心，合理安排學生網(wǎng)球練習時間，適當縮減教學內容，增加實踐操作的比重，確保學生有足夠的時間進行技術動作的反復練習。此外在練習方式上，教師也要擺脫傳統(tǒng)的練習方式，可以采用模擬比賽，分組對抗等方式，使學生能夠在練習中不至于感覺枯燥，提高學生的參與度和興趣。

3.3賽——豐富賽事提升實踐技能

對于高中生來說學習網(wǎng)球的一大原因就是想要提升自己的網(wǎng)球技能，能夠參加比賽實現(xiàn)自己的價值。因此，學校應積極組織和參與校內外的網(wǎng)球比賽，為學生提供更多的比賽機會。足球賽和籃球賽學校都會定期舉辦，但是卻不見網(wǎng)球賽事的身影，究其原因是學生網(wǎng)球水平不高，參與人數(shù)不足，難以支撐一個完整的賽程。根據(jù)這種情況，學?？梢圆捎镁W(wǎng)球活動的形式來增加學生的參與感，通過一個個有趣的網(wǎng)球小游戲，設置不同的關卡和活動形式以吸引更多的網(wǎng)球愛好者參加，從而不斷升級活動形式，直到增加正規(guī)的網(wǎng)球賽事。對于校外的網(wǎng)球賽事，學校也應該積極報名參加，為那些高水平的學生提供更多參加比賽的機會，以增加他們的網(wǎng)球實戰(zhàn)經驗，從而達到提升網(wǎng)球實踐技能的目的。

4.總結

新課程標準的實行是體育教學的一大改革，對于高中網(wǎng)球教學來說也同樣面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。盡管目前不少學校均在網(wǎng)球浪潮下開展了網(wǎng)球課，但是由于師資力量有限、課程設置、學生參與方面存在不同程度的問題。為了適應新課標的要求，學校必須對網(wǎng)球教學進行改革，以確保課程內容不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還要能夠培養(yǎng)他們的終身體育意識。同時教師需要關注學生的個體差異，采用多元化的教學方法，注重學生網(wǎng)球實踐能力的培養(yǎng)，真正踐行“學、練、賽”一體化的教學理念。幫助學生在網(wǎng)球學習中獲得更全面的發(fā)展，為他們養(yǎng)生終身體育意識打下堅實的基礎。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html