“陽光體育”環(huán)境下小學短式網球校本課程的構建研究

在“陽光體育”教育理念日益受到重視的當下，小學體育教學正迎來前所未有的發(fā)展機遇。理念強調通過形式多樣的體育活動，增強學生體質，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和團隊協(xié)作精神。在此背景下，小學校本課程構建尤為重要，是實現(xiàn)“陽光體育”目標的關鍵環(huán)節(jié)，也是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。短式網球作為新興且適合小學生的體育運動，成為目前小學校本課程構建的一大亮點。本文旨在探討“陽光體育”環(huán)境下，小學短式網球校本課程構建，通過優(yōu)化課程內容、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對網球運動的興趣，進一步提升小學體育教學整體質量，為培養(yǎng)健康、快樂、有活力的新一代青少年貢獻力量。

1.“陽光體育”與校本課程構建概述

1.1“陽光體育”概述

“陽光體育”是對戶外體育活動的形象描繪，承載著培育強健體魄，打造堅韌意志與蓬勃朝氣青少年的教育愿景。面對現(xiàn)代社會青少年面臨的多種壓力，如“喪”情緒泛濫、“心里陰郁”文化興起等，“陽光體育”通過倡導戶外運動，成為緩解青少年負面情緒、促進心理健康的有效途徑。在小學階段，短式網球是備受學生青睞的體育項目，以其新穎性激發(fā)學生的參與熱情，在輕松愉悅的氛圍中幫助學生釋放壓力、調節(jié)情緒。通過構建小學短式網球校本課程，可以讓學生在游戲中學會團隊協(xié)作與競爭，鍛煉學生的協(xié)調性，增強靈活性和快速反應能力，為青少年發(fā)展奠定了堅實基礎，也是“陽光體育”理念在小學體育教育中的生動實踐，旨在培養(yǎng)身心健康、積極向上的新一代青少年。

1.2校本課程構建的基礎理論

校本課程的構建應是綜合性系統(tǒng)工程，其理論基礎廣泛涵蓋教育心理學，并融合了教育學及課程與教學論的相關領域。從教育心理學視角出發(fā)，校本課程需緊密貼合青少年心理發(fā)展特點，確保體育課程能夠精準滿足學生的實際需要。對于教育學層面，強調體育課程應致力于青少年全面發(fā)展，如身體健康程度，且包括了社會適應及人格塑造等方面。課程與教學論為校本課程的設計與實施提供了堅實的理論支撐。在此基礎上的陽光體育校本課程構建，需深入研究并進一步探討，打造符合青少年需求，且具備高度可行性的課程體系。此課程體系要注重知識，更要關注學生的個性化差異，以實際層面確保教學效果的達成，從而充分實現(xiàn)陽光體育的教育目標與價值追求。

2.小學短式網球特征分析

小學短式網球專為小學生設計，其技術簡易性通過簡化比賽規(guī)則和訓練技巧，使小學生能快速上手，掌握基礎網球技能，為后續(xù)深入學習打好基礎。短式網球強調動態(tài)協(xié)調性培養(yǎng)，要求學生在訓練和比賽中靈活運用各種技術動作，鍛煉了學生身體素質，發(fā)揮協(xié)調性，同時提高學生反應速度和觀察能力，積累體育技巧及生活能力。對于安全性和保護性，是短式網球在小學階段廣受歡迎的重要原因。教師嚴格關注學生安全保護，確保每個動作的準確無誤，大大降低了運動損傷風險。同時，短式網球具備教育整合性優(yōu)勢，以系統(tǒng)訓練，促進了學生的身體健康，且對其心理健康和社會適應性產生積極影響。目前的體育項目中，短式網球適應性強，能夠根據(jù)學生年齡、身體條件和技能水平進行靈活調整，更好地滿足小學階段學生的體育教育需求，實現(xiàn)了個體差異化的教學標準。其特征共同構成了小學短式網球的獨特魅力，使其在“陽光體育”環(huán)境下成為構建校本課程的理想選擇。

3.“陽光體育”環(huán)境下小學短式網球校本課程的構建意義

3.1啟發(fā)學生對網球運動的認知

“陽光體育”倡導構建小學短式網球校本課程，基于小學生生理與心理特征設計，合理調整難度與強度，激發(fā)學生對網球運動的認知與興趣。其新穎性初時便能吸引學生的好奇目光，而經過不斷優(yōu)化教學，進一步培養(yǎng)學生的網球意識，點燃其對網球的熱情。幫助學生積極投身于體育鍛煉中，還能有效達成“陽光體育”教學背景下，學生綜合體育素養(yǎng)的提升目標，全面增強學生體質，讓學生在網球運動中享受樂趣，并在身心各方面得到均衡發(fā)展。

3.2提升學校體育教學質量成效

小學階段短式網球課程設計難度與強度適宜，極易激發(fā)學生的運動熱情，進而增強參與體育課程的自主意愿，使學生身體綜合素養(yǎng)得到全面提升，同時有助于學生養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)對體育活動的熱愛。教師規(guī)劃短式網球的校本課程，將能體現(xiàn)學校體育教學的高水平。通過創(chuàng)新的課程設計，可以促進學生在多方面得到均衡發(fā)展，確保學生在短式網球訓練中獲得有效的體能鍛煉，從而在身心各方面實現(xiàn)拓展，彰顯學校體育教育的顯著成效。

3.3促進體育教育產生積極效應

構建小學短式網球校本課程的過程中，學校充分利用短式網球的教學特點，致力于培養(yǎng)學生良好的體育精神，可以讓體育教育產生深遠影響。鑒于短式網球與正規(guī)網球在精神內核上高度一致，都強調運動精神的培養(yǎng)。因此，校本課程的實施，學生在集體訓練中能增進彼此間的情誼，體會團隊合作的重要性，形成合作共贏意識。在相互幫助與共同成長的過程中，學生的體育精神得以不斷錘煉，既是體育教育良好影響的生動體現(xiàn)，也是短式網球校本課程構建的重要意義。

4.“陽光體育”環(huán)境下小學短式網球校本課程的構建策略

4.1精煉課程內容，提升學生網球技藝

在“陽光體育”理念的引領下，應致力于構建小學短式網球校本課程體系。教師需精心提煉課程內容，以提升學生網球技能為核心目標。課程設計應遵循不同年級的教學大綱，實施精準的分層次教學策略，確保學生在訓練過程中技能得到穩(wěn)步提高，并能夠將所學知識正確運用到實踐中。基于此，教師需對教學內容進行創(chuàng)新及優(yōu)化，為學生打造循序漸進的學習路徑。例如，在初級階段的教學，注重引導學生掌握網球比賽的基本規(guī)則，同時融入基礎動作教學，如握拍、發(fā)球、發(fā)球力度等，以培養(yǎng)學生興趣為主，激發(fā)學生對此運動的積極性。在這一階段，教師需要注重學生的參與度和參與體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中愛上短式網球。進入中級階段，學生掌握基礎動作后，教師需要深化學生的網球技巧，如正反手擊球間的銜接，發(fā)球、接球技巧等。此時可以增加訓練的難度和強度，讓學生在挑戰(zhàn)中不斷突破自我，提升網球技能。對于高級階段的學生，教師教學設計可以競技為背景，教授專業(yè)的戰(zhàn)術，如增加訓練時間，以提升學生的網球技能水平。教師要注重學生的實戰(zhàn)能力，并融入團隊協(xié)作能力的考量。例如，教師可以每個月進行一次技能測試，記錄每位學生的進步情況，并根據(jù)測試結果提供個性化的指導建議?？梢葬槍y試設立“最佳進步獎”“最具團隊精神獎”等獎項，表彰在學習過程中表現(xiàn)出色或取得明顯進步的優(yōu)秀學生，讓學生在競技中學會合作與競爭，以競爭意識培養(yǎng)堅韌不拔的體育精神。

4.2融入趣味元素，激發(fā)學生網球熱情

短式網球校本課程的構建中，融入趣味元素是激發(fā)學生網球熱情、提升教學效果的關鍵策略?；隗w育運動的興趣，是學生積極參與、有效鍛煉的內在動力，而短式網球教學正是通過趣味化教學，讓學生在享受游戲樂趣的同時，學習并掌握網球技能，促進自身身心健康的發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，教師應巧妙將知識融入游戲中，讓學生在游戲中自然而然地吸收并掌握網球的關鍵技能。例如，可以在教授打球技巧時，采用接龍式打球游戲，將學生以小組的形式劃分，在場地兩邊依次排隊，進行接球并需要打過網。在游戲環(huán)節(jié)增加了比賽的趣味性，還可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，鍛煉反應速度和團隊協(xié)作的體育技巧。教師可以記錄接球成功的數(shù)量，并據(jù)此評選出獲勝組給予獎勵，激發(fā)學生的參與熱情。為進一步的教學拓展，教師還可以借鑒傳統(tǒng)的“打靶”游戲進行創(chuàng)意改編。例如，在球場上設置不同區(qū)域作為“靶子”，每個區(qū)域予不同分值。學生嘗試將球打入指定區(qū)域，得分最高的學生獲勝。在活動中提高了學生的擊球準確性，并使學生可以自我控制力，增強比賽的競爭意識。再者教師還可以組織“接力賽”，將學生分成若干小組，每組成員依次完成特定的網球任務，如發(fā)球、接球等，用時最短的小組獲勝，在緊張刺激的氛圍中鍛煉學生的協(xié)調反應速度。

4.3定制教學方案，確保教學質量提升

針對短式網球校本課程的實施，需要定制化教學方案，確保教學質量穩(wěn)步提升。基于成功的課程需要學生積極配合。因此，教師的精準傳達，需要因材施教的教學理念貫穿始終。基于此深入教材研究，設計教案，保證教學內容的針對性和可行性。在準備教案時，教師應充分考慮學生的實際情況，并結合學生的網球技能水平，總結訓練要求和動作要領，制定出符合學生特點的教學內容。例如，在正反手拍擊球的教學環(huán)節(jié)，教師可以使用投影儀播放專業(yè)運動員的比賽視頻，讓學生觀察并分析運動員的動作和戰(zhàn)術選擇，并親自示范，指導學生模仿，逐步掌握基礎動作。同時著重強調站立姿勢的重要性，應從腳部的穩(wěn)固站位、膝關節(jié)的微彎蓄力、胯部的適度展開到腰部的靈活轉動，以及接球時眼睛需緊跟球的軌跡、以腳跨出的側前方精準定位擊球點等細節(jié)，細致入微地傳授給學生?？梢圆扇》纸M訓練的教學策略。如正手擊球訓練中，兩學生組成一組，一人拋球另一人接球，并以輪流的方式交替進行，既增加了訓練的互動性，也提升了訓練效果。同樣的，反手擊球訓練也采用二人合作的方式，不斷練習與磨合，使學生逐漸熟練掌握拍擊球的基本技巧。在整個實踐訓練過程，教師應始終保持敏銳觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的動作問題并進行總結，隨后給予及時的糾正指導，提供更具針對性的教學策略，確保短式網球校本課程的教學質量穩(wěn)步提升。

4.4擴充教師隊伍，提高專業(yè)教學能力

當前，短式網球教育領域面臨的關鍵挑戰(zhàn)，在于專業(yè)網球教師的短缺?；诖?，學校需加大對師資建設的投入力度，積極招募并培育更多杰出的網球教育人才。理想的網球教師團隊，應兼具深厚的專業(yè)技能與全面的綜合素養(yǎng)，能夠尊重學生的個性差異，實施因材施教的教學策略。因此，學校在選拔教師時，需設定嚴格的選拔標準，綜合性考察教師專業(yè)技能，增加教育理念、教學方法及與學生溝通的能力的考量。為了提升本校教師的專業(yè)技巧，學?？刹扇《嘣胧Ｒ环矫?，可以與其他學校攜手合作，共同舉辦網球教學研討會，邀請知名網球教練進行經驗分享，為本校教師提供寶貴的學習機會。另一方面，學校應鼓勵教師積極參加國家相關機構舉辦的網球培訓課程，以拓寬自身視野，提升教育的專業(yè)素養(yǎng)。同時，學校應為教師提供更多的晉升空間，增加教育發(fā)展資源，如設立專項基金支持教師參加國內外學術交流，可以為優(yōu)秀提供教師進修機會等，激發(fā)教師的工作熱情，并培養(yǎng)一定的職業(yè)追求。利用擴充教師隊伍并提升其專業(yè)教學能力，幫助學校為學生提供更加優(yōu)質、全面的短式網球教學服務，幫助學生在網球學習中取得更大的進步，并在體育素養(yǎng)的培育中實現(xiàn)個人的全面素質發(fā)展。

5.結語

綜上所論，在“陽光體育”的指引下，構建小學短式網球校本課程，是緊跟時代步伐、創(chuàng)新小學體育教學的關鍵措施。通過精簡課程內容，融合趣味性元素，教師設計個性化教學計劃，同時強化師資隊伍，能增強學生的網球技能，打造良好體質，并在學生心靈深處種下熱愛運動、追求卓越的種子。體育教師需主動融入現(xiàn)代教育思潮，把握智能化與數(shù)字化的時代趨勢，運用現(xiàn)代科技手段，豐富教學方法，致力于培養(yǎng)出德智體美勞均衡發(fā)展的新時代建設人才。

文章來源：  《網球天地》  http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html