“學(xué)練賽”一體化助力初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級策略

【摘要】網(wǎng)球運動進校園已經(jīng)得到實踐，讓網(wǎng)球運動在校園的感染力進一步提升。本文從“學(xué)練賽”一體化視角出發(fā)，推進初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級。相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式和方案，“學(xué)練賽”一體化實踐展現(xiàn)出顯著成效，讓初中網(wǎng)球教學(xué)緊密度進一步增強，帶給初中生更系統(tǒng)化的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】學(xué)練賽；初中網(wǎng)球教學(xué)；轉(zhuǎn)型；升級

網(wǎng)球運動是一項以技能為主導(dǎo)的隔網(wǎng)對抗型項目，因其觀賞性高、競技性強、趣味性足等特征，深受廣大學(xué)生的熱愛，但也因為場地設(shè)施、教師整體素養(yǎng)以及課程設(shè)計等因素的限制，網(wǎng)球運動的校園推廣面臨一定的影響因素。為解決這一問題，提出“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式，并將該模式運用到初中網(wǎng)球的教學(xué)實踐中，致力于促進初中網(wǎng)球的教學(xué)轉(zhuǎn)型與升級。

1.“學(xué)練賽”一體化的內(nèi)涵

“學(xué)練賽”一體化是體育課堂教學(xué)中的一種新模式，通常指學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽三個基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，通過各環(huán)節(jié)的緊密銜接、相互配合形成整體，旨在提高課堂教學(xué)有效性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。在該教學(xué)理念下，學(xué)習(xí)過程不再是被動的接受知識的過程，而是通過實踐來深化理解和應(yīng)用知識的過程^[1]。目前，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式被廣泛運用到體育教學(xué)實踐中，并取得顯著成效。在本次實踐中將該模式與初中網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合，針對初中網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀尋找解決方案，準(zhǔn)確定位初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中存在的現(xiàn)實問題，制定可行策略和教學(xué)計劃，讓“學(xué)練賽”一體化教學(xué)目標(biāo)在初中網(wǎng)球課堂落地。

2.“學(xué)練賽”一體化助力初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級的策略

與傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式不同，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中的運用，需要做好前期的準(zhǔn)備工作，增加各環(huán)節(jié)的緊密度，為后續(xù)的網(wǎng)球教學(xué)實踐打好基礎(chǔ)^[2]。積極推進一體化教學(xué)實踐，讓網(wǎng)球運動“學(xué)練賽”各個環(huán)節(jié)有序展開，強化初中生的網(wǎng)球運動綜合能力。并通過“學(xué)練賽”一體化教學(xué)反饋，讓初中網(wǎng)球教學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

2.1做好一體化教學(xué)準(zhǔn)備工作

初中網(wǎng)球“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實踐，要做好萬全的準(zhǔn)備性工作，確保該模式成功運用到初中網(wǎng)球的教學(xué)實踐中，為初中網(wǎng)球的教學(xué)改革注入新的活力。

2.1.1教學(xué)資源準(zhǔn)備

教學(xué)資源是初中網(wǎng)球教學(xué)的核心與基礎(chǔ)，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實踐中要保證資源儲備的完整性。網(wǎng)球運動的特殊性，對于場地和器材設(shè)施有著較高要求。教師在開展“學(xué)練賽”一體化教學(xué)階段要考慮到資源的完整性和系統(tǒng)性。如校內(nèi)的網(wǎng)球運動場地、網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施等是否滿足“學(xué)練賽”一體化的基本要求^[3]。完善校內(nèi)的網(wǎng)球運動基礎(chǔ)設(shè)施，積極開發(fā)校外的場地空間，讓網(wǎng)球教學(xué)資源進一步豐富，滿足“學(xué)練賽”一體化教學(xué)對資源方面的基本要求。

2.1.2師資素養(yǎng)強化

師資資源作為課堂教學(xué)的核心組成部分，師資資源的高質(zhì)量直接影響初中網(wǎng)球教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。一方面，為保證“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中落地，則需要積極開展針對教師的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師去接觸先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想，掌握“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的技巧，并將該教學(xué)模式運用到初中網(wǎng)球的教學(xué)實踐中，為廣大初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升服務(wù)。另一方面，為滿足“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的基本要求，邀請網(wǎng)球運動員參與到校園指導(dǎo)教學(xué)工作，讓初中網(wǎng)球教學(xué)走向?qū)I(yè)化，滿足初中生的個性化學(xué)習(xí)需要。如在“比賽”階段，網(wǎng)球運動員可以用豐富的經(jīng)驗為初中生提供網(wǎng)球運動的賽前指導(dǎo)，調(diào)節(jié)初中生的運動心理狀態(tài)，逐步培養(yǎng)起對網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)自信^[4]。

2.1.3教學(xué)方案搭建

教學(xué)方案是保證網(wǎng)球教學(xué)持續(xù)推進的基礎(chǔ)和保障，如何持續(xù)推進網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，教學(xué)方案的重新搭建是前提。教師在組織網(wǎng)球教學(xué)的過程中，首先要對初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀有一個基礎(chǔ)的了解，并認(rèn)識到網(wǎng)球教學(xué)的必要性和可行性，從而推進網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級。在網(wǎng)球教學(xué)方案的搭建上，圍繞初中生的網(wǎng)球運動基礎(chǔ)，重構(gòu)網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，讓網(wǎng)球教學(xué)方案更完整、更具體，深化網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，為初中網(wǎng)球教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供必要支持。

2.2推進一體化教學(xué)實踐工作

“學(xué)練賽”一體化助力初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，要形成遞進式的教學(xué)方案，讓初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)有序展開，讓初中網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量進一步提升。

2.2.1搭建“樂學(xué)”渠道

搭建初中生網(wǎng)球“樂學(xué)”渠道，離不開“樂學(xué)”空間的創(chuàng)設(shè)和搭建，相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球課堂教學(xué)模式，“樂學(xué)”渠道實現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間的延伸，初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是可以延伸到多個渠道。

在課堂渠道上，初中階段的網(wǎng)球?qū)W習(xí)涉及到的學(xué)習(xí)要點較多，具體包括基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、裁判與裁判方法、觀賞與評價等要素。為達(dá)成樂學(xué)的目標(biāo)，教師要結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)的側(cè)重點和初中生的基本情況，對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置。例如，在網(wǎng)球正拍準(zhǔn)備姿勢+移動步伐的教學(xué)方面，要讓初中生了解網(wǎng)球發(fā)展的歷史和基本規(guī)則、掌握正拍準(zhǔn)備姿勢與專項移動步伐，學(xué)習(xí)正手揮拍、擊落地球。為達(dá)成樂學(xué)的目標(biāo)，教師對于該內(nèi)容教學(xué)時引導(dǎo)初中生進行網(wǎng)球球感的練習(xí)，按照教師的手勢動作進行不同方向的移動步伐練習(xí)，包括并步、交叉步、滑步等，四人一個小組進行揮拍擊球練習(xí)，每人擊球兩次，小組輪換拋球^[5]。

在課外渠道上，大部分初中生對于網(wǎng)球運動十分陌生，為了讓初中生進一步的了解網(wǎng)球運動，教師可以帶領(lǐng)這一群體參與到各類網(wǎng)球賽事活動當(dāng)中，通過觀賞網(wǎng)球運動賽事活動，感受網(wǎng)球運動的魅力和風(fēng)格特征，從而對網(wǎng)球運動有新的認(rèn)知。當(dāng)然，在基礎(chǔ)的理論知識和技能技巧的掌握后，教師還可以組織初中生參與到校外的各類友誼交流賽事活動中，以這樣的方式達(dá)成以賽促練的目標(biāo)，讓初中生在網(wǎng)球比賽中掌握網(wǎng)球運動的專項技巧，實現(xiàn)“學(xué)練賽”的一體化融合。

“學(xué)練賽”一體化視角下初中網(wǎng)球教學(xué)的實踐，“樂學(xué)”渠道的構(gòu)建要打通課內(nèi)和課外空間，使得初中生可以全方位的去了解和接觸網(wǎng)球運動，去充分的感知網(wǎng)球運動的獨特魅力，從而培養(yǎng)對網(wǎng)球運動的興趣，為后續(xù)的網(wǎng)球運動實踐打好基礎(chǔ)。

2.2.2推進“趣練”實踐

網(wǎng)球運動是一項實踐性較強的運動，需要參與其中的運動員掌握基本的運動技巧。初中階段的網(wǎng)球教學(xué)實踐，除了基礎(chǔ)性的理論教學(xué)外，還需要做好專項技術(shù)的教學(xué)，除了“樂學(xué)”渠道的搭建外，還需要推進“趣練”實踐，讓“學(xué)練賽”一體化教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

例如，在正手揮拍+原地正手擊球的技術(shù)訓(xùn)練時，教師展示正確的網(wǎng)球正手揮拍和原地正手擊球的動作技巧，學(xué)生在原地進行正手位揮拍練習(xí)，兩人一個小組，一人拋球，一人從引拍動作開始原地?fù)羟?，逐漸過渡到上步擊球。在體能訓(xùn)練方面，采用“六邊形”跳躍練習(xí)+折返跑轉(zhuǎn)運球計時練習(xí)的方式。又或者在反手斜線擊球+接發(fā)球的訓(xùn)練過程中，教師引導(dǎo)初中生開展移動揮拍練習(xí)，鞏固初中生的腳步和移動步伐，按照教師的技術(shù)動作要點模仿接發(fā)球技術(shù)動作，三人一組，占先區(qū)一人間隔3-5米拋球，依然擊打反手斜線，一人對面接回球。三人一組，平分區(qū)一人間隔3-5米拋球，一人擊打正手斜線，一人對面接回球^[6]。除了基礎(chǔ)性的技巧訓(xùn)練外，還需要對專項體能進行安排，如在體能訓(xùn)練上引入趣味的訓(xùn)練模式，如沖刺跑+變向、制動和啟動練習(xí)，蛙跳練習(xí)等等，讓游戲化元素與網(wǎng)球訓(xùn)練相結(jié)合。

“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中的運用，在完成前期的“樂學(xué)”后，大部分初中生對網(wǎng)球運動的基本理論和相關(guān)技巧有了一定的了解，進入到“趣練”階段，指的是圍繞網(wǎng)球運動技巧進行趣味化的練習(xí)實踐，使得初中生對網(wǎng)球運動有充分、深刻的了解，掌握網(wǎng)球運動技巧，強化網(wǎng)球?qū)ｍ椷\動技能。

2.2.3強化“比賽”體驗

在初中網(wǎng)球教學(xué)“學(xué)練賽”一體化的教學(xué)框架中，在完成前期的學(xué)習(xí)和練習(xí)后進入到比賽階段，該階段是通過賽事活動的方式，讓初中生進一步實現(xiàn)自我檢驗，對自我的網(wǎng)球運動理論和專業(yè)技能有基本的了解，找到自身薄弱點并尋找解決方案。比賽的過程實際上是對初中生學(xué)習(xí)和練習(xí)過程的一次系統(tǒng)化檢驗，至關(guān)重要。一方面，初中體育教師要定期組織有關(guān)于網(wǎng)球運動的相關(guān)賽事，以標(biāo)準(zhǔn)化的場地、標(biāo)準(zhǔn)化的裁判等高標(biāo)準(zhǔn)組織網(wǎng)球賽事活動的展開，讓初中生真切感受網(wǎng)球賽場的氛圍和環(huán)境，并通過參與其中獲得良好的運動體驗，真切的感受網(wǎng)球運動的獨特魅力。另一方面，積極組織校外的交流賽事活動。利用好校外渠道和空間，為初中生參與到網(wǎng)球賽事活動中提供多元渠道，在賽事交流中找到差距，并不斷強化自身的專業(yè)化水平，爭取在各項的賽事活動中有新的收獲^[7]。

2.3深化一體化教學(xué)評價工作

在初中網(wǎng)球的教學(xué)實踐中“學(xué)練賽”一體化教學(xué)是一次新的嘗試，“學(xué)練賽”一體化目標(biāo)的達(dá)成，則需要做好教學(xué)評價等相關(guān)工作。教學(xué)評價是網(wǎng)球教學(xué)框架中不可或缺的一部分，如何保證教學(xué)評價的有效性顯得尤為重要。第一，要做好對教師的評價。教師作為網(wǎng)球教學(xué)的直接參與者，其自身對網(wǎng)球運動的認(rèn)知和理解如何，直接影響“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的執(zhí)行效果，只有教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠讓“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中發(fā)揮作用。對教師做好評價，學(xué)校要對教師在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)全過程的教學(xué)表現(xiàn)進行評價，學(xué)校要負(fù)起評價的重?fù)?dān)，對體育教師進行周期性的考核，確保初中網(wǎng)球教學(xué)始終處于一個高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的狀態(tài)下，推動初中網(wǎng)球教學(xué)不斷向前發(fā)展，也為“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的持續(xù)深化提供堅實保障。第二，要做好對初中生的評價。在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實踐中，直接參與者和受益者是初中生，該教學(xué)模式在初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中的運用，搭建了一個全新的網(wǎng)球?qū)W習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)、練習(xí)以及比賽活動的融合更緊密，帶給初中生的學(xué)習(xí)體驗本身并不是斷檔的，而是以連續(xù)化的方式和姿態(tài)為初中生提供全新的網(wǎng)球?qū)W習(xí)空間，帶給初中生良好的網(wǎng)球運動體驗。針對初中生的評價，要考慮到初中生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況和參與情況，如學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否主動、積極。在練習(xí)過程中學(xué)生是否專注，認(rèn)真。在比賽過程中學(xué)生是否盡全力，以較高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。以上評價內(nèi)容的確定，讓初中生的表現(xiàn)在網(wǎng)球教學(xué)實踐中充分呈現(xiàn)，真實的反映出每一個初中生的運動狀態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？梢?，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實踐中的運用效果如何，還需要多元的評價來做支撐，從具體細(xì)節(jié)著手發(fā)現(xiàn)薄弱處，并加以調(diào)整和優(yōu)化安排，最終實現(xiàn)初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級。

綜上所述，初中網(wǎng)球教學(xué)目的是讓初中生了解網(wǎng)球運動，認(rèn)識網(wǎng)球運動，感知網(wǎng)球運動的獨特魅力。但從當(dāng)前的情況看，發(fā)現(xiàn)初中網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，迫切需要新方案搭建全新的網(wǎng)球教學(xué)渠道。“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實踐為初中網(wǎng)球教學(xué)提供了新的思路和空間，為初中網(wǎng)球教學(xué)改革注入了新的活力，如何保證初中網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升，則需要落實和深化“學(xué)練賽”一體化教學(xué)，使得該教學(xué)模式為初中網(wǎng)球教學(xué)改革賦能。

文章來源：《網(wǎng)球天地》 http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html