數(shù)字化背景下紅色文化資源的活態(tài)利用

紅色文化作為中國革命歷史的鮮活載體，承載著中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核與價值追求，是高校思政教育中不可或缺的育人資源。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的打破時空限制、增強互動體驗、實現(xiàn)精準傳播等優(yōu)勢，為紅色文化資源在高校思政教育中的活態(tài)利用開辟全新路徑，成為各高校亟待研究的重要課題。

借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)。虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)作為一種沉浸式教學工具，能夠為紅色文化資源在高校思政教育中的活態(tài)利用提供全新的可能性。利用VR技術(shù)搭建虛擬仿真教學實驗室，將抽象的歷史事件與人物事跡轉(zhuǎn)化為具體可感的三維場景，使學生仿佛置身于革命年代的真實環(huán)境中，更直觀地感受到紅色文化的精神內(nèi)涵，提升對于紅色文化的認同及對于思政教育的興趣。此外，VR技術(shù)搭配增強現(xiàn)實（簡稱AR）技術(shù)，實現(xiàn)了教育場景的拓展，將虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合，讓學生在校園內(nèi)親歷各種歷史事件的發(fā)生過程，給予學生更深層次的沉浸式體驗，真正實現(xiàn)紅色文化資源的活態(tài)利用。

開發(fā)在線課程。在線課程作為數(shù)字化時代的重要產(chǎn)物，能夠為紅色文化資源在高校思政教育中的活態(tài)利用提供靈活且高效的平臺。高?？梢越柚鷶?shù)字化平臺、利用數(shù)字化技術(shù)，積極構(gòu)建以紅色文化為主題的在線思政課程體系，開發(fā)包含微課、慕課等形式的在線課程，突破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，為學生提供更為豐富的學習資源、更為多樣化的學習路徑。依托數(shù)字化資源共享平臺，整合全國各地的優(yōu)質(zhì)在線課程資源，形成覆蓋面廣、內(nèi)容多樣的思政教育素材庫，供全國高校學生根據(jù)自身興趣和實際需求選擇合適的課程學習，打破區(qū)域限制，緩解紅色文化資源短缺地區(qū)高校的課程開發(fā)困境，實現(xiàn)紅色文化資源在高校思政教育中的活態(tài)利用。

利用社交媒體平臺。社交媒體平臺作為信息傳播的重要渠道，能夠為紅色文化資源在高校思政教育中的活態(tài)利用提供廣闊的傳播空間。思政教師可以利用微博、微信、抖音、小紅書等常見的社交媒體平臺，以紅色文化為主題，創(chuàng)作形式多樣、內(nèi)容生動、視角新穎的思政教育視頻，吸引青年一代大學生的關(guān)注和參與。在評論區(qū)策劃話題互動活動，鼓勵學生圍繞視頻內(nèi)容展開討論和交流，增強其對紅色文化的認知和理解，并在潛移默化中實現(xiàn)對其價值觀的引導和塑造；鼓勵有興趣、有能力的學生參與系列視頻創(chuàng)作，從主題策劃、內(nèi)容創(chuàng)作到拍攝剪輯、后期制作等方面均加入學生群體的創(chuàng)意和視角，通過同輩吸引力法則，不斷拉近學生與紅色文化和思政教育的距離，為紅色文化資源在高校思政教育中的活態(tài)利用提供助力。

文章來源：《新華日報》http://www.12-baidu.cn/w/qt/35680.html