課程思政理念下大學英語作業(yè)設計的探索與實踐

摘要：本文旨在探討課程思政理念在大學英語作業(yè)設計中的融入與實踐。隨著高等教育的不斷發(fā)展，思政教育已成為培養(yǎng)學生全面素質的重要組成部分。大學英語作為高等教育的一門基礎課程，不僅承擔著語言技能培養(yǎng)的任務，還應積極融入思政元素，提升學生的思政素養(yǎng)。本文通過分析當前大學英語作業(yè)設計存在的問題，提出在作業(yè)設計中融入課程思政理念的必要性和具體策略，以期為提高大學英語教學質量提供參考。

　　關鍵詞：課程思政；大學英語；作業(yè)設計

　  一、引言

　　習近平總書記多次強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人（習近平，2018全國教育大會）。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》），明確提出要“全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質量”。這一綱領性文件為所有高校課程，包括覆蓋面極廣的大學英語課程，指明了將價值引領融入知識傳授和能力培養(yǎng)全過程的方向和要求。

　　二、當前大學英語作業(yè)設計存在的問題

　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)目標單一

　　傳統(tǒng)的大學英語作業(yè)目標主要聚焦于語言知識的鞏固和技能的訓練，如詞匯記憶、語法練習、閱讀理解等，忽視了學生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，未能充分體現(xiàn)大學英語課程的育人功能。

　?。ǘ┳鳂I(yè)內容缺乏思政元素

　　作業(yè)內容往往圍繞教材知識點展開，多為脫離實際生活和社會熱點的練習題，缺乏與思政教育相關的主題，難以激發(fā)學生的學習興趣和思政情感共鳴，不利于學生正確價值觀的形成。

　?。ㄈ┳鳂I(yè)形式單調

　　常見的大學英語作業(yè)形式主要是書面作業(yè)，如填空、選擇、翻譯等，形式較為單調，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。這種單一的作業(yè)形式無法滿足不同學生的學習需求，也難以有效培養(yǎng)學生的綜合能力和思政素養(yǎng)。

　  三、課程思政理念下大學英語作業(yè)設計策略

　?。ㄒ唬┟鞔_作業(yè)目標

　　語言能力目標：根據課程標準和教學大綱，確定學生在詞匯、語法、聽說讀寫譯等方面應達到的具體水平，通過作業(yè)幫助學生鞏固和提升英語語言技能。

　　思政素養(yǎng)目標：結合思政教育要求，制定與語言學習相融合的思政目標，如培養(yǎng)學生的文化自信、國際視野、團隊合作精神、社會責任感等。例如，在關于文化交流主題的作業(yè)中，引導學生正確認識中華文化的獨特魅力，增強文化自豪感。

　?。ǘ﹥?yōu)化作業(yè)內容

　　挖掘教材中的思政元素：深入研究大學英語教材，充分挖掘其中蘊含的思政素材，如課文中涉及的歷史事件、人物故事、文化現(xiàn)象等，將其巧妙融入作業(yè)內容。

　　結合社會熱點：關注時事新聞和社會熱點話題，選取具有時代性和教育意義的內容作為作業(yè)素材。如圍繞環(huán)境保護、科技創(chuàng)新、全球抗疫等熱點，設計討論題、寫作任務等，引導學生運用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的社會責任感和全球意識。

　　融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在作業(yè)中增加與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的內容，如古詩詞英譯、傳統(tǒng)節(jié)日介紹、中國傳統(tǒng)藝術賞析等，讓學生在學習英語的同時，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

　　（三）創(chuàng)新作業(yè)形式

　　小組合作作業(yè)：設計需要學生分組完成的作業(yè)任務，如英語戲劇表演、小組項目匯報等。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、溝通能力和問題解決能力。

　　實踐調研作業(yè)：安排學生進行實踐調研活動，如采訪外國友人、調查校園文化差異等，并撰寫調研報告。這種作業(yè)形式能夠讓學生將英語學習與實際生活相結合，提高學生的跨文化交際能力和實踐能力，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。

　　創(chuàng)意作品作業(yè)：鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成創(chuàng)意作品作業(yè)，如制作英語短視頻、創(chuàng)作英語歌曲、繪制英語漫畫等。通過這些富有創(chuàng)意的作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術修養(yǎng)。

　  四、結語

　　在課程思政理念下進行大學英語作業(yè)設計是時代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。通過明確作業(yè)目標、優(yōu)化作業(yè)內容、創(chuàng)新作業(yè)形式和構建多元化評價體系，能夠使大學英語作業(yè)不僅成為學生鞏固語言知識、提升語言技能的重要手段，更成為培養(yǎng)學生思政素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的有效途徑。我們大學教師應不斷探索和實踐，將思政教育與大學英語作業(yè)設計深度融合，為學生的成長成才奠定堅實的基礎。

文章來源：《安徽科技報》http://www.12-baidu.cn/w/qt/35317.html