文化自信視域下高中美術湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)與實踐

摘要：在文化自信視域下，本土文化與教學實踐間的融合應用日益受到教育工作者的重視。湛江紅樹林作為寶貴的濕地生態(tài)系統(tǒng)，是本土文化的重要組成部分，具有較高的經(jīng)濟、生態(tài)、社會及文化價值。因此，對于高中美術教師而言，可將此資源融入校本課程開發(fā)中，以深化學生對本土文化的了解，激發(fā)其家國情懷，增強文化自信。本文立足文化自信視域，對高中美術湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)與實踐策略展開深入探究。

　　關鍵詞：文化自信；高中美術；湛江紅樹林；水墨漫畫；校本課程

　　前言

　　為響應廣東省委“綠美廣東”生態(tài)建設的號召，湛江市制定《綠美湛江生態(tài)建設行動方案》，以“紅樹林之城”作為建設目標，旨在建設綠美湛江，深挖其文化價值，助力城市經(jīng)濟、社會發(fā)展。湛江紅樹林屬于近海濕地生態(tài)系統(tǒng)，物種繁多，生態(tài)功能顯著，是眾多鳥類和海洋生物的棲息地，具有極高的科研與美學價值。將其融入高中美術教學中，可通過水墨漫畫形式表現(xiàn)湛江紅樹林的自然之美，促使學生在藝術創(chuàng)作中體會生態(tài)保護的意義，增強學生對本土文化的認同感與自豪感，從而實現(xiàn)文化自信的培育目標。

　　文化自信視域下高中美術湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)路徑

　　☆溯源文化，深挖湛江紅樹林特色文化資源

　　湛江市的相關學校通過組織師生走進湛江紅樹林，開展田野調查與實地研學活動，經(jīng)由沉浸式體驗，從物種構成、生態(tài)條件、文化價值等多個層面采集湛江紅樹林相關信息，并創(chuàng)建資源檔案，為課程開發(fā)提供有力支持。學生在課程中可通過閱讀地方檔案館資料、利用網(wǎng)絡等途徑搜集相關信息，豐富對湛江紅樹林特色文化的認知。

　　☆課程目標與核心素養(yǎng)相銜接

　　湛江市的相關學校依據(jù)新課標，結合湛江紅樹林特色文化資源，創(chuàng)建以識圖、藝術表達、文化實踐等為核心的課程目標體系。課程通過帶領學生實地調研湛江紅樹林，引導學生感知湛江紅樹林的視覺魅力與文化內涵；借助創(chuàng)意實踐，培育學生藝術表現(xiàn)力；通過了解湛江紅樹林的文化價值，深化學生對本土文化的理解，增強學生自豪感[1]。

　　湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的教學實踐

　　☆基于美術教研視域的湛江紅樹林特色文化水墨漫畫教學實踐

　　從美術教研層面入手，湛江紅樹林特色文化水墨漫畫教學應以文化認知、審美建構與實踐探索為路徑，構建兼具創(chuàng)新性與專業(yè)性的美術教研體系。在此期間，可組織學生開展實地調研，引導學生觀察湛江紅樹林的景致，分析其在生態(tài)保護及社會發(fā)展中的價值，從而深化學生對湛江紅樹林特色文化的理解。在學生對湛江紅樹林特色文化形成一定認知后，結合相關課程安排來引導學生掌握水墨漫畫創(chuàng)作技巧，進一步提升其水墨漫畫創(chuàng)作能力。

　　☆深化改革視域下教學實踐重構

　　基于深化教學改革的要求，湛江紅樹林特色文化水墨漫畫教學通過實地調研、技法分解示范與實操等方法，將傳統(tǒng)的文化體悟轉化為可操作的教學實踐步驟。相關課程以校園活動為“面”，通過校園文化建設，構建融合校本課程、校園文化與社會傳承的立體化教學體系，進而推動教育目標從側重技能培養(yǎng)轉向注重文化浸潤與人格塑造[2]。

　　結論

　　綜上所述，在文化自信的視域下，高中美術湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)與實踐具有較高價值。這不僅有利于豐富學科教學內容，深化學生對本土文化的理解，還能增強學生的家國情懷。因此，高中美術教師應加強相關研究，立足本土文化，積極探究科學的課程開發(fā)與實踐策略，以提升學科教學質效，助力學生全面健康發(fā)展。

文章來源：《大河美術報》http://www.12-baidu.cn/w/qk/35647.html