什么是微論？核心期刊的微論版面怎么發(fā)？

近期，有不少作者在問【微論】的情況：什么是微論？核心期刊還能發(fā)微論？微論怎么發(fā)？

今天小編就來系統(tǒng)說一說，微論是什么？

微論微論，我們填詞擴充一下，就是微論文，篇幅較短的微論文。核心期刊對所投稿的文章會有一個不成文的規(guī)定：北大核心要求論文篇幅在1W左右，南大核心會要求文章在1.2-1.5W字符，如果不達標，很可能就錯失了一個發(fā)表的機會。

按照一個版面是2000字符的排版，1W字符大概會安排5個版面左右。這就是我們常見的論文。而微論，行文似論文，骨架脈絡清晰，但是篇幅上沒有論文那么多，通常在1個版或者2個版。

微論又名短文，它和論文的關系，我們也可以理解為短評和評論的關系。評論篇幅比較長，有理有據。而短評篇幅短小，亦能說明一個事理。評論如果是有血有肉有骨架的話，短評就是只有骨架，沒有血肉。

單說似乎有點不好理解。我們來結合具體的刊物看看。

微論界比較出名的刊物是——《中國教育學刊》

《中國教育學刊》是教育界的大佬，是北核+南核的級別，混學術圈的很少有人不知道這個刊物的。這個刊物也比較典型一些，刊物版面基本囊括了所有的學術發(fā)表類型，有：書評、作品、論文以及微論等。

我們今天的主體是微論，故不再涉及作品和書評

（《中國教育學刊》  21年6期知網截圖）

上圖是知網收錄的最新一期的教育學刊的論文，我們可以看到，文章篇幅5-6頁居多，最多的一篇也有3版。

（《中國教育學刊》  21年6期知網截圖）

教育微論版塊的文章，每篇只有半個版面。按照正常一般2000字符來看，半個版的話才1000字符甚至不足1000字符。

那么不到1000字符的文章，長什么樣子呢？來，截個圖看下

（知網下載的文章）

一個版面上刊登兩篇文章，是不很少見？但是每篇文章的結構還是很完整的，甚至比某些長篇論文的質量還要高。以右邊這篇文章為例，主題——“結構化教學探討”，分三點展開論述，說明結構化教學探討的意義所在。

整個文章邏輯合理，結構嚴密。之前說過微論是只有骨架沒有血肉，如果給這篇文章加上“血肉”，補充上相應的案例說明，擴充到2-3版的文章應該不成問題。

綜上，微論就是篇幅短小的論文。

下一個問題：微論能用嗎？

既然微論是論文，那么為什么不能用呢？還是以《中國教育學刊》的書評為例，這個刊物是南核，所以他可以開出來CSSCI的檢索報告。

進入CSSCI數據庫（http://cssci.nju.edu.cn）來源文獻檢索頁面，輸入需要《中國教育學刊》，上面會有收錄到微論的文章。

中國教育學刊的微論不好發(fā)，它的效果相當于正文。之前，xx學院的一位老師，因為發(fā)了一篇教育學刊的微論，在學校官網頭條位置占據了半年時間之久，更因此而評上了教授。

現在還有哪些刊物可以發(fā)微論呢？

發(fā)微論的刊物比較少了，《中國教育學刊》算一個，并且它的微論版面一版難求。還有一些北核的刊物也可以發(fā)微論的版面，小編正在加急整理中，有需要名單的可以聯(lián)系：zzqklm002