精準(zhǔn)扶貧理念下高職院校開展公益創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的建議性策略

在高職院校教育工作開展階段，創(chuàng)新教育是其中一項極為重要的教育內(nèi)容，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)精神，并且積極加入到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，有利于落實國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召。而在國家精準(zhǔn)扶貧理念的指導(dǎo)之下，高職院?？梢詫τ诠鎰?chuàng)業(yè)教育進行科學(xué)且合理的設(shè)計，公益創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)，為地方產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)出更多實踐型與技能型人才，從而全力實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，助推我國社會主義建設(shè)事業(yè)穩(wěn)步向前邁進。

精準(zhǔn)扶貧理念介紹

精準(zhǔn)扶貧是我國社會主義建設(shè)事業(yè)在發(fā)展階段一項重要的戰(zhàn)略，主要所指的便是針對于我國不同地區(qū)的貧困狀況以及不同程度的貧困戶，采取科學(xué)有效的程序進行扶持，在此階段需要做到精確識別、精確幫扶以及精確管理，從而促使我國精準(zhǔn)扶貧的事業(yè)貫徹落實到實踐當(dāng)中，有效幫助社會當(dāng)中的困難戶以及困難地區(qū)擺脫貧困，全力奔向小康，進而助力我國社會主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在國家精準(zhǔn)扶貧理念的引導(dǎo)之下，我國社會建設(shè)與發(fā)展各方面工作得到了科學(xué)的指導(dǎo)以及規(guī)劃，同時各地區(qū)經(jīng)濟也實現(xiàn)了蓬勃的發(fā)展。所以，在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的過程當(dāng)中也需要在精準(zhǔn)扶貧理念的引導(dǎo)之下科學(xué)開展各項工作規(guī)劃與部署，努力構(gòu)建起以公益創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展模式，以此促使我國社會在建設(shè)與發(fā)展階段展現(xiàn)出良好的發(fā)展空間與發(fā)展?jié)摿?，全面助推我國實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

精準(zhǔn)扶貧理念下高職院校開展公益創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的建議性策略

（一）基于精準(zhǔn)扶貧理念下建設(shè)公益創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校在教學(xué)工作開展階段也需要基于精準(zhǔn)扶貧理念建設(shè)公益創(chuàng)業(yè)教育課程體系，從而構(gòu)建起以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的全新課程模式，促使高職院校人才培養(yǎng)工作能夠服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的需求。例如：在實際教學(xué)中高職院校可以以地方經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的核心積極開展多元化教育措施，從而有效實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相融合的創(chuàng)新性教育體系，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生在畢業(yè)之后的專業(yè)能力可以充分符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)中崗位需求，全面提升高職學(xué)校教育工作的水平，且達到助力地方產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的效果。在構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)教育課程體系階段，需要教師進行細致的分析與研討，根據(jù)高職院校當(dāng)中每個專業(yè)學(xué)生不同情況制定相對應(yīng)的課程內(nèi)容，從而提升教育的實效性，促使學(xué)生加入到公益創(chuàng)業(yè)教育中，并且逐漸形成為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展而服務(wù)的良好思想認(rèn)知，以此充分發(fā)揮出精準(zhǔn)扶貧理念對于高職院校公益創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用，助力地方產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)高水平發(fā)展。

（二）強化公益創(chuàng)業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性

強化公益創(chuàng)業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性也是一項有效的措施，通過該項措施可以全方位強化高職院校教育工作的水平，并且提高其中學(xué)生對于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度的了解與認(rèn)知，知曉地方產(chǎn)業(yè)在發(fā)展階段各個崗位的技能需求情況，令學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段更加具有目標(biāo)感與目的性，致力于強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并且能夠助推地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而達到良好的教育工作成效，促使高職公益創(chuàng)業(yè)教育更加優(yōu)質(zhì)的完成。例如：在公益創(chuàng)業(yè)教育中可以適當(dāng)性融入對于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析，帶領(lǐng)學(xué)生研究地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于區(qū)域經(jīng)濟的促進作用，以及在區(qū)域發(fā)展當(dāng)中所占的比重，使學(xué)生對于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良好的思想認(rèn)知，進而積極加入到地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，滿足地方產(chǎn)業(yè)在發(fā)展階段對于高素質(zhì)人才的需求，同時也提高了高職院校的就業(yè)率，有效的實現(xiàn)一舉兩得。

（三）安排學(xué)生到地方產(chǎn)業(yè)中進行實踐學(xué)習(xí)

為了全方位提升高職院校公益創(chuàng)業(yè)教育工作的實效性，需要充分考量精準(zhǔn)扶貧理念對于該項工作的指導(dǎo)意義，且結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀開展具有針對性的輔導(dǎo)以及教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過教師的積極引導(dǎo)掌握地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，并且根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求補足自身知識技能，之后加入到地方產(chǎn)業(yè)當(dāng)中進行實踐學(xué)習(xí)，用以強化學(xué)生的實踐技能，促使學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)的理論知識盡皆付諸到實踐當(dāng)中，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、掌握技巧，進而全方位提升該項工作的質(zhì)量以及實效性。此外，在學(xué)生加入到地方產(chǎn)業(yè)進行實踐的階段，也可以為學(xué)生定制實踐計劃，并且要求學(xué)生在實踐之后撰寫實踐總結(jié)以及心得體會，從而強化實踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并且能夠在后續(xù)投入到地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)中，全面助力區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。

綜上所述，高職院校在開展公益創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要充分考量到精準(zhǔn)扶貧理念對于該項工作的指導(dǎo)意義，并且結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀科學(xué)開展該項教育工作，以此促使教學(xué)工作更加符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進而促使該項教育工作能夠高質(zhì)量的完成，為地方產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供更為豐富的人才儲備。

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