高校思政教育數(shù)智化發(fā)展的創(chuàng)新路徑

當代科技發(fā)展和人民生活水平提高的前提下，高校思政教育的數(shù)智化發(fā)展成推進思政教學改革、實現(xiàn)高校思政教育提質(zhì)增效的必然舉措。本文立足高校思政教學的需要和當前數(shù)字、智能技術(shù)發(fā)展情況進行探索，并從數(shù)字化資源的應用、數(shù)智化發(fā)展下教學觀念的轉(zhuǎn)變、完善思政教學的管理等方面出發(fā)，提出高校思政教學數(shù)智化發(fā)展的創(chuàng)新路徑，以期實現(xiàn)教學效果的提質(zhì)增效。   

一、促成數(shù)字資源在思政教學中的應用

一是要推動數(shù)字化的教學資源在思政教學過程中的融入，為學生提供更有代入感的教學體驗。借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能、全息呈現(xiàn)等數(shù)字化技術(shù)，用生動具體的人機加護幫助學生去深化理解，提高課程的效能。學生身歷其境的體驗特殊時代的創(chuàng)業(yè)艱辛、平凡偉大的“螺絲釘精神”，幫助學生在隨著教學工作的開展堅定自身意識形態(tài)的穩(wěn)定性。推動傳統(tǒng)的文本資料發(fā)生轉(zhuǎn)變，推動思政資源逐漸實現(xiàn)數(shù)據(jù)化發(fā)展，利用多模態(tài)形式完成表達，同時推動時空限制的打破。發(fā)揮好數(shù)字資源在信心傳達上的優(yōu)勢，推動高校思政教學過程中的代入感提高，深化高校思政教育過程的渲染力，方便教師在教學工作中去進行表達。

二學校加強數(shù)據(jù)建設沒學生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政學習資源。我們可以通過完善數(shù)智化基礎設施建設，搭建好校園思政教育的教學資源知識庫來完成。校園數(shù)據(jù)庫將思政課程的講解視屏、學習技巧、相關文獻等思政學習資源完成數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生提供知識學習和鞏固的途徑，建設過程中要做好資源的分類和篩選，通過資源分類為學生提供更加個性化的數(shù)字資源，同時完善電子數(shù)據(jù)庫的篩選機制，排除不來那個導向的內(nèi)容對學生價值觀形成不良引導。建設好高質(zhì)量的思政學習的知識庫。高校思政工作開展，始終要抓緊時代主題，用先進的思政素材為學生提供價值觀上的正確指引。

二、推動教學理念完成數(shù)智化轉(zhuǎn)變

一是推動教師從往常大包大攬的思政教學狀態(tài)中掙脫，實現(xiàn)自身教學觀念由知識的灌輸向引導進行轉(zhuǎn)變，推動教師在思政教學工作中的“放權(quán)”。教師應當提升自身數(shù)字化素養(yǎng)，發(fā)揮好數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)的應用意識，積極探索數(shù)字技術(shù)和思政教學的結(jié)合路徑，實現(xiàn)及自身工作的減負。是發(fā)揮好大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，為學生對接更加廣闊的思政資源創(chuàng)造條件。推動高校數(shù)智化發(fā)展，必然要發(fā)揮好大數(shù)據(jù)、人工智能在資源存儲、整合上的優(yōu)勢，推動學生利用數(shù)字技術(shù)進行學習，參與教學過程，幫助學生把握好學習的主動權(quán)。實現(xiàn)線下思政課堂由教師的講解逐步向答疑轉(zhuǎn)變。

二是調(diào)整教學方向，在教學過程中，應當加強對學生數(shù)字素養(yǎng)和信息篩選能力的培育，培育學生建立思辨意識，提高自身的信息篩選能力。數(shù)智化時代，應當培養(yǎng)好學生的數(shù)字素養(yǎng)，鼓勵學生自主動過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)去獲取信息，并在此過程中提高自身對互聯(lián)網(wǎng)上復雜信息的判斷力。通過大數(shù)據(jù)，學生能夠接觸到最先進的理念和時政，保持好高校思政工作的先進性和廣泛性，有利于學生形成廣泛的思政視野。

三、發(fā)揮好數(shù)智化化手段形成個性化教學方案

一是利用好數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，針對學生的學習動態(tài)做好監(jiān)督工作，及時調(diào)整思政教學放線和教學策略。利用校園網(wǎng)對在校內(nèi)思政資源的交流協(xié)作平臺上的學習動態(tài)進行監(jiān)督，針對學習過程中的點擊、評價、偏好形成數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化的評價，有效識別學生的學習特征，通過系統(tǒng)算法與教學目標相結(jié)合，實現(xiàn)更加高效的資源推送，為學生制定好個性化的教學方案，提高學生的思政學習效能。

二是發(fā)揮好協(xié)作平臺作用，通過學生之間的思想的交流碰撞推動學生自身個性化問題的有效解決，同時通過推動思政教學者在平臺上的參與，為學生提供更具有權(quán)威性的問題解讀，幫助學生提高思政學習成效。通過計算機算法，大數(shù)據(jù)對學生通過互聯(lián)網(wǎng)那個進行例如，通過算法我們能夠針對學生的錯誤率較高的思政內(nèi)容提高推送頻率來輔助學生完成理解

三是通過對學生互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)的監(jiān)督，為思政教育的評價體系完成補充，同時實現(xiàn)思政教學工作完成針對性調(diào)整。發(fā)揮大數(shù)據(jù)成效強化輿情監(jiān)管，利用協(xié)作平臺關注學生的學習路徑和思想健康狀態(tài)，為校內(nèi)思政工作方向提供一定參考，同時成為高校思政教學成效的檢驗標準。學校針對學生的思想變動做出及時有效的應對，發(fā)揮好思政教學效果。此外學生在數(shù)智化平臺上完成的學習任務、在資源庫中進行的搜索記錄，都能夠便利教師對學生形成更加科學精準的評價，有利于響應教學改革需求，完成對學生的個性化教學。

四、推動教學主體對數(shù)字化技術(shù)的把握

推動數(shù)智化校園的前提是實現(xiàn)思政教學者數(shù)字技術(shù)的提高。一是學校加強校內(nèi)培訓，為教師提供技能教學和實踐機會，設立出班門檻，幫助教師對數(shù)字技能進行掌握。二是為教師分發(fā)相應的科普資料方便教師隨時隨地進行計算機技巧的學習，提高教師教師進行數(shù)字技術(shù)學習學習的靈活性。三是能夠通過比賽等形式完善激勵機制，對教師計算機學習欲望進行強化，提高教師的學習效率。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html