以課程思政為導(dǎo)向的高校巴渝吹打樂(lè)課程與思政教育的多維融合機(jī)制探索

摘要：高等院校巴渝吹打樂(lè)課程與思政元素的多維融合是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前兩者融合存在知識(shí)融合性缺乏整體架構(gòu)、價(jià)值性挖掘不足、系統(tǒng)性規(guī)劃欠缺、實(shí)踐性落實(shí)不力等問(wèn)題。需在課程與理念交互中構(gòu)建整體性，在知識(shí)與價(jià)值交融中凸顯引導(dǎo)性，在專業(yè)與思政整合中達(dá)成全面性，在理論與實(shí)踐結(jié)合中提升有效性。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；高等院校；巴渝吹打樂(lè)課程；思政教育；融合路徑

隨著高等教育邁向高質(zhì)量發(fā)展之路，高校巴渝吹打樂(lè)課程與思政元素的融合成為重要課題。巴渝吹打樂(lè)課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與藝術(shù)素養(yǎng)，思政元素則關(guān)注思想道德與價(jià)值觀塑造，兩者融合能助力學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)前融合在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師能力等方面仍有不足，探索有效融合路徑對(duì)提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才具有重要意義。

追根溯源：高校巴渝吹打樂(lè)課程

與思政元素融合的內(nèi)在邏輯

（一）巴渝吹打樂(lè)課程的藝術(shù)性要求更具思想性的融合路徑

巴渝吹打樂(lè)藝術(shù)不僅是技巧展現(xiàn)，更是情感與思想的表達(dá)。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧時(shí)會(huì)構(gòu)建藝術(shù)認(rèn)知，思政教育能為其提供思想內(nèi)涵與價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)中融入深度思考。兩者融合需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不同階段學(xué)生對(duì)巴渝吹打樂(lè)與思政元素的接受度不同，需針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)提升思想境界，通過(guò)曲牌中的情感傳遞感悟思政內(nèi)涵。

（二）巴渝吹打樂(lè)課程的社會(huì)性體現(xiàn)更具教育性的融合路徑

巴渝吹打樂(lè)是社會(huì)文化的重要組成部分，其課程與思政元素的融合受社會(huì)環(huán)境影響。當(dāng)前課程多局限于校園，與社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)不足，課堂內(nèi)外銜接松散，導(dǎo)致教育效果受限。需充分利用社會(huì)資源，將思政元素融入生活實(shí)踐，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)力量，讓學(xué)生在參與社會(huì)文化活動(dòng)中深化對(duì)巴渝吹打樂(lè)與思政內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)課程與社會(huì)的深度融合。

（三）巴渝吹打樂(lè)課程的復(fù)雜性需要更具全面性的融合路徑

巴渝吹打樂(lè)課程涵蓋演奏技巧、曲牌理論、歷史文化等多方面知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)常側(cè)重單一技巧與理論，忽視知識(shí)的復(fù)雜性與全面性。教學(xué)中需將理論與實(shí)踐、文化、歷史知識(shí)結(jié)合，注重知識(shí)間的內(nèi)在契合性，讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐、藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，全面掌握課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

立本思變：高校巴渝吹打樂(lè)課程

與思政元素融合的關(guān)鍵要點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)與創(chuàng)新：傳統(tǒng)巴渝吹打樂(lè)知識(shí)與思政元素的融合提升融合路徑思想性

巴渝吹打樂(lè)知識(shí)需區(qū)分深度與淺層理解，深度理解需建立傳統(tǒng)知識(shí)與思政元素的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有傳統(tǒng)知識(shí)接受思政元素，構(gòu)建自身認(rèn)知體系，增強(qiáng)體驗(yàn)感與認(rèn)同感。需關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的連貫性，確保學(xué)生扎實(shí)掌握傳統(tǒng)知識(shí)后融入思政元素，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知差異調(diào)整融合方式，高校階段側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)反思藝術(shù)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任。

（二）多元與一體：多種教育資源與巴渝吹打樂(lè)專業(yè)的整合增強(qiáng)融合路徑教育性

教育資源與巴渝吹打樂(lè)專業(yè)的整合需考慮時(shí)空維度。課堂教學(xué)中，利用曲牌、傳承人事跡等資源闡釋思政內(nèi)涵，是當(dāng)前主要融合形式；課外實(shí)踐中，通過(guò)民俗演出、社區(qū)服務(wù)等延伸教學(xué)時(shí)間，突破課堂局限；借助多媒體技術(shù)，在課堂呈現(xiàn)演出視頻、音頻等資源，拓展課堂維度。三種形態(tài)結(jié)合形成立體化融合，提升教學(xué)感染力與教育性。

（三）時(shí)代與使命：時(shí)代需求與巴渝吹打樂(lè)專業(yè)發(fā)展的結(jié)合明確融合路徑的全面性

融合需緊跟時(shí)代步伐，將科技、文化新元素融入課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展與時(shí)代需求的關(guān)聯(lián)。需針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，圍繞傳承人的社會(huì)責(zé)任、曲牌思想內(nèi)涵等話題開(kāi)展教學(xué)，借助優(yōu)秀曲牌的故事與背景，發(fā)揮藝術(shù)感染力，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴與思想認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

（四）實(shí)踐與理論：巴渝吹打樂(lè)實(shí)踐與思政元素的結(jié)合深化融合路徑協(xié)同性

實(shí)踐是深化思政理解的關(guān)鍵，需組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體會(huì)藝術(shù)魅力的同時(shí)運(yùn)用思政理論。教學(xué)中要將思政主題與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)演奏傳遞正能量。融合需學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同，學(xué)校提供環(huán)境支持，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，形成良性互動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

固本創(chuàng)新：高校巴渝吹打樂(lè)課程

與思政元素融合的實(shí)施策略

（一）課程設(shè)置：從各自為政到相互融合

需明確融合目標(biāo)，提升師生參與積極性。在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，講解曲牌歷史與文化內(nèi)涵時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德與價(jià)值觀念，如通過(guò)愛(ài)國(guó)主題曲牌培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)，在課程中增加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思政內(nèi)容的曲牌，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中接受思政教育。

（二）教學(xué)方法：從知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)

采用案例教學(xué)、小組討論、情景模擬等多樣方法，結(jié)合思政元素開(kāi)展教學(xué)。如學(xué)習(xí)思政內(nèi)涵深厚的曲牌時(shí)，播放相關(guān)資料并組織討論，加深學(xué)生理解；舉辦展演、改編大賽等活動(dòng)，設(shè)置思政主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)價(jià)值，提升參與度與思想認(rèn)知。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

提升教師思政教育意識(shí)與能力是融合的關(guān)鍵。高?？山M織教師參加思政培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，了解專業(yè)傳承現(xiàn)狀與社會(huì)需求，增強(qiáng)教師社會(huì)責(zé)任感，使其更好地將思政元素融入教學(xué)，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)設(shè)立教學(xué)改革獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)融合工作突出的教師給予表彰；將教學(xué)改革成果與職稱評(píng)定、績(jī)效考核結(jié)合，激發(fā)教師積極性與創(chuàng)造性；組織教學(xué)研討會(huì)，促進(jìn)教師交流經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)融合工作深入開(kāi)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校巴渝吹打樂(lè)課程與思政元素的多維融合是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。教學(xué)中需兼顧專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、建立激勵(lì)機(jī)制等措施，實(shí)現(xiàn)兩者深度融合，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，為高等教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文章來(lái)源：《城市經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://www.12-baidu.cn/w/sci/26918.html