“四心”教育法在德育工作中的應(yīng)用探析

對于絕大部分中職新生來說，剛剛跨入職業(yè)中專學(xué)校的大門，如果他們?nèi)狈Ψe極、健康向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往會(huì)表現(xiàn)出以下幾種學(xué)習(xí)狀況：

1、終于有學(xué)上了，可以松口氣了。整天松松垮垮，得過且過，玩心大增，學(xué)業(yè)放松。

2、面對強(qiáng)手如云，能人輩出的新局面，要么自負(fù)、清高，不尊重老師和同學(xué)，孤芳自賞；要么自卑、忽視自己的能力和優(yōu)勢，總用別人的長處比自己的短處，郁郁寡歡不合群?！?/p>

3、部分學(xué)生由于對職業(yè)、專業(yè)沒有成熟的看法，常常產(chǎn)生悲觀失望的情緒，對前途感到渺茫。他們把這些看法和情緒帶到學(xué)習(xí)中來，致使有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，漸漸地這些學(xué)生成為即無上進(jìn)心、無遠(yuǎn)大志向、無紀(jì)律觀念、無正確人生觀的“四無”學(xué)生，以致使這些學(xué)生成為在校遲到、早退，上課打瞌睡的“特困生”，并且頂撞老師、打架罵人等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、缺乏積極、健康向上的就業(yè)意識(shí)，往往表現(xiàn)為好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重或怨天尤人，從而影響他們在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

基于以上情況，教師的作用尤為重要。如果教師不能適應(yīng)新形勢，調(diào)整自己的工作狀態(tài)，很可能產(chǎn)生不良后果，給自己造成工作壓力，也不利于學(xué)生的身心成長，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存的生命線，而保證這條生命線的是學(xué)校良好的校風(fēng)，因此德育教育是職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)。我結(jié)合自身教學(xué)情況，提出了“四心”教育法。

一、 有愛心。

愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙。有愛心就有工作的動(dòng)力。有許多中職學(xué)生自小缺少老師的關(guān)愛，在應(yīng)試教育大行其道的今天，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是評價(jià)一個(gè)學(xué)生最有說服力的標(biāo)準(zhǔn)。教師把目光都放在學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生身上，對其他學(xué)生不夠關(guān)心，甚至對于養(yǎng)成教育不好的學(xué)生冷嘲熱諷。這使得許多學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，敵視老師，對老師正常的教育手段也不認(rèn)可，造成教育的瓶頸。俗話說：愛能包容一切。如果每位老師都懷揣著一顆愛心投入到工作中去，那么我們面對的學(xué)生就會(huì)有不同的感覺，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。我曾經(jīng)教過的叫趙明威的學(xué)生，從入校的第一節(jié)課就不帶課本。上課時(shí)，我問他：“你的書呢？”他回答：“忘帶了?！蔽覜]再追問，也知道第一天上課會(huì)影響大家的心情?？墒且贿B幾天，他每天都是空手而來，問他時(shí)就會(huì)有各種“正當(dāng)”的理由等著你，最后問急了就甩給我一句：“是我上課，又不是書來上課?！备愕梦铱扌Σ坏?。下課后，我側(cè)面了解了這個(gè)同學(xué)的成長背景，家庭情況。他自小嬌生慣養(yǎng)，進(jìn)入初中后經(jīng)常我行我素，與老師頂撞，是典型的問題學(xué)生。簡單的說教根本不行，他母親都拿他無可奈何。于是有一天上課，我看他又沒帶課本，就直接把事先準(zhǔn)備好的自己的舊教材放在了他桌上，上課后我請同學(xué)們打開書時(shí)，他看看我，沒有再說什么，打開了課本。下課后，我收走了課本，這樣過了幾天，我突然發(fā)現(xiàn)他終于上課帶課本了。漸漸地，這個(gè)學(xué)生了解了我對他的真心，理解了我的這份愛，和其他同學(xué)的相處也越來越融洽了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

老師的愛體現(xiàn)在行動(dòng)上，不需要華麗的語言。只要我們的每一個(gè)眼神，一舉一動(dòng)中滲透著愛的情感，學(xué)生干涸的心靈就會(huì)得到愛的澆灌。

二、 有耐心。

中職的教育對象比較特殊，他們正處在青春期，身體和心理都在發(fā)生著快速變化，有的學(xué)生性格也有了微妙的改變，變得沉默寡言，自卑、壓抑。學(xué)生遇到困難不知向誰求助，和誰訴說；有的悶在心里，不想打開心扉。學(xué)生在迷茫的時(shí)候，就需要我們老師的指點(diǎn)和幫助。進(jìn)行思想教育不能像文化學(xué)習(xí)一樣，打一個(gè)“短、平、快”，突擊解決問題，它往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要老師的職業(yè)素養(yǎng)和耐心。《士兵突擊》中有一句經(jīng)典臺(tái)詞：不拋棄、不放棄。老師要不怕麻煩，不怕碰釘子，放下老師的架子，和學(xué)生平等的交流、溝通，就會(huì)有成效。有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)和同學(xué)也不說話，但上課總愛睡覺，不思學(xué)習(xí)。通過了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，尤其是雙休日，嚴(yán)重影響了睡眠。于是，我經(jīng)常在課余時(shí)間與他談心、聊天，恰當(dāng)?shù)恼f一些網(wǎng)上的熱點(diǎn)，他覺得我們有話題可談，也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)還有許多他不了解的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地接受了我的建議，改掉了泡在網(wǎng)吧的習(xí)慣，將更多的時(shí)間投入到校內(nèi)文體活動(dòng)中。這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的，我也受到這個(gè)學(xué)生的冷眼，抵觸?？蔀榱怂膶恚也粎捚錈?，甚至犧牲自己的休息時(shí)間去幫助他，用實(shí)際行動(dòng)感染了他。

三、 要細(xì)心。

    教育工作者是人類心靈的工程師?；ǘ湫枰ń车南ば暮亲o(hù)，不能有一絲馬虎。教師的工作也是如此。對人的教育更要全身心的投入，教育的對象性格多樣，而且他們是動(dòng)態(tài)的，有時(shí)不以你的意志為轉(zhuǎn)移。教師就要認(rèn)真觀察，細(xì)心研究每一個(gè)學(xué)生，對癥下藥，靈活采納不同的教育方法，達(dá)到德育教育的目的。有個(gè)叫蔡亞寧的女學(xué)生，冬天到來時(shí)，有一天上課前我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅紅的，我就問她：“你怎么了？”她吞吞吐吐，不吭氣，我就說：“有什么事老師能幫你嗎？”旁邊的同學(xué)幫她說：“她晚上睡覺的被子有些薄，凍醒好幾次?！蔽一腥幻靼琢?，這個(gè)同學(xué)的家庭我之前有所了解，是繼母帶大的，她與繼母的感情不是特別好。晚自習(xí)時(shí)，我?guī)砹俗约业谋蛔?，送到了他的宿舍?/p>

細(xì)心不僅體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)上，更要滲透到平時(shí)教學(xué)的方方面面。只要能進(jìn)行德育教育的地方，我們要抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生灌輸健康思想、健全品格教育，這樣文化專業(yè)課的學(xué)習(xí)才能有社會(huì)價(jià)值。例如，在《機(jī)械基礎(chǔ)》鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)中，談到死點(diǎn)的有利和不利兩個(gè)方面。有利的要利用起來，不利的要克服。這正是事物的兩面性，是辯證唯物主義思想的精髓。講到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我恰如其分地提到這個(gè)思想，并且告訴大家人也具有兩面性，我們要揚(yáng)長避短，用一顆寬容的心對待別人的錯(cuò)誤。

只要教師多留心，就會(huì)做到細(xì)心，在教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)的進(jìn)行德育教育，比簡單的說教要更入學(xué)生的心。

四、 有恒心。

恒心貴在堅(jiān)持。教育不是一朝一夕的工作，需要長期的時(shí)間投入和精力消耗。尤其是中職學(xué)校，德育教育比專業(yè)教育更為重要、難度也更大。教師要有思想準(zhǔn)備，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只要我們堅(jiān)持一心為生、一心為校的理想，就會(huì)不畏挫折，勇敢地面對工作中的一切困難。

心是思想之源，一切工作的開展來自于大腦的指揮。只要是我們所想，將心思用到工作中去，就會(huì)收到良好的效果。這四心，我認(rèn)為最為重要的是愛心，有愛就有了一切，學(xué)生在愛的感召中得到了尊重，老師在播撒愛的種子時(shí)享受了收獲的幸福，那么我們?yōu)槭裁床贿@樣做呢？一個(gè)中職學(xué)校，通過教師艱苦的付出，“四心”投入地工作，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)一定會(huì)有較大的改觀，德育工作也會(huì)有新的局面。

參考文獻(xiàn)：  《關(guān)于增強(qiáng)素質(zhì)教育有效性的幾點(diǎn)思考》——謝曉青   南京職業(yè)教育中心

《職業(yè)學(xué)校心理教育》——  南京大學(xué)出版社