以頂崗實習開始，鞏固拓寬深化校企合作

隨著我國改革開放的不斷深入和科技經(jīng)濟的發(fā)展，黨和政府積極提倡并大力發(fā)展高等職業(yè)教育，以提高國民文化、技術(shù)素質(zhì)，促進生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展，加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；要求高職院校要實行產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)實用人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。而產(chǎn)學緊密結(jié)合、校企優(yōu)勢互補、資源共享、社會共同參與舉辦職業(yè)教育，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。 

一、 校企合作的基本含義和實施意義

高等職業(yè)教育本質(zhì)上是依托行業(yè)和企業(yè)的一種教育，在教育過程中需要依靠企業(yè)和行業(yè)提供的技術(shù)和職業(yè)標準以及用于教學的實訓(xùn)場地、設(shè)備，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)對勞動力的要求，以及學生發(fā)展來安排教學。實踐證明，沒有企業(yè)和行業(yè)的參與，職業(yè)教育就形同無源之水、無本之木。加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源共享、實現(xiàn)雙贏，是實現(xiàn)高職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的培訓(xùn)，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

二、校企合作現(xiàn)行模式（以陜西青年職業(yè)學院管理系為例）

陜西青年職業(yè)學院管理系根據(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作和意見》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的精神和要求，加大課程體系建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力，率先在陜西青年職業(yè)學院推行2+1模式，并在機制和制度上探索校企合作的可行途徑，在多樣化的校企合作實踐中取得了豐碩的成果。

1、各專業(yè)逐漸建立起企業(yè)經(jīng)理人高度參與的、穩(wěn)定的、高素質(zhì)的“雙師型”教學團隊。

陜西青年職業(yè)學院管理系為真正加強產(chǎn)學合作和教學做一體化，積極聘任企業(yè)高級專業(yè)人才和高技能人才擔任專業(yè)帶頭人和兼職教師，如聘請喜來登（西安）酒店副總?cè)味窞楣芾硐稻频旯芾韺I(yè)帶頭人，陜汽集團原副總裁陳博東為工商管理專業(yè)客座教授，中儲物流(西安)公司總經(jīng)理趙勝利為物流專業(yè)教師，原愛家連鎖高級經(jīng)理王東為連鎖專業(yè)教師，沃爾瑪人力資源部經(jīng)理畢麗東為人力資源專業(yè)教師等，實現(xiàn)了學校全面共享企業(yè)人才資源，企業(yè)文化和校園文化相互認同和滲透，縮短學生實習就業(yè)的適應(yīng)期，教學實訓(xùn)效果顯著。

2、穩(wěn)步推進、逐步建立和加深校企合作關(guān)系。

在實踐中，管理系總結(jié)凝練出從請企業(yè)經(jīng)理人舉辦專業(yè)講座→聘任企業(yè)經(jīng)理人擔任專業(yè)課教師→學生去對口企業(yè)基地實習實踐→建立全面合作關(guān)系的“四步走”運作體系，從與企業(yè)經(jīng)理人建立聯(lián)系，過渡到逐步建立與企業(yè)的全面合作關(guān)系，增加合作企業(yè)數(shù)量，拓寬校企合作范圍。

3、滿足頂崗實習的校外實訓(xùn)基地進一步拓展

建立校外實訓(xùn)基地的合作形式由管理系與西安市公務(wù)員大廈在2006年開始的合作為契機和基礎(chǔ)，近年來有了實質(zhì)性的發(fā)展。管理系與眾多企業(yè)逐步建立了校企合作關(guān)系，實現(xiàn)校企資源的共享與交流，如：學生到合作企業(yè)參觀、見習、實習、就業(yè)，企業(yè)參與院系專業(yè)建設(shè)、在學校設(shè)立企業(yè)冠名的訂單班、獎助學金，派遣企業(yè)經(jīng)理人到學校授課等多方位校企合作模式。

目前，與管理系已有簽訂合作協(xié)議、相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地50個。學校與企業(yè)深度結(jié)合，充分滿足各專業(yè)學生半年以上的頂崗實習的需要；基本形成校企雙方共同參與的管理理念和模式，建立和創(chuàng)新適應(yīng)2+1工學結(jié)合人才培養(yǎng)方式的制度化、規(guī)范化、可操作的管理辦法。

4、從2+1培養(yǎng)模式開始逐漸固化和深化校企合作

“2+1”頂崗實習是管理系在全院率先推行的一項人才培養(yǎng)模式的改革。其目的在于開闊學生的視野，實現(xiàn)與社會、與企業(yè)、與崗位的零距離對接，提高學生適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的能力，積累企業(yè)工作經(jīng)歷，形成未來就業(yè)的競爭優(yōu)勢。同時這也是深化“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。

2009年管理系在總結(jié)以往經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步解放思想、求真務(wù)實，切實加強內(nèi)涵建設(shè)，以改革創(chuàng)新精神全力加強校企合作，繼續(xù)推進和完善“2+1”工學結(jié)合模式。2009年至今，管理系參加頂崗實習的學生有物流管理、報關(guān)與國際貨運、工商管理、人力資源管理、旅游管理、酒店管理、會展策劃與管理和連鎖經(jīng)營管理等8個專業(yè)，共計4個年級1760名學生，主要分布在上海、浙江、北京、青島和西安等地區(qū)，行業(yè)主體分布在物流、連鎖超市、高星級酒店、銷售公司和專業(yè)餐飲機構(gòu)，另外還包括2010年上海世博會和2011年西安世界園藝博覽會。管理系專門成立了頂崗實習工作小組，輔導(dǎo)員以及各組指導(dǎo)老師采取電話、短信、飛信、QQ、郵件等多種方式對頂崗實習學生進行聯(lián)系、檢查并指導(dǎo)，同時各指導(dǎo)老師每周書面形式上報學生頂崗實習情況表?！?+1”頂崗實習已形成一整套完整、科學、高效運轉(zhuǎn)的體系。

越來越多的企業(yè)逐漸認識到陜西青年職業(yè)學院管理系學生的良好素質(zhì)和我系較為完善的校企合作機制，紛紛主動要求與我系建立穩(wěn)定的、長期的合作。沃爾瑪?shù)绕髽I(yè)除接受我院畢業(yè)生實習就業(yè)外，企業(yè)階段性的用人也大量招用我系學生。2008年以來的多個元旦春節(jié)期間，沃爾瑪就招用我系實習生超過300名。

    合作過的企業(yè)，往往在次年即紛紛加大合作力度與深度。而鑒于與各家企業(yè)的成功合作在業(yè)內(nèi)的良好聲譽，行業(yè)內(nèi)其它知名企業(yè)也紛至沓來，積極尋求與管理系的全面合作。

5、以“訂單式”培養(yǎng)為核心的全面深入的校企合作模式正在推進中

為了深化高等職業(yè)教育教學改革，實現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，管理系正在與企業(yè)建立以“訂單式”培養(yǎng)為核心的全面深入的校企合作模式。企業(yè)根據(jù)自身需要對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，參與專業(yè)建設(shè)，并根據(jù)用工需求向我系提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格，委托我系各專業(yè)進行培養(yǎng)；我系根據(jù)企業(yè)需求，有針對性地組織專業(yè)教學，對企業(yè)需要的重點技術(shù)技能進行重點訓(xùn)練，確保學以致用，雙方以簽約形式確定各自的權(quán)利義務(wù)，畢業(yè)生由委培單位安排實習及就業(yè)。

2010年青島良友飲食股份有限公司在我系設(shè)立“青島良友獎助學金”，西安喜來登大酒店在我系酒店管理專業(yè)建立“喜來登班”，校企合作共同開發(fā)符合企業(yè)需求的新課程，量身定制專業(yè)教材，全力打造校企合作的全新教學團隊，進一步開拓校企合作新局面。2012年，管理系與上海亞灣酒店管理公司、上海舟濟企業(yè)咨詢公司合作，組織國際高端品牌酒店聯(lián)袂組團，在我系酒店管理專業(yè)設(shè)立高星訂單班。

部分行業(yè)的快速發(fā)展和規(guī)模化擴張，帶來了整體上的人力資源方面的瓶頸。企業(yè)人士都認識到，以往的招聘模式和人員來源，已不能適應(yīng)企業(yè)對高素質(zhì)、技能型、職業(yè)化人才的需求。在與我系的合作中，多家企業(yè)都提出參與學校人才培養(yǎng)，設(shè)立企業(yè)訂單班，在教學內(nèi)容中加入企業(yè)管理及相關(guān)行業(yè)操作管理規(guī)范，把學生要在企業(yè)實習時的部分培訓(xùn)內(nèi)容，前置到學校教育之中，以提高學生的職業(yè)素質(zhì)、競爭實力和企業(yè)適應(yīng)性。

三、校企合作的收獲

1. 在校企雙方緊密合作過程中，實現(xiàn)了學生、教師隊伍、院系管理、企業(yè)和社會效益五方獲益

（1）學生方面：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。這也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。青島良友、北京唐宮、順豐速運、圓通速遞、沃爾瑪?shù)绕髽I(yè)一致反映：我院學生素質(zhì)高，工作積極認真，融入企業(yè)快，忠誠可靠。

（2）教師隊伍：當前高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的重點是雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊建設(shè)，校企合作的逐步成熟有利于加快提高教師實踐教學能力。我系積極鼓勵教師利用課余時間和假期到企業(yè)實踐鍛煉，學院出臺政策鼓勵教師全脫產(chǎn)到企業(yè)掛職鍛煉，拓寬教師的教學視野和專業(yè)教學能力。

（3）院系管理：校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學校在合作過程中有效提高了教學質(zhì)量，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展，也會促進高等職業(yè)院校及企業(yè)加速發(fā)展?！叭肟谕?、出口暢”是高職院校的追求目標之一。充分、深入、高效的校企合作是實現(xiàn)這一目標的重要保障之一。很多學生通過實習轉(zhuǎn)而就業(yè)，也降低了未來的就業(yè)壓力。

此類合作也為我系的專業(yè)建設(shè)與調(diào)整、教學改革和發(fā)展提供了有利的依據(jù)。在學生頂崗實習和與企業(yè)的合作中，我們發(fā)現(xiàn)了市場和企業(yè)的需求，進而經(jīng)過充分的調(diào)研，在管理系新開設(shè)了酒店管理、會展策劃與管理等專業(yè)，在物流管理專業(yè)教學計劃中新增設(shè)了快遞服務(wù)與管理的相關(guān)課程，在酒店管理專業(yè)教學計劃中，加大了酒店英語的內(nèi)容和訓(xùn)練力度，從而使學校的人才培養(yǎng)方案和目標，更符合市場之需、企業(yè)之需、學生就業(yè)之需。

（4）企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)人才戰(zhàn)略的低成本實施。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業(yè)感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產(chǎn)力，同時也鼓勵企業(yè)將員工培訓(xùn)委托學校進行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學校教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本及勞動力成本；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體?，F(xiàn)在企業(yè)普遍認識到：從社會上分散招來的人員素質(zhì)參差不齊，對企業(yè)的認同感較低，流動性過高，提升空間有限；從高職學生中選拔人才、儲備干部已成為共識和解決上述問題的有效途徑。

（5）社會效益：“十一五”期間是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要時期，是強化高等職業(yè)教育特色、全面提升教育教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵階段，校企合作的全面深入大力提升我院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力，主動滿足學生的多樣化選擇，使各專業(yè)學生都能進入對口的企業(yè)提前磨礪鍍金，從而在質(zhì)量上進一步滿足學生及家長的愿望，滿足社會用人單位的人才需求，實現(xiàn)教育資源最大化利用；通過此項工作可以大大提高大學生的就業(yè)率，降低了不穩(wěn)定因素，促進社會和諧。

四、我系校企合作經(jīng)驗啟示

1、和建立、打造一支高質(zhì)量專業(yè)教學團隊一樣，要想做好校企

合作工作，同樣需要打造一支高素質(zhì)的校內(nèi)作業(yè)團隊。這支團隊需要了解和把握高職教育規(guī)律，需要了解和把握企業(yè)運作常識和規(guī)律，需要有高度的責任心和處理復(fù)雜問題與矛盾的能力，需要有高水平的與人溝通的能力，缺一不可！

2、校企合作還需要學校高度重視，同時在制度上給予充分的激

勵和保障。

過去的封閉式辦學所造成的思維定勢，容易使學校從自身的教育教學管理角度去思考校企合作的問題。學校要轉(zhuǎn)變觀念，要從“多贏”角度考慮校企合作，即從企業(yè)贏、學生贏、學校贏、社會贏等多方面出發(fā)開展校企合作工作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難以成果。

3、學校教師多數(shù)還缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對企業(yè)的相關(guān)運作和管理缺乏基本了解和深度理解，因而在校企合作中還存在畏難情緒和畏懼心理，阻礙了校企合作的全面深入開展。

通過我系這幾年校企合作的實踐證明，以頂崗實習開始，鞏固拓寬深化校企合作，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展和促進高職院系內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。也是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的提供保證。 校企合作也是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索高等職業(yè)教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規(guī)章，明確企業(yè)參與高等職業(yè)教育的責任與義務(wù)，推進高等職業(yè)教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高高等職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。