創(chuàng)新型平面廣告設(shè)計課程教學(xué)探析

 平面廣告設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程，具有很強(qiáng)的傳播性、引導(dǎo)性、創(chuàng)新性和實用性。目前，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展速度極快，全國很多院校紛紛設(shè)置，徹底實現(xiàn)了從傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育到藝術(shù)設(shè)計教育的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)設(shè)計教育的迅速發(fā)展包含著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在發(fā)展的過程中不斷出現(xiàn)各種有待解決的問題。廣告設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中較為重要的一門課程，在該課程的教學(xué)與實踐當(dāng)中，很多院校仍舊采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重點定為畫面的構(gòu)圖、色彩的配置、版面的編排和圖形的羅列等，偏離了廣告設(shè)計課程的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意性和原創(chuàng)性，缺乏概念和一定的內(nèi)涵，課程的教學(xué)逐漸脫離了現(xiàn)代社會的需求。學(xué)生無法擺脫對計算機(jī)輔助平面設(shè)計軟件的依賴，認(rèn)為只要將作圖軟件學(xué)好就能創(chuàng)作出好的作品，使廣告設(shè)計作品中出現(xiàn)大量的計算機(jī)圖形拼湊效果，畫面僅僅為了滿足良好的視覺效果，缺乏創(chuàng)新性和內(nèi)涵，甚至毫無概念可言。其原因在于學(xué)生認(rèn)識的層面較低，知識面不夠?qū)挿?，缺乏?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對廣告設(shè)計的認(rèn)識不夠深刻，使得廣告設(shè)計課程很難從根本上實現(xiàn)目標(biāo)。
根據(jù)該課程教學(xué)模式中存在的問題，平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)模式和引導(dǎo)方向勢必要進(jìn)行全新的改革，為此，筆者結(jié)合多年對該課程的教學(xué)經(jīng)驗與實踐研究，從培養(yǎng)應(yīng)用型廣告設(shè)計人才的角度出發(fā)，提出廣告設(shè)計課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的新理念，促使學(xué)生在廣告設(shè)計創(chuàng)作中能夠充分發(fā)揮其自身創(chuàng)意潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生在該專業(yè)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計課程的教學(xué)活動中，許多教師和學(xué)生把創(chuàng)意看作很神秘、很崇高的天賦，一方面對創(chuàng)意推崇備至，一方面又對創(chuàng)意望而止步，對自己搖頭嘆息。其實，優(yōu)秀的創(chuàng)意并不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的引導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)出來的。在廣告設(shè)計課程教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力本身就是一項創(chuàng)造性活動，這需要正確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)和高超的創(chuàng)新能力。下面從動機(jī)、能力兩個方面闡述廣告設(shè)計的課程教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的強(qiáng)烈動機(jī)
筆者認(rèn)為優(yōu)秀的廣告創(chuàng)作者應(yīng)具有兩種獨特的性格：第一，要對任何周圍的事物發(fā)生興趣，從傳統(tǒng)民俗到現(xiàn)代藝術(shù)，生活的每一個層面都是能夠產(chǎn)生興趣的；第二，廣泛瀏覽各學(xué)科中所有的信息。因此,廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知能力，正是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)的最有效方法。興趣是創(chuàng)新動機(jī)的一個重要因素，因為只有對某些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才會不遺余力地去追求它，探尋它，人們的創(chuàng)造力才能開發(fā)出來。產(chǎn)生興趣——努力創(chuàng)造——獲得成功，這往往是創(chuàng)造發(fā)明的三部曲。平面廣告創(chuàng)新也不例外，通過在課堂上深入分析大量經(jīng)典設(shè)計作品的中創(chuàng)新點、創(chuàng)新元素、創(chuàng)新效果，激發(fā)學(xué)生們對廣告設(shè)計事業(yè)的濃厚興趣，既是提高學(xué)生智力的觸發(fā)器，又是促進(jìn)創(chuàng)意、獲取成功的動力。另外，強(qiáng)烈的求知欲也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的重要動機(jī)。愛因斯坦說：“對真理的追求要比對真理的占有更為可貴?！弊非蟮倪^程就是探索的過程，而在探索的過程中，又會不斷激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心也是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的強(qiáng)勁動力，因為積極的創(chuàng)造性思維，往往是在學(xué)生們感到“驚奇”時開始的。從某種意義上說，學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展，就是對“驚奇”的不斷擺脫。究根尋底的好奇心越強(qiáng)，就越能調(diào)動學(xué)生們發(fā)揮一切智力因素的能動作用，感知活躍、觀察敏銳、注意力集中、想象力豐富，從而促成具有創(chuàng)新效果的廣告作品誕生，保證了平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
廣告創(chuàng)新是在調(diào)查試驗基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、構(gòu)思、想象，然后對創(chuàng)意成果進(jìn)行設(shè)計制作并輸出的過程。為了保證廣告設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)生必須具備相應(yīng)的能力，這就要求在廣告設(shè)計教學(xué)中設(shè)法提高學(xué)生的記憶力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的評價力和嫻熟的操作力。
（一）設(shè)法提高學(xué)生的記憶力
記憶雖然不能直接激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動，但是卻提供了創(chuàng)新所必需的原始信息和基本資料。擁有良好的記憶能力，就等于擁有了一座取之不盡、用之不竭的創(chuàng)意糧倉，而這種深厚廣博的知識和信息儲備就是一種對新思維、新觀念的“蠢蠢欲動”。良好的記憶能力一方面來自教師課堂的正確啟發(fā)和引導(dǎo)，通過在教學(xué)中傳達(dá)聯(lián)想記憶法則可使學(xué)生提高記憶力，另一方面靠學(xué)生靈活記憶，博聞廣記。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明頭腦中裝有大量的信息，在構(gòu)思創(chuàng)意時，就可以隨時提取，如有神助。
（二）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力
俗話說：“處處留心皆學(xué)問?！痹谧兓f千的現(xiàn)實世界中，只有具備敏銳的觀察能力，才能獲得第一手資料，才能及時地、敏銳地、準(zhǔn)確地捕捉到機(jī)遇，碰撞出創(chuàng)意的火花。利用平面廣告設(shè)計課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，必須讓學(xué)生克服對周圍事物漠不關(guān)心、麻木不仁、視而不見、聽而不聞的生活習(xí)慣，保持對生活的熱愛與信心，做生活中的有心人。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，還必須使學(xué)生克服“一葉障目”和“一言以蔽之”的觀察習(xí)慣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“既見森林，又見樹木”的細(xì)致入微的觀察能力。這就要求在平面廣告設(shè)計的課程教學(xué)中，教師要對每一個設(shè)計作品都要從創(chuàng)意的元素、構(gòu)思、色彩、構(gòu)圖、圖形、文字、版面構(gòu)成和排列方式等方面向?qū)W生進(jìn)行講解和分析，通過這種全面而又深入的分析和引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性、深入性和全面性。
（三）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力
在眾多的創(chuàng)意能力中，大部分都可以由電腦來代替，如記憶力、觀察力、理解力（即分析判斷能力），只有想象力在可以預(yù)見的將來仍無法被電腦取代，而且其在創(chuàng)意中的重要地位，也是無法被替代的。想象力是一切思想的原動力，也是一切創(chuàng)意的源泉?？梢哉f，想象就是創(chuàng)造的翅膀，一切創(chuàng)造都離不開想象。豐富的想象力對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有極大的開發(fā)作用，它可以從不同方面、不同角度、不同層次，對廣告主題的創(chuàng)意進(jìn)行生動形象的表現(xiàn)。由此可見，創(chuàng)造性想象不是對現(xiàn)成形象的描述，而是圍繞一定的目標(biāo)和任務(wù)，對已有的表象進(jìn)行選擇加工和改組，而產(chǎn)生新形象的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的這種想象力，一方面要擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，增加表象儲備；另一方面要求學(xué)生養(yǎng)成對知識進(jìn)行形象加工，形成表象的習(xí)慣。另外，課程教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對自己提出一些“假設(shè)”問題，也可以激發(fā)他們的想象力。總之，豐富的想象力是設(shè)計者必須具備的最重要的能力，課程教學(xué)中應(yīng)特別重視它的培養(yǎng)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的評價力
評價能力，即分析、判斷力，它是對現(xiàn)成的信息評定其優(yōu)劣性、正確性、適用性和穩(wěn)當(dāng)性等工作的能力。在平面廣告設(shè)計的課程當(dāng)中，學(xué)生在廣告設(shè)計與創(chuàng)新的開發(fā)階段，需要記憶力、觀察力、想象力來激發(fā)靈感，進(jìn)行開放性的、創(chuàng)造性的思考，以便提出許多可能解決問題的新方法、新觀點、新措施，而在創(chuàng)意構(gòu)思的形成和發(fā)展階段，則需要評價力展開收斂性的分析思考，進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的判斷篩選，評估選優(yōu)，最終確定可行性方案。由此可見，評價力發(fā)揮著定向作用，直接影響和決定著創(chuàng)意的命運(yùn)，以及今后的廣告發(fā)展的目標(biāo)方向。完成廣告設(shè)計創(chuàng)意的過程中離不開對作品和構(gòu)思進(jìn)行正確的判斷、篩選和分析，若將學(xué)生培養(yǎng)出具備這種準(zhǔn)確的評價判斷能力，他們就能夠正確、深刻和全面地反映出廣告設(shè)計的構(gòu)思和主題。要培養(yǎng)學(xué)生正確的評價力，就必須讓他們養(yǎng)成抽象思維的習(xí)慣，凡事多問幾個為什么，并善于從日常的瑣碎事務(wù)中，總結(jié)和概括出共同的特征。
（五）培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的操作力
記憶力、觀察力、想象力和評價力是屬于學(xué)生認(rèn)識層面的創(chuàng)新能力，而操作力則屬于學(xué)生行為層面的創(chuàng)意能力。缺乏任何一個層面，都不能保證學(xué)生對廣告創(chuàng)意的成功實施。荀子說：“知之而不行，雖敦必困”，意思是明白事理而不去實踐，雖然知識豐富，也解決不了實際問題。要取得重要成果，就必須進(jìn)行創(chuàng)意實踐。作為教師，在平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)該既善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，又善于帶領(lǐng)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行創(chuàng)造性實踐。要進(jìn)行創(chuàng)造性實踐，除了必須讓學(xué)生掌握嫻熟的手繪和計算機(jī)輔助平面設(shè)計軟件的操作技法，還要讓學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計語言、文字、符號、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段來貫徹和落實平面廣告的創(chuàng)新，以使創(chuàng)意作品得到完美的展現(xiàn)，從而保證平面廣告設(shè)計課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。
三、結(jié)語
從事藝術(shù)設(shè)計的教育工作者要順應(yīng)當(dāng)代國際設(shè)計發(fā)展的潮流，及時掌握國際平面廣告設(shè)計發(fā)展的脈搏和新動向，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，探索設(shè)計教學(xué)中的新途徑、新方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握全新的設(shè)計方法和理念，讓學(xué)生了解在設(shè)計過程自身存在的問題，只有這樣才能真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需求的應(yīng)用型平面廣告設(shè)計人才。