在元認(rèn)知策略下激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機

 在中國應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，大部分學(xué)生把英語當(dāng)做是一種考試工具，老師不斷輸入考試所需要的信息。這種情況使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，效率低，壓力大。
怎樣才能使學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)語言呢？這個問題引起了許多學(xué)者及老師的普遍關(guān)注。為了幫助語言學(xué)習(xí)者成為一名成功的學(xué)習(xí)者，研究者們試圖確定影響學(xué)習(xí)效率的因素。他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)者學(xué)習(xí)語言的一個重要影響因素。學(xué)習(xí)者強烈的學(xué)習(xí)動機是學(xué)好語言的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者應(yīng)該依靠他們的內(nèi)在動力而成為一個成功的學(xué)習(xí)者，然而外部的刺激也不能忽視。作為學(xué)習(xí)過程參與者之一的教師，應(yīng)該充分地利用元認(rèn)知策略不斷地激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)動機被最大化地激發(fā)。
一、學(xué)習(xí)動機、元認(rèn)知策略的理論基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，是支配和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部原因，是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，它與學(xué)習(xí)活動可以相互激發(fā)，相互加強。學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生受內(nèi)外兩種因素共同影響，即，內(nèi)在驅(qū)使及外在刺激。在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣以及社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部驅(qū)使。而在學(xué)習(xí)過程中，教師的參與是一種外在刺激。
元認(rèn)知策略是個體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則，主要分為：計劃策略、監(jiān)控策略、和調(diào)節(jié)策略。
二、學(xué)習(xí)動機的研究和分析
  在這個部分，我們將會對即將要進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷分析。通過分析，我們能了解他們英語學(xué)習(xí)的普遍情況，從而提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來強化學(xué)習(xí)動機并提高英語學(xué)習(xí)的效率。
（一）調(diào)查問卷的內(nèi)容顯示如下：
  1.你對英語感興趣嗎？
  2.你在英語上花費大量的時間嗎？
  3.你滿意你的英語學(xué)習(xí)嗎?
  4.在你的學(xué)習(xí)過程中如何提高學(xué)習(xí)效率?
  5.你的學(xué)習(xí)動機從哪來?
  6.你滿意教學(xué)方法嗎?
  7.你對于學(xué)習(xí)英語有自信嗎？
（二）問卷調(diào)查的結(jié)果
  1.80%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣
  2.40%的學(xué)生合理地分配給英語時間
  3.70%的學(xué)生不滿意他們的學(xué)習(xí)效率
  4.10%的學(xué)生認(rèn)為提高取決于教師;70%的人認(rèn)為提高取決于自己
  5.30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動機來自于社會需要;60%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)動機來自于個人需要
  6.0%的學(xué)生完全滿意教學(xué)方法
  7.超過50%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有信心;40%只有一點點信心。
（三）分析結(jié)果
通過這個調(diào)查結(jié)果，我們可以看出，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是正確，有著良好的學(xué)習(xí)英語的心理基礎(chǔ)。然而怎樣才能加強學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動，使成形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，從而實現(xiàn)成功的學(xué)習(xí)？這需要學(xué)習(xí)過程中兩個重要參與者---教師與學(xué)生—共同努力，相互作用。
學(xué)生是主要的參與者和學(xué)習(xí)主體。大多數(shù)的學(xué)生都對英語感興趣并認(rèn)為學(xué)習(xí)是由于自身的需要，這種興趣與學(xué)習(xí)需要形成了學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)者想獲得成功,就必須充分利用興趣去強化學(xué)習(xí)動機。作為學(xué)習(xí)過程的參與者—教師，需要幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法并利用有效的教學(xué)方法來鞏固和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機越穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效果越好，越容易成功。成功的學(xué)習(xí)能增加學(xué)習(xí)者的自信心，提高學(xué)習(xí)期待，增強求知欲，更能形成較高的學(xué)習(xí)動機，從而完成新一輪的學(xué)習(xí)，這是一個循環(huán)過程。在這個過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們自己體驗成功感和能力感。元認(rèn)知策略是最有效的自主學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)在原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力
認(rèn)知能力對于語言學(xué)習(xí)者是十分重要的。培養(yǎng)這種能力不僅依賴于學(xué)習(xí)者自身也依賴于教師。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為他們的成功主要取決于自己。因此如果他們想獲得學(xué)習(xí)上的成功,就必須充分利用內(nèi)在因素去激勵學(xué)習(xí)動機。作為一個好的英語老師,我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立這種信念: 只有通過自己的刻苦努力,學(xué)習(xí)才能獲得成功；指導(dǎo)學(xué)生把成功歸因于內(nèi)在因素，利用元認(rèn)知策略指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在課堂上，教師應(yīng)教育學(xué)生充分認(rèn)識到自己自主學(xué)習(xí)者的身份，營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，完成從安排者、控制者、講師到推動者的角色轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)的責(zé)任更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上。在學(xué)習(xí)過程中，利用豐富的教學(xué)資源組織多環(huán)節(jié)教學(xué)，設(shè)置與英語相關(guān)的活動，如，英語演講比賽，歌唱比賽等。鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。教育學(xué)生不斷反省自己的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)態(tài)度以及投入到學(xué)習(xí)中的時間和精力，因為只有學(xué)習(xí)者自己才能更誠實更真實地審視自己。在課外，教師要不斷地鼓勵學(xué)生相信自身的智力潛能并能夠在課外運用元認(rèn)知策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們可以推薦合適的學(xué)習(xí)材料并布置與課堂任務(wù)相關(guān)并適合運用元認(rèn)知策略的作業(yè)，通過收集學(xué)生對材料和任務(wù)的反饋來定期地監(jiān)督和檢查學(xué)生策略的使用情況。這樣，老師不僅能夠了解學(xué)生在使用策略的過程中可能遇到的問題，并在他們需要時及時提供幫助，也能修正和改善他們的指導(dǎo)來滿足學(xué)生的實際需求，使學(xué)生成為一個成功的自主學(xué)習(xí)者。