普通高校公共藝術(shù)教育及課程建設(shè)改革構(gòu)想

 一、構(gòu)建創(chuàng)新藝術(shù)的教育模式
傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式主要是以課堂經(jīng)驗(yàn)灌輸為主，并且課堂氣氛比較嚴(yán)肅。然而藝術(shù)的教育最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式以及創(chuàng)新的教育模式。所以，普通高等公共藝術(shù)教育要不斷吸取現(xiàn)代教育理論的相關(guān)成就，不斷促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
（一）綜合運(yùn)用藝術(shù)手段
在普通高校公共藝術(shù)教育中，要將藝術(shù)中的某一學(xué)科作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并且要將其他的藝術(shù)學(xué)科以及非藝術(shù)的學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與藝術(shù)中的某一學(xué)科結(jié)合起來(lái)，最終能夠促進(jìn)普通高校公共藝術(shù)教育的全面發(fā)展。
（二）運(yùn)用綜合藝術(shù)形式
在普通高校公共藝術(shù)教育中，要運(yùn)用歌劇、舞劇、音樂劇、戲曲、中國(guó)樂舞以及影視藝術(shù)等。通過(guò)將多種藝術(shù)的結(jié)合，從而能夠使得普通高校公共藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容得到豐富。
（三）創(chuàng)建學(xué)科交跨機(jī)制
在普通高校公共藝術(shù)教育的過(guò)程中，普通高校要將藝術(shù)領(lǐng)域與非藝術(shù)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，從而能夠使得藝術(shù)向著非藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，這樣不僅可以拓展藝術(shù)領(lǐng)域的范圍，而且能夠使得高等院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
二、公共藝術(shù)教育的必要性
在普通高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，可以不斷提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并且也是藝術(shù)教育的一種具體體現(xiàn)。在普通高校中開展藝術(shù)教育，不能夠使得教育的文化功能以及靈魂的鍛造功能結(jié)合起來(lái)，而且能夠充分結(jié)合藝術(shù)教育的教育功能，最終能夠促使大學(xué)生不斷塑造自己的情感以及靈魂。除此之外，在普通高校中開展藝術(shù)教育中不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且也能夠不斷提高大學(xué)生的審美意識(shí)，最終使得大學(xué)生的抽象思維以及發(fā)散性思維能力得到提高。在普通高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，從而能夠營(yíng)造一個(gè)良好的校園主流文化，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到藝術(shù)教育中，從而能夠使得學(xué)生受到美的教育，最終能夠使得學(xué)生能夠積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。
  三、高校公共藝術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題
在我國(guó)高等教育課程體系中，公共藝術(shù)課程是一個(gè)非常重要的組成部分，并且成為普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑。在高等學(xué)校藝術(shù)教育工作中，公共藝術(shù)課程教學(xué)是一個(gè)中心環(huán)節(jié)，從而能夠使得大學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)素質(zhì)得到提高。然而，在我國(guó)一些高校的組建時(shí)間比較短，從而在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平以及辦學(xué)條件存在很大的問(wèn)題。在公共藝術(shù)課程中，課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制以及師資結(jié)構(gòu)存在一定的問(wèn)題，這就嚴(yán)重阻礙了公共藝術(shù)教育的發(fā)展。在公共藝術(shù)教育體系中，主要限定的選修課程主要包括：音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞等八門課程，然而由于不完善的課程結(jié)構(gòu)、單一的教學(xué)模式、開課的隨意性較大、較短的課程課時(shí)，從而嚴(yán)重阻礙了公共藝術(shù)教育課程的發(fā)展。除此之外，在一些由于缺乏健全的公共藝術(shù)體制以及缺乏專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置，從而使得公共藝術(shù)教育課程不能夠取得較高的教學(xué)效果。
四、解決高校公共藝術(shù)教育過(guò)程中問(wèn)題的措施
（一）建立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)
在高校公共藝術(shù)教育過(guò)程中，通過(guò)不斷建立規(guī)范化的藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，從而能夠使得公共藝術(shù)教育管理水平得到提高，最終使得藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)成為公共教育快速以及健康發(fā)展的重要條件。在建立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的時(shí)候，各個(gè)高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，并且要設(shè)立公共藝術(shù)教育中心。與此同時(shí)，高校應(yīng)該不斷明確公共藝術(shù)教學(xué)的地位，從而使得公共藝術(shù)教育成為獨(dú)立的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)。高校在建立公共藝術(shù)的教育機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要加大投入完善公共藝術(shù)教育的設(shè)施，并且要建設(shè)高素質(zhì)的公共藝術(shù)教育教師的隊(duì)伍，從而使得公共藝術(shù)教育科研的獨(dú)立性以及科學(xué)性得到保證。
（二）合理規(guī)劃教學(xué)課程
目前，公共藝術(shù)教育的形式是多種多樣的，并且公共藝術(shù)教育主要是以任意選修課、限選課的形式，從而不能夠使得高校公共教育面向全體的學(xué)生。為了能夠使得公共藝術(shù)教育能夠滿足學(xué)生的需求，第一，高校要設(shè)置公共藝術(shù)的必修課程，并且要將一些藝術(shù)基礎(chǔ)性知識(shí)以及理論課程設(shè)置成為必修課，從而使得每一個(gè)學(xué)生都具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，最終有利于學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要對(duì)課程進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，從而能夠使得每一課程能夠達(dá)到相關(guān)的指標(biāo)。
（三）在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施因材施教
在公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于每一位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是不同的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，從而能夠使得每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容。教師通過(guò)設(shè)置各種各樣的教學(xué)方案，從而使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。在公共藝術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，從而要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)
在藝術(shù)教育中，不僅要靠學(xué)校以及教師的努力，而且要依靠教育行政部以及社會(huì)共同關(guān)注來(lái)不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)施要不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。普通高校在藝術(shù)教育要不斷進(jìn)行改革，從而使得逐步建立完整的藝術(shù)教育體系，最終能夠?yàn)槲覈?guó)培育更多的德、智、體、美的全面發(fā)展。
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作者單位：成都大學(xué)