高職會計專業(yè)校企合作建設初探

摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設的不斷完善，教育教學在社會發(fā)展中的作用越來越突出。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，其受到的關注度自然更高。由于社會多元經(jīng)濟的發(fā)展，很多企業(yè)單位逐步建立，會計人才就成為了社會聘用的主要對象。但是據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，高職院校每年畢業(yè)的會計專業(yè)學生數(shù)量眾多，市場對其需求也不少，但就業(yè)率卻不高，究其原因主要在于會計畢業(yè)生無法滿足社會對技術型人才的需要，他們的實踐能力還有待進一步加強。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結合高職會計專業(yè)教學的實際情況，簡單闡述一下如何實現(xiàn)校企合作，提升學生的實際操作水平，擺脫以往的唯課本文論，從而培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高職；會計專業(yè)；校企合作；有效性；對策

進入21世紀以來，國家改革開放步伐基本完成，教育教學在社會發(fā)展中的作用日漸突出，它不僅關系到學生的學習質量，也成為了衡量國家文化建設水平的重要指標。高職會計專業(yè)一直以來都是學校教育的重點課程，會計人員在社會上的應用范圍也較廣，是企業(yè)、單位需要的專業(yè)技術人才。近年來，社會招聘會計學生的數(shù)量有增無減，但學生的就業(yè)率卻呈下降趨勢。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校不注重學生實際操作能力和動手能力的培養(yǎng)，過于重視理論教學，教學方式單一，學生的學習興趣無法得到激發(fā)，不利于教學質量的提升。雖然各大院校已經(jīng)注意到了問題的嚴重性，并堅持校企合作的道路，但是在具體實施中仍存在很多問題，合作雙方的合作內容、具體辦法都有較大缺陷。如何實現(xiàn)兩者的有機結合，提升學生的實際能力，培養(yǎng)出高素質、高水平的人才就成為了教師關注的焦點。

一、 校企合作的含義及重要意義

顧名思義，校企合作就是學校與企業(yè)之間的合作，它是以市場為導向的戰(zhàn)略對策，是學校與企業(yè)共同參與到人才培養(yǎng)中的策略，其合作目標在于培養(yǎng)出綜合素質過硬、專業(yè)技術水平高的學生。這種合作方式能夠實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙向互動，將理論教學與實踐操作有機結合在一起，提升學生的能力水平。

高職會計專業(yè)實施校企合作，能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互利共贏，對學生的成長具有非常重要的意義。首先，它能夠提升學生適應社會的能力。通過校企合作的人才培養(yǎng)方式，有助于幫助學生更好的了解社會，避免初進職場的不適感，提升適應水平；其次，它有利于提高學校的就業(yè)率。通過校企合作方式的運用，能夠幫助學生將會計基礎知識轉化為社會實踐，進而完善自我，滿足社會用人標準，實現(xiàn)良好就業(yè)；最后，有助于企業(yè)儲備人才。校企合作不僅能夠提升學生的能力素養(yǎng)，還能夠幫助企業(yè)在合作中更好的了解學生，進而在培訓中融入企業(yè)的管理制度、文化建設等內容，實現(xiàn)人才的儲備。

二、 高職會計專業(yè)校企合作存在的主要問題

第一，合作內容不完善。高職院校實施校企合作的目的就在于為畢業(yè)生提供一個良好的就業(yè)平臺，幫助學生更好的提升自身能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。但是會計專業(yè)的校企合作內容大多流于表面形式，很多企業(yè)在合作中并沒有教會學生實際的操作辦法和會計記錄方法，只是帶學生進行觀摩，學生的能力很難得到切實提升。

第二，合作不穩(wěn)定。會計專業(yè)的學習不是一個簡單的過程，校企合作目標的實現(xiàn)也需要長時間的積累。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校與企業(yè)的合作只有短短的一段時間，合作的崗位數(shù)量不穩(wěn)定，合作基礎薄弱，學生的實際應用能力得不到進一步完善。

第三，合作方式不規(guī)范?，F(xiàn)如今，高職院校會計合作的方式大多為簽訂專業(yè)或崗位實習，合作的具體方式不夠嚴格，缺乏對企業(yè)的系統(tǒng)分析，一旦合作出現(xiàn)中斷，就會造成學生實習崗位的缺少，無法真正做到科學合作。

三、 保證高職會計專業(yè)校企合作有效性的主要對策

從上述內容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了高職會計專業(yè)校企合作存在的主要問題。想要提升合作的有效性，真正培養(yǎng)出社會需要的健全人才，就要改變以往的合作弊端，完善合作對策。

（一） 健全完善校企合作的相關制度

俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎，高職會計專業(yè)校企合作的有效開展也是如此。針對以往缺乏制度的情況，校方與企業(yè)要明確制定科學的合作方針，細化規(guī)范合作的主要崗位、時間、學生數(shù)量、主要規(guī)模等等，從而保證合作的規(guī)范化，實現(xiàn)兩者的有機結合。

（二） 構建會計專業(yè)校內外實訓基地

校企合作的主要目的就在于幫助高職會計學生提升自我動手能力，提升實際操作水平。實訓基地是培養(yǎng)學生的主要場地，是會計專業(yè)學生進行實地操作的基礎。企業(yè)與學校秉承優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，采用多種方式籌集資金，從而為學生搭建一個具有實際意義的實訓場所。通過實訓基地的建設，學生能夠被分批安排到機構進行實習，幫助學生掌握會計專業(yè)工作的全過程，提升他們的綜合素質。

（三） 深化合作方式

校企合作是學校與企業(yè)雙向互動的合作方式，以往雙方在合作中過于單一化，合作內容不夠健全，學校沒有充分利用企業(yè)這一平臺實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，企業(yè)也沒有將儲備力量作為合作的目標。針對這樣的現(xiàn)象，學校與企業(yè)要多進行交流溝通，尋找雙方能夠實現(xiàn)進一步合作的契合點，學校根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)社會需要的人才，企業(yè)結合學校學生提供合理的實習崗位。在校企合作過程中，還可以加強合作科研、教材開發(fā)、訂單培訓等方面的深化合作，企業(yè)也可以在合作中滲透自身的文化內涵和管理方式，有目的的招收實習學生，實現(xiàn)雙方的互利共贏。

結束語

綜上所述，由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會上的企業(yè)、單位數(shù)量與日俱增，其對會計人才的質量要求也隨之得以提升。以往高職院校在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中過于注重理論教學，忽略了實踐的重要意義。在新形勢發(fā)展背景下，學校要堅持做到校企合作，并改變以往合作中存在的弊端，堅持完善合作制度、規(guī)范合作內容、加強培訓基地的建設發(fā)展，從而保證雙方實現(xiàn)互利共贏，培養(yǎng)出社會需要的高素質會計人才。

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