高校大學生消費狀態(tài)與消費觀教育對策探討

在人們的現(xiàn)實生活中，消費作為人們賴以生存的基本社會活動，極大的推動了社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的步伐。而在我國高校中，大學生群體消費行為和消費觀念一方面影響大學生在校的生活與發(fā)展狀況，另一方面也對社會中健康、科學消費觀念的發(fā)展產(chǎn)生重要作用，是全面實現(xiàn)社會和諧發(fā)展、構(gòu)建節(jié)約型社會的重要組成部分。因此加強對高校大學生正確消費觀的引導，使大學生群體樹立正確的消費觀和健康文明的消費方式成為人們關(guān)注的重點。

一、當前高校大學生消費狀態(tài)及形成的原因分析

當代大學生消費狀態(tài)有著從眾性與個性化并存、時尚化與非理性化共生、物質(zhì)性與享受性消費比重增大的特點。當代大學生處于世界觀和人生觀形成的特殊時期，其消費行為具有較強的從眾性和模仿性，爭相效仿社會流行趨勢，追求消費個性化與時尚化，消費項目層出不窮。尤其是當代社會特殊的環(huán)境使得大學生思想開放，易于接受時代前沿事物、新觀念、新挑戰(zhàn)，他們傾向于通過彰顯社會時尚的消費傾向展示其社會地位以及自我的存在，這就造成其消費理念逐漸由家庭和學校主導的理性化消費走向更加注重自我的時尚化消費，不能判斷消費成本與消費價值之間均衡的尺度,使得消費行為的非理性化在所難免。加之年齡階段的特殊性使得大學生心理不成熟，極易爭強好勝，尤其是在全球化背景下消費主義、享樂主義及極端個人主義等不良社會消費觀念的影響下，致使大學生更加注重享樂性和物質(zhì)性消費，盲目追風攀比，不顧家庭財力及自身條件限制。

誘發(fā)大學生不良消費行為的原因是多種多樣的，首先是社會上消費主義思潮的盛行。對于思想尚未成熟的大學生而言，一旦被消費主義負面效應(yīng)影響，就會產(chǎn)生享樂型、奢侈型的消費觀。其次是傳媒因素。某些大眾傳媒以其特有的方式和特點在利益的驅(qū)使下片面單純地鼓吹消費的重要性，把大學生引導到不合理消費的歧路上。再次，家庭、學校因素。這兩個都對大學生消費行為產(chǎn)生直接的引導和培養(yǎng)作用，不良的家庭消費行為或者學校不夠重視消費觀教育都會使大學生走向消費誤區(qū)。

二、高校大學生消費觀教育現(xiàn)狀及存在的問題分析

    當前在高校就讀的大學生大多是屬于青年初期，其生理和心智發(fā)育已趨于成熟，但是心理成熟相對不夠，思想極易受外界因素影響，其消費觀相對偏激，大多數(shù)消費行為都是不夠理性的。而且部分學校不關(guān)注大學生消費知識教育，缺乏系統(tǒng)的消費觀教育。

（一）大學生消費觀教育現(xiàn)狀

總的來說，我國大學生消費觀教育的發(fā)展比較滯后，學術(shù)界對于消費觀領(lǐng)域的研究也普遍缺乏，只有在北京、無錫等經(jīng)濟發(fā)達的城市有所發(fā)展。北京建立首批“消費教育學?！保热缰袊r(nóng)業(yè)大學、北方交通大學、中央民族大學、北京大學等，開創(chuàng)了大學生消費觀念教育的里程碑。而無錫針對高校大學生的消費現(xiàn)狀，實事求是的制定了消費教育年活動，將工作目標劃分為三個不同的階段，循環(huán)漸進地逐步開展對高校大學生消費觀的教育，以實現(xiàn)在全市建立完善的消費觀教育機制，使全市人民都能及時方便的接受科學消費理念、知識的教育。

（二）大學生消費觀教育存在的問題

現(xiàn)階段，我國高校大學生的消費觀教育的缺失，不僅是學校教育的漏洞，家庭和社會也在其中扮演著重要的角色。首先，高校消費觀教育缺失，主要是在思想認識上一直將消費觀教育作為經(jīng)濟范疇，沒有提升到思想政治教育范疇，而且對學生消費觀教育不夠重視，關(guān)于消費心理疏導、行為引導方面的內(nèi)容幾乎空白。在課程設(shè)置上僅有經(jīng)濟類專業(yè)開設(shè)少量消費觀教育，且內(nèi)容簡單。其次，家庭消費觀教育偏頗，只是一味重視子女學習成績而忽視素質(zhì)教育，甚至家長的一些不良消費觀潛移默化的影響著子女。最后，社會消費觀教育誤導，社會上廣告、網(wǎng)絡(luò)這些本該起到引導全民素質(zhì)培養(yǎng)的工具卻鼓吹消費至上，對高消費不遺余力的追捧，長而以往，大學生失卻了理性消費，隨之而來的是消費主義的日益泛濫。

三、完善高校大學生消費觀教育的對策和方法

現(xiàn)階段，對大學生消費行為和消費觀教育不應(yīng)該只表現(xiàn)在形式呼吁上，同時也要積極行動起來尋找行之有效的教育路徑規(guī)范和引導大學生群體的消費觀念，從而在整個社會樹立資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的“兩型”社會建設(shè)的思想風尚。

首先，以高校為主導。學校必須重視對校園消費環(huán)境的提升，并對校園周邊的不良消費環(huán)境進行清除和改造，把科學和高尚的消費觀念融入校園文化中。高校還可以嘗試設(shè)置消費行為引導室，宣傳正面的消費觀，同時利用校園學生團體開展交流和互動活動。另外還應(yīng)積極探索專業(yè)化的消費觀教育模式，比如在思想政治理論教學中引入消費文化教學等。

其次，以家庭為輔助。一般來說，一個人消費觀念和消費行為都是在家庭的潛移默化中形成的，作為大學生消費觀教育的重要載體，家庭教育發(fā)揮著極其重要的作用。因此，家長要在態(tài)度上對孩子在大學期間的理性消費以及正當消費行為提供支持,并及時對消費不良取向進行正確引導。在日常生活中注重以身作則，言傳身教，為子女樹立良好的消費榜樣。

再次，以社會為載體。政府和社會組織應(yīng)該規(guī)范社會消費環(huán)境，以培養(yǎng)民眾良性消費觀，為當代大學生營造良好的整體消費氛圍。此外，大眾媒體應(yīng)該充分發(fā)揮自身宣揚科學消費理念的輿論引導作用，著力宣傳和引導青年大學生樹立科學、高尚和理性的消費觀念。

最后，以自我教育為基礎(chǔ)。內(nèi)因是引起事物變化的根據(jù)，大學生消費觀教育必須建立在自我教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，將社會要求的消費觀念內(nèi)化為自己的需要、情感、意志和行為。這就需要大學生一方面積極學習良好的民族傳統(tǒng)文化中消費文化，提升自我消費文化水平。另一方面培養(yǎng)良好的理財意識，在消費行為中嘗試各種理財方式，以形成健康、可持續(xù)的消費觀念。

參考文獻：

[1]謝紅燕.當代大學生消費觀教育研究[D].重慶工商大學碩士學位論文，2013，（5）.

[2]魏寧.消費主義思潮對高校大學生消費觀的影響研究[D].石河子大學碩士學位論文，2013，（6）.

[3]梁丹丹.大學生消費觀現(xiàn)狀及其教育策略研究[D].鄭州大學碩士學位論文，2013，（5）.

[4]張玉華.當代大學生消費觀教育研究[D].北京交通大學博士學位論文，2013，（11）.

[5]張娜.當代大學生消費觀分析及教育研究[D].鄭州大學碩士學位論文，2013，（5）.