網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)模式探究
一、引言
談及探究性學(xué)習(xí),它是與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對(duì)的。通過(guò)接受性的學(xué)習(xí),所獲得的是結(jié)論性的知識(shí),比較有直接性。而探究性的學(xué)習(xí)并不是由教師直接“填鴨式”的將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是由學(xué)生親身參與的一種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式具有間接性。它的本質(zhì)在與讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育活動(dòng),探究性學(xué)習(xí)不再局限于純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授,而是在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科,在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可發(fā)揮其更好的學(xué)習(xí)效果。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以充分利用最新的信息技術(shù)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,整理英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。同時(shí),學(xué)生也可利用信息技術(shù)作為新的學(xué)習(xí)工具,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),以形成自主的、探究式的學(xué)習(xí)模式。
二、大學(xué)英語(yǔ)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式
教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,而在英語(yǔ)教學(xué)中則需要教師為學(xué)生提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源以及交際的環(huán)境。比如語(yǔ)言素材,相關(guān)文化知識(shí)等學(xué)習(xí)資源。在現(xiàn)代教學(xué)中,教師則可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的普及,教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課件的備課,例如通過(guò)Powerpoint, CD等形式為學(xué)生提供生動(dòng)、立體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使課堂內(nèi)容更加具有立體性。然而,在使用多媒體課件時(shí),對(duì)教師而言,需要他們積極改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)改善提高英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容;對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生對(duì)于課堂中生動(dòng)形象的圖片,音頻或者動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加具有興趣,從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更加具有積極性。因此,通過(guò)這種刺激學(xué)生的感觀的教學(xué)模式,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性。
2.小組合作的學(xué)習(xí)模式
這種學(xué)習(xí)模式是通過(guò)群體活動(dòng)共同完成任務(wù),是一種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小組成員的獨(dú)立性,以及自我探索能力和自我負(fù)責(zé)精神?;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境,教學(xué)可以利用QQ、BBS或班級(jí)郵箱來(lái)確定某個(gè)課題,讓學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)習(xí),團(tuán)體合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)資源的合理利用,以提高學(xué)習(xí)效率。
3.建立電子學(xué)檔學(xué)習(xí)模式
電子學(xué)檔是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、進(jìn)步、成果、收獲等展示在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,以便進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)的反思。因此,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的電子學(xué)檔學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)篩選、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)反思等材料,通過(guò)這種電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)模式有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理、評(píng)價(jià) 、討論 、設(shè)計(jì)等 。不過(guò),這種學(xué)習(xí)模式需要來(lái)自教師、學(xué)伴、助學(xué)者等的協(xié)助,而學(xué)生也需參與到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。由此可以看出,電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,它是一個(gè)全面的過(guò)程。在此過(guò)程中,教師可以為每個(gè)學(xué)生的電子學(xué)檔進(jìn)行分析,以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模塊,在相應(yīng)的模塊中設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)(包括目標(biāo)、資源 、策略等信息)以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià),以提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生則可以在這些豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,更好的了解教學(xué)的課程內(nèi)容、目標(biāo)和材料,激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣,更加積極的參與到學(xué)習(xí)中去。以形成自我的探究性學(xué)習(xí)模式。
4.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的第二課堂自主學(xué)習(xí)模式
這種學(xué)習(xí)模式,需要教師與學(xué)生進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),由于學(xué)生可以較多的接觸到校園網(wǎng),所以這為師生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提供了條件,同時(shí),為師生間的教與學(xué)提供了平臺(tái)。在這過(guò)程中,需要師生共同層優(yōu)整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,如英語(yǔ)聽(tīng)力材料或口語(yǔ)訓(xùn)練資料等,以便滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。另外,把英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)第二課堂,可以為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言技能的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言資料庫(kù)。從而達(dá)到在課程學(xué)習(xí)中資源選擇的多樣性,提供多渠道接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有多樣性。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性的語(yǔ)言訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。另外,這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),由于它是基于校園網(wǎng)的互動(dòng),所以師生的資源共享也提供的便捷性。所以,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂自主學(xué)習(xí)模式具有學(xué)習(xí)資源的共享性、學(xué)習(xí)方式的多樣性及師生交流的便攜性等優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)了提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)下信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)變成一種全新的多元互動(dòng)教學(xué)模式。這種新模式的改革不僅豐富了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 拓寬傳播渠道, 而且還可以不斷更新學(xué)習(xí)觀念以提高學(xué)習(xí)效率。為更好的發(fā)揮這種探究式學(xué)習(xí)模式的發(fā)揮。一方面,對(duì)教師而言,需參加信息技術(shù)培訓(xùn),制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課的條件。試驗(yàn)改革創(chuàng)新的教學(xué)模式,建立規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)操作流程。另一方面,對(duì)學(xué)生而言,應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自覺(jué)自主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自我探究性學(xué)習(xí)模式。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
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