調(diào)查報告寫作教學中任務驅(qū)動法的應用要點-教學論文

任務驅(qū)動教學法應用的核心是任務驅(qū)動，因此明確任務對于學習與任務的最終完成起著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查報告的寫作教學中，首要的工作是任務設(shè)計，然后根據(jù)任務的需要在實踐中完成任務。實施這一教學法的具體步驟如下：

（一）調(diào)查前的教學任務設(shè)計

根據(jù)調(diào)查報告寫作的特點，調(diào)查前的教學任務主要有：

1、調(diào)查報告寫作之前的理論知識儲備

在學生進行實地調(diào)查前，應有一定的理論知識作指導。在這一部分的教學中，主要注重理論知識的教學任務設(shè)計。

    學生對理論知識的學習往往不感興趣，感覺枯燥。但這是做好調(diào)查報告的前提，非常重要。為提高教學效果，筆者主要采用以下方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務。在課堂教學中，教師首先創(chuàng)設(shè)問題，例如：為了豐富同學們的課余生活，我們學校的學生成立了很多社團組織，這些學生社團生存現(xiàn)狀如何，對我們有什么意義？請根據(jù)你已經(jīng)掌握的情況，寫一份關(guān)于我校學生社團的調(diào)查報告。

這個任務的創(chuàng)設(shè)，是在具有現(xiàn)實意義的生活化的情境中呈現(xiàn)的，學生有完成這一任務的主體需求。然后教師把所要完成這一任務所需要的知識學習進行科學分解，分解到一個個子任務當中，使學生在完成任務的過程中達到理解學科知識、掌握技能的目的。

（2）進行探究，分解任務。設(shè)計精巧的“子任務”必能激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望。教師應科學引導學生對“子任務”進行探究學習，筆者在教學中引導學生逐步確立“子任務”，如確定調(diào)查報告的選題，討論制定調(diào)查的目的，確定調(diào)查對象，根據(jù)調(diào)查目的確定調(diào)查內(nèi)容、研究確定調(diào)查方法等。這一系列的難度遞進的“子任務”大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生在解決一個小問題后，帶著成功的喜悅和興奮，開始領(lǐng)受另一個任務，仿佛過關(guān)斬將的勇士，很有成就感。

需要注意的是，任務的創(chuàng)設(shè)一定要和學生的實際生活和所處環(huán)境密切相關(guān)，使任務具有生活性和情境化，這樣才能引起學生的興趣，自覺地參與到教學活動當中，才能從任務的完成中體驗到成功的樂趣，獲得新的技能。單一的知識學習和技能培訓式的任務，無法引起學生的興趣，如果學生沒有相當?shù)淖杂X性和主動性，是不會樂意參與教學活動中的。

2、調(diào)查報告寫作之前的組織工作

　學生在掌握了關(guān)于調(diào)查報告寫作的理論知識后，要想順利完成這項系統(tǒng)的任務，靠一個人的力量是很難順利完成的，教師還應指導學生分工合作，根據(jù)“子任務”的要求組織相應的調(diào)查小組，為實地調(diào)查做好規(guī)劃。

調(diào)查分組原則是：

（1）“好”“差”結(jié)合的原則     

分組應以“好”“差”結(jié)合為基本原則，考慮到班級學生的綜合情況，將學習程度不同的同學分散編組，一般每組4人左右，選取組中的“中堅力量”作為組長，負責組織協(xié)調(diào)本組的學習活動，并對本組成員進行分工，并及時反饋信息及任務的完成情況。

（2）志趣相投的原則

志趣相投的學生可以自由組合。因為他們對某一個問題有共同的興趣，做起調(diào)查來會更加投入，效果也會更好。按興趣分組時，學生的自由度比較大，教師要平衡好各組的人數(shù)。

（3）男女搭配的原則

由于性別原因，男同學和女同學的關(guān)注角度會有一定的差異，在實地調(diào)查時，對調(diào)查對象的調(diào)查會更全面。而且男女生合作，各自的的積極性也比較高， 調(diào)查效果更好。

（二） 實地調(diào)查過程中的反饋和調(diào)控

采用“任務驅(qū)動式教學法”在教學過程中學生的自由度比較大，為使老師能及時掌控學生的學習情況，做好實地調(diào)查過程中的反饋與調(diào)控方面的工作極為重要。根據(jù)實踐經(jīng)驗，筆者認為應著重做好以下工作：

1、定期檢查，通過檢查及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

2、定期讓不同組別進行匯報，起到促進學生自主學習的作用；

3、通過任務的完成情況發(fā)現(xiàn)并解決問題。學生在實地調(diào)查的過程中，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會是非常復雜的，哪些是主流，哪些是個例，哪些只是表象，哪些卻是本質(zhì)體現(xiàn)，分不清楚。這時，教師要及時做好過程中的反饋與調(diào)控，耐心地聽取學生意見，幫助學生分析，去偽存真，找到問題的主要矛盾，抓住主流，以保證后面的調(diào)查分析獲得正確的成果。

（三）調(diào)查后的材料分析與應用

通過調(diào)查，學生獲取了大量材料，但這與完成一篇調(diào)查報告還有一定距離。學生這一階段的主要任務是在全面占有調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，對資料進行系統(tǒng)的整理、分類、統(tǒng)計和分析，把對材料的感性認識上升到理性認識。如果這一階段的工作沒有做好，學生的辛苦調(diào)查將功虧一簣。教師在這一過程中，應參與到學生的分組討論中，充分調(diào)動每一個學生的積極性，發(fā)揮每一個學生的潛能。從材料卡片的制作，材料的分類、取舍，到調(diào)查報告結(jié)構(gòu)的安排等，都要給與指導，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（四）調(diào)查報告學習評價與實施

　學習評價是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，采用任務驅(qū)動教學也一樣，要對學生完成任務的效果做評價。

1、交流：

調(diào)查報告寫出來之后，一定要在學生之間進行交流。交流的過程，是相互學習的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

調(diào)查報告的主要交流方式有：

（1）報告會會調(diào)研交流會

學生將調(diào)研報告內(nèi)容、方法或調(diào)研心得向全班同學講解。

（2）用幻燈片進行演示

每組派代表把本組的調(diào)查成果用幻燈片進行演示、講解給全班同學。

（3）上校園網(wǎng)進行展示

在學校的校園網(wǎng)站上展示自己的調(diào)查報告，供全體同學點擊查看。

2、學習評價

評價一方面對學生學習過程有很好地約束作用，同時也會對學生的學習效果具有指導、促進作用。

（1）學生和老師共同打分

在課堂上，每個小組把自己本組的調(diào)查結(jié)果用幻燈片進行演示的同時，教師組織學生代表進行打分。打分之前，教師先制定評分標準，以便打分學生有據(jù)可依。教師也可參與打分。為了調(diào)動每組同學的積極性，根據(jù)打分結(jié)果可設(shè)置多項獎項。如：最佳選題獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳成果獎等等。

（2）在網(wǎng)上跟帖評價

利用校園網(wǎng)進行展示的調(diào)查報告，教師可以引導學生在看完調(diào)查報告后，跟帖發(fā)表看法。學生也可以通過點擊率和跟貼情況對自己本組的調(diào)查報告自評。

3、實際應用

調(diào)查報告具有很強的實用性，教師可建議學生把自己所做的調(diào)查報告提供給相關(guān)部門，為相關(guān)部門的工作提供借鑒及幫助。如被采納，會高度激發(fā)學生的成就感和主人翁意識。

如我所帶的班級有一位學生家長開了一家小店做西式快餐，但生意一直不好。為了幫助這位家長解決問題，我組織學生深入細致地對這家快餐店的環(huán)境進行考察，對來客進行訪談，收集資料，并進行細致的研究分析，最終完成了一篇很有意義的調(diào)查報告，為這位家長提出了學生眼中的解決問題的方法。

又如針對部分學生對我校食堂的環(huán)境及飯菜進行了深入調(diào)查，對學校食堂管理提出了一些措施：

（1）對于衛(wèi)生方面，食堂應定期進行大掃除，菜盡可能清洗干凈，餐桌、餐盤也要清洗干凈，食堂工作人員對地板也應及時拖清；

（2）對于物價方面，在市場經(jīng)濟的現(xiàn)在，物價是有漲有降的，食堂不要在市場提高菜價時對我們也提高，但在市場降價時還不降價。食堂也應向我們解釋價格升降的原因，最好掛一塊牌子寫明。

（3）食堂所賣的飯量好按量來賣，這樣可以減少浪費。

(4)增加菜的種類、樣式，早餐也應豐富其樣式。

(5)食堂工作人員的態(tài)度希望能和藹些，盡量不好出現(xiàn)罵人的現(xiàn)象，和學生們和睦相處，更好地為學生們服務。

這份調(diào)查報告最終被我校后勤管理人員采納，并進行了整改。學生對食堂的滿意度也有明顯提高。