學(xué)生的成長(zhǎng)道路上不能只有分?jǐn)?shù)

    筆者曾在東南亞一所采用新加坡教學(xué)體制的國(guó)際學(xué)校教過(guò)一年小學(xué)生漢語(yǔ)，回國(guó)后在安徽一個(gè)不錯(cuò)的城市里教中國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)。過(guò)去國(guó)內(nèi)從初中開(kāi)始的嚴(yán)酷做題考試訓(xùn)練模式，現(xiàn)已提前到從小學(xué)階段開(kāi)始。多數(shù)小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始教授英語(yǔ)，每個(gè)單元都要考試，有的學(xué)生學(xué)了半學(xué)期，連26個(gè)字母都記不全，而試卷中竟已出現(xiàn)閱讀理解題。五年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)知能力還很有限，就要面臨大量的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)題。以分?jǐn)?shù)論成敗的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍，導(dǎo)致很多原本希望以培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力為主的家長(zhǎng)被逼著一切向分看，并反過(guò)來(lái)影響了學(xué)校的正常教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。平均成績(jī)稍有不好的班級(jí)，家長(zhǎng)就要求換老師，個(gè)別老師以幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)為名，違規(guī)私自帶課現(xiàn)象屢禁不止。

    在國(guó)外，學(xué)校的考試其實(shí)也很多，月考從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，都比較簡(jiǎn)單，一張數(shù)學(xué)試卷只有一面紙，十道題左右。就算考得不好，家長(zhǎng)也不會(huì)很在意，只要孩子努力就行了。而其他各種豐富多彩的活動(dòng)則分散了大家的注意力，鍛煉了學(xué)生們的綜合能力。大型的文藝表演，如每年的圣誕節(jié)晚會(huì)、華人新年晚會(huì)，每位學(xué)生都要登臺(tái)表演，而不像在中國(guó)，只是部分學(xué)習(xí)好的或者有才藝的學(xué)生參加。體育比賽，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生到全國(guó)各地參加，相當(dāng)正規(guī)，很多運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生都會(huì)在這種活動(dòng)中斬落頭角，從而彌補(bǔ)了在文化課學(xué)習(xí)上的挫敗感。學(xué)科活動(dòng)，如華文部每年都要組織“說(shuō)華文比賽”“華文打字、聽(tīng)寫(xiě)比賽”，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，給取得優(yōu)勝名次的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

    學(xué)生的健康成長(zhǎng)需有多元化的評(píng)價(jià)體系。這些大膽表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，不僅豐富了課余生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了協(xié)作能力，更使他們有機(jī)會(huì)掌握一些社交禮儀，并懂得如何在生活中給別人和自己帶來(lái)快樂(lè)，這些都是無(wú)法通過(guò)一張?jiān)嚲砟軌驕y(cè)試出來(lái)的。在各種活動(dòng)的積極參與中，學(xué)生還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，把優(yōu)點(diǎn)和潛力努力變成自己的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)不足之處盡力加以彌補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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