淺析計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作原則-計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

多媒體課件制作有其自身的規(guī)律，在課件制作過(guò)程中，只有遵循這些規(guī)律，才能使課件的制作切實(shí)地為教學(xué)改革發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率。具體說(shuō)，多媒體課件制作應(yīng)該遵循如下幾條原則：

1、教育性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。任何教學(xué)都必須圍繞著一定的教學(xué)目的而進(jìn)行，CAI課件要遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。具體有以下幾點(diǎn)：課件要有明確而妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；課件要有助于解決教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或文字教材中難以理解的問(wèn)題；課件的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。.

2、科學(xué)性原則

課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)概念的闡述、觀(guān)點(diǎn)的論證、事實(shí)的說(shuō)明、材料的組織都符合科學(xué)邏輯，運(yùn)用正確的，可靠的，和教材一致的學(xué)科術(shù)語(yǔ)；要求各種演示、示范以及繪制的圖表和書(shū)寫(xiě)的公式、字幕都應(yīng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；選擇的資料、史料和文獻(xiàn)等要真實(shí)、具體。課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則要求課件中出現(xiàn)美妙動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)形象必須符合教育科學(xué)規(guī)律；解說(shuō)詞精煉、準(zhǔn)確無(wú)誤；音響效果逼真、音樂(lè)合理。比如，要制作英語(yǔ)音標(biāo)的課件，就要求音標(biāo)的書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范。為了能吸引學(xué)生的注意力，可以在課件中配上音標(biāo)的發(fā)音，同時(shí)配上和發(fā)音相似的圖片，這樣學(xué)生既記住了音標(biāo)又記住了這個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。

3、可操作性原則

課件的操作要盡量做到簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于老師和學(xué)生的控制。在課件的操作界面上要設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)操作，應(yīng)盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，同時(shí)還應(yīng)避免層次太多的交互操作。

為便于教學(xué)，要盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前進(jìn)、后退和跳轉(zhuǎn)；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

4、簡(jiǎn)約性原則

課件展示畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫(huà)面的布置要突出重點(diǎn)重點(diǎn)，同一畫(huà)面對(duì)象不宜過(guò)多，避免或減少那些容易引起學(xué)生注意力的無(wú)益的信息干擾。

在制作課件時(shí)，要注意動(dòng)與靜的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線(xiàn)條的粗細(xì)以及字符的大小等，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。要避免多余的動(dòng)作，要減少文字顯示的數(shù)量，盡量用評(píng)議聲音表達(dá)，過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

5、藝術(shù)性原則

一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美感。美的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。課件藝術(shù)性原則要求教師巧妙地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和字幕來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也允許教師運(yùn)用動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)和課件所講的畫(huà)面相輔相成，形成和諧的人機(jī)交互的界面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

6、啟發(fā)性原則

利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，不能滿(mǎn)堂用電腦灌輸，要把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，要讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。

7、有機(jī)結(jié)合原則

教學(xué)媒體的采用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解，物理公式推導(dǎo)等，用多媒體的課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書(shū)效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示來(lái)得更直觀(guān)更有說(shuō)服力；理念問(wèn)題，微觀(guān)世界的活動(dòng)，宏觀(guān)世界的變化等，采用多媒體課件則有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

8、輔助性原則

輔助性就是指以教師為主，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也不能取代教師上課。因此，把課件制成錄像式就完全失去了教師的作用，事實(shí)上，一個(gè)優(yōu)秀的教師是任何課件也替代不了的。

9、開(kāi)放性原則

做過(guò)課件的教師都知道，制作課件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ械恼n件作適當(dāng)修改就能為已所用，必將使多媒體教學(xué)更加普及。

我們知道，使用別人制作的課件上課，自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮，再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的弊端就暴露出來(lái)了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學(xué)效果也往往不好。所以制作的課件是否有開(kāi)放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開(kāi)放共享的信息時(shí)代的要求。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件是一個(gè)新生事物，給教育開(kāi)拓了嶄新的領(lǐng)域。然而多媒體課件的研制工作的成敗絕不在教育信息技術(shù)本身，因?yàn)槿魏我环N教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，唯有先進(jìn)的科學(xué)的教育思想和觀(guān)念才是教育改革與發(fā)展的動(dòng)力與源泉。因此，研制多媒體課件，必先樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)和以人為本的辦學(xué)理念，徹底擺脫以教師為中心、書(shū)本為中心、課堂為中心傳統(tǒng)思想的束縛。深刻理解并應(yīng)用多媒體課件的十條研制原則，細(xì)化措施，更好更快地研制出適用的高水平的多媒體課件，在教書(shū)育人的神圣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

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