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如何增強電視新聞節(jié)目的互動性

作者:胡曉來源:《視聽》日期:2015-10-22人氣:5962

20世紀90年代,中國社會經(jīng)歷了一場翻天覆地的互聯(lián)網(wǎng)革命,這場革命拓寬了受眾接受信息的渠道,也為受眾觀點的表達提供了廣泛而便利的平臺,受眾的自主性不斷加強;這場革命在改變社會思維模式和人民的生活方式的同時,也對以傳統(tǒng)的傳者和受者的單向傳播模式為主的電視等傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了巨大沖擊。

在傳統(tǒng)媒體時代,電視是最先進的媒介,是受眾接受信息最主要、最權(quán)威的渠道。而電視新聞節(jié)目最早是以播報為形式的意見領(lǐng)袖,制片人掌握著絕對權(quán)威,他可以選擇播什么樣的新聞、怎樣播新聞,受眾只是被動接受,這種制作新聞的模式很容易產(chǎn)生既定的傳播效果。但是,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,來自四面八方的信息涌向受眾,受眾的觀點開始存在分歧,從大眾走向了分眾,自媒體的出現(xiàn)更導(dǎo)致受眾的話語權(quán)意識覺醒和參與意識的提高。這提醒著我們,在新時期做好電視新聞節(jié)目必須注重互動性?;有?,是指電視新聞節(jié)目如何使受眾的參與意識得到滿足并提供受眾話語權(quán)表達的平臺。電視的互動性并不是在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生以后才誕生的,而是伴隨著遙控器誕生的。

我國的電視新聞節(jié)目已經(jīng)開始運用互動思維,但是這種使用還處于起步階段,不僅存在困難,還顯現(xiàn)了一些問題,如何進一步加強電視新聞節(jié)目的互動性,真正實現(xiàn)為了百姓做新聞,是當(dāng)下值得討論的。

一、當(dāng)前我國電視新聞節(jié)目中互動的運用

(一)主持人、嘉賓和現(xiàn)場觀眾的互動

這種互動方式通常由主持人進行引導(dǎo),現(xiàn)場嘉賓和觀眾進行交流。2015年7月美國宇航局宣布發(fā)現(xiàn)地球的孿生兄弟,命名為“地球2.0”,這一消息引起了社會上的廣泛關(guān)注,《新聞1+1》在制作這條新聞播報的時候請來了北京師范大學(xué)天文系講師進行專業(yè)講解,讓觀眾不僅知其然,而且知其所以然,引發(fā)觀眾的情感共鳴和參與欲望。

(二)運用媒介與觀眾互動

電視新聞節(jié)目運用媒介與觀眾互動可以分為兩個階段:一是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之前。最早的電視新聞節(jié)目互動有信件互動、電話互動等,信件互動具有滯后性,往往是節(jié)目播出后,觀眾的意見才能反饋給節(jié)目組。電話互動改善了信件互動的滯后性,但是其主體一般是新聞事件的當(dāng)事人、現(xiàn)場記者及相關(guān)方面的專家學(xué)者,與普通觀眾的互動還很少。二是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之后。個人和官方的微信、微博成為信息發(fā)布和日常交流的新方式,電視新聞節(jié)目也利用多媒體傳播手段搭建了即時性多方意見交流的平臺?,F(xiàn)在很多節(jié)目播出時會截取公眾的微博內(nèi)容,呈現(xiàn)人們對某一事件的評論。如《新聞1+1》在播出“地球發(fā)現(xiàn)孿生兄弟”的新聞時,截取了大眾的評論“地球都有伴了,我還是單身”“行李已打包”及“發(fā)現(xiàn)類地星球固然重要,但凈化地球更重要”等等。此外,還有通過互聯(lián)網(wǎng)視頻邀請大眾評論員現(xiàn)場發(fā)表觀點等方式,不斷滿足公眾的參與感和實現(xiàn)他們的話語權(quán)。

二、我國電視新聞節(jié)目中運用互動存在的問題

(一)參與互動的受眾面窄

當(dāng)前我國的電視新聞節(jié)目都開始注重引入“互動”元素,但是互動的對象卻十分有限。以《新聞1+1》為例,該節(jié)目沒有現(xiàn)場觀眾,主要互動是和相關(guān)方面的專家學(xué)者;而在呈現(xiàn)公眾微博內(nèi)容時,多具有設(shè)定議程的嫌疑,如2015年7月24日《善待地球,拯救自己》這期節(jié)目選出的觀眾評論中,就有“發(fā)現(xiàn)類地星球固然重要,但凈化地球更重要”這類引導(dǎo)意味濃重的言論,而且觀眾可以通過節(jié)目看到的觀點是十分有限的,一期節(jié)目不會播放超過10條評論,而且都經(jīng)過了編輯的篩選。

其次,借助多媒體實現(xiàn)的互動,這種形式在現(xiàn)今來說覆蓋面并不廣泛。很多農(nóng)村地區(qū)根本還沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋,即時的微信、微博互動對他們來說仍是遙不可及,將這種互動稱為是“富人的互動”也不為過,它只能實現(xiàn)富人的話語權(quán)。貧富差距導(dǎo)致了知溝的擴大,也導(dǎo)致了互動的受眾面狹窄。

(二)對互動的把控能力不足

在電視新聞節(jié)目中加入互動元素,滿足觀眾的參與感與實現(xiàn)受眾話語權(quán),是媒介發(fā)展的大勢所趨。然而,如果在電視新聞節(jié)目中一味地強調(diào)互動,則可能導(dǎo)致互動過程中不可控因素增多,節(jié)目更難以把控。湖南衛(wèi)視的《新聞公開課》是一檔標新立異的新聞節(jié)目,每期節(jié)目中,多個高校的學(xué)生圍繞一個新聞案例展開討論,上演一場90后大學(xué)生和資深主編間的思維碰撞。在這檔新聞評論節(jié)目中,首開先例以大學(xué)生這個年輕群體為主,把話語權(quán)讓步給青年人,互動性十足,但這也給節(jié)目的把控提出了非常高的要求,例如“口水仗”的現(xiàn)象就很難避免。

(三)技術(shù)上有待突破

現(xiàn)今,要想實現(xiàn)電視新聞節(jié)目的互動,尤其是和場外觀眾的互動,從媒介技術(shù)上來說還是十分困難的。如要實現(xiàn)與新聞當(dāng)事人的互動,必須要提前采訪錄制,往往幾分鐘的采訪,要準備好幾個小時;節(jié)目錄制過程中的互動也是同樣困難,節(jié)目中播出時截取的場外觀眾的評論,一般也是先發(fā)出議題,然后整理編輯觀眾的評論,即時的互動還很難實現(xiàn)。

三、增強電視新聞節(jié)目互動的建議

(一)定位準確,做好策劃,吸引受眾參與

由于網(wǎng)絡(luò)新聞的沖擊,電視新聞節(jié)目需要更多地注重互動性的實現(xiàn),從而為自身贏得生存與發(fā)展的空間。但并不是所有的電視新聞節(jié)目都需要大量互動,《新聞1+1》從欄目開始便給自己定位:“從時事政策、公共話題、突發(fā)事件等大型選題中選取當(dāng)天最新、最熱、最快的新聞話題,還原新聞全貌、解讀事件真相,力求以精度、純度和銳度為新聞導(dǎo)向,呈現(xiàn)最質(zhì)樸的新聞?!庇捎诙ㄎ挥谏疃龋?jié)目并沒有邀請現(xiàn)場觀眾并讓他們發(fā)表觀點、評說新聞事件,而是在每期節(jié)目中邀請相關(guān)方面的專家學(xué)者與主持人互動,做深入解讀。

此外,網(wǎng)絡(luò)時代帶來的浩如煙海的信息在使受眾患上選擇恐懼癥的同時,也導(dǎo)致了受眾從大眾到分眾的變遷,這就要求電視新聞節(jié)目定位準確,不僅要明白做什么樣的節(jié)目,還要明確做給誰看。明確自身定位,找準受眾群,做好選題策劃,吸引受眾主動參與,發(fā)表觀點意見,才是實現(xiàn)良好互動,節(jié)目持續(xù)發(fā)展的長久之計。

(二)積極打造互動平臺

全媒體時代最大的特點是實現(xiàn)了任何人、任何時間、任何地點、以任何終端獲得任何想要的信息。電視新聞節(jié)目要充分利用全媒體時代所帶來的優(yōu)勢,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機終端、微博、微信等新興媒體平臺實現(xiàn)讓每一位觀眾參與,讓每一位觀眾發(fā)言?,F(xiàn)今的電視新聞節(jié)目幾乎都注冊了官方微博,無論是節(jié)目播出前、播出時還是播出后,受眾都可以即時方便地與節(jié)目組互動。當(dāng)然由于網(wǎng)絡(luò)的全面性和平等性,參與評論的受眾很可能出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象,相關(guān)人員要注意把控,嚴防消極和過激言論的出現(xiàn),以免對受眾造成負面影響。

(三)改進技術(shù)水平,創(chuàng)新互動模式

麥克盧漢說過:人類平凡的言行方式的重大變化,與新工具的使用緊密捆綁在一起。目前,我國的電視節(jié)目互動還處于初級發(fā)展階段,數(shù)字電視的發(fā)展也剛剛起步,實現(xiàn)更好的互動受到了技術(shù)條件限制。當(dāng)然,現(xiàn)階段我們也不是無計可施,另辟蹊徑,創(chuàng)新互動模式是有效途徑之一;另外,開展欄目推廣活動,實現(xiàn)與受眾面對面的互動也是一個不錯的方法。

(四)把主持人做成品牌

沒有好的新聞人,也就沒有好的新聞。做好電視新聞節(jié)目不僅需要制片人、編輯等幕后人員的努力,還需要直接面對受眾的主持人表現(xiàn)良好?!缎侣?+1》的成功離不開董倩和白巖松的沉穩(wěn)、理性、有深度,也不能缺少李小萌的自然大方和親和機智。不斷提高主持人素養(yǎng),使主持人與節(jié)目融為一體,拉近與受眾的心理距離,這是實現(xiàn)電視新聞節(jié)目互動的重要因素。

本文來源:http://www.12-baidu.cn/w/xf/9501.html 視聽

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